МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ » АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
учебному предмету
ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И РИСОВАНИЕ
Составитель:
Ветрова С.П.
Мариуполь 2025
Структура программы учебного предмета
- Пояснительная записка
— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
— Срок реализации учебного предмета
— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
— Сведения о затратах учебного времени
— Форма проведения учебных аудиторных занятий
— Цели и задачи учебного предмета
— Структура программы учебного предмета
— Методы обучения
— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
- Содержание учебного предмета
— Учебно-тематический план
— Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки учащихся
— Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
- Формы и методы контроля, система оценок
— Аттестация: цели, виды, форма, содержание
— Критерии оценки
- Методическое обеспечение учебного процесса
- Список литературы и средств обучения
— Методическая литература
— Учебная литература
— Средства обучения
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Основы изобразительного искусства и рисование» для детей дошкольного разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области изобразительного искусства в детских школах искусств.
Учебный предмет направлен на развитие художественного восприятия, творческого мышления и воображения, формирование интереса к изобразительной деятельности и первых представлений о мире искусства. Через игру, наблюдение и практическое действие ребёнок учится видеть красоту в окружающем мире, передавать свои впечатления в рисунке и выражать собственные эмоции средствами цвета, формы и линии. То есть, дети овладевают первичными практическими навыками пользования художественными инструментами и материалами.
Программа служит важным элементом общего эстетического и личностного развития дошкольников. Она способствует формированию у детей художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости, аккуратности и трудолюбия, развивает мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию и внимание.
Обучение изобразительному искусству в дошкольном возрасте создаёт основу для дальнейшего освоения художественных дисциплин в школе искусств. Освоение простейших художественных техник, знакомство с цветом, формой и композицией обеспечивает предпосылки для развития устойчивого интереса к творчеству и самостоятельного художественного самовыражения.
В процессе занятий используется игровая форма подачи материала и метод «мастер-класса»: педагог показывает приёмы работы, вдохновляет детей своим примером и побуждает их к самостоятельным поискам. Занятия строятся на сочетании наблюдения, беседы, творческого задания и обсуждения детских работ. Так же при выполнении изобразительных заданий используются следующие методы: художественного слова, чтения, поэзии, музыкального сопровождения.
Таким образом, учебный предмет «Основы изобразительного искусства и рисование» занимает значимое место в системе дошкольного образования, помогая ребёнку развивать эстетическое восприятие, воображение и уверенность в своих творческих возможностях, а также формируя эмоционально положительное отношение к миру искусства и к процессу творческой деятельности.
Программа рассчитана на учащихся 5-6 лет.
- Срок реализации учебного предмета
Учебный предмет «Основы изобразительного искусства и рисование» реализуется один год. Продолжительность учебных занятий составляет 34 недели в учебном году.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Основы изобразительного искусства и рисование» при 1-летнем сроке обучения составляет 68 аудиторных часов. В ходе реализации программы учитываются психологические потребности развития детей дошкольного периода жизни.
- Сведения о затратах учебного времени
| Вид учебной работы,
нагрузки |
Затраты учебного времени | Всего часов | |
| Год обучения | 1 | ||
| Аудиторные занятия | 34 | 34 | 68 |
| Максимальная учебная нагрузка | 34 | 34 | 68 |
Объем учебной нагрузки в неделю составляет 2 часа. Рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут.
- Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в групповой форме, численность учащихся в группе составляет от 4 до 12 человек. Групповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
- Цель учебного предмета
Целью программы «Основы изобразительного искусства и рисование» является общеэстетическое воспитание, приобретение практических умений и навыков, развитие творческой индивидуальности учащегося, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Для детей дошкольного возраста программа направлена на развитие мелкой моторики, координации движений, зрительного восприятия, воображения и эмоциональной отзывчивости. Занятия способствуют становлению познавательной активности, формированию самостоятельности, уверенности в своих возможностях и положительного отношения к творческому процессу.
- Задачи учебного предмета
Задачами учебного предмета являются:
– развитие художественно-творческих способностей детей, их воображения, наблюдательности, эстетического восприятия окружающего мира;
– формирование интереса к изобразительной деятельности, положительного эмоционального отношения к творческому процессу и результатам собственного труда;
– знакомство с основными видами и жанрами изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) в доступной, игровой форме;
– освоение простейших навыков изображения предметов с натуры, по памяти и воображению;
– ознакомление с основами цветоведения — различение основных и составных цветов, освоение понятий «тёплые» и «холодные» цвета, формирование чувства цветовой гармонии;
– развитие мелкой моторики, координации движений и зрительно-пространственного восприятия через работу с различными художественными материалами и инструментами (карандаш, кисть, фломастер, пастель, гуашь, акварель и др.);
– воспитание эстетического вкуса, аккуратности, усидчивости, эмоциональной отзывчивости и самостоятельности;
– формирование начальных представлений о композиции, равновесии, пропорциях, форме и ритме;
– создание условий для свободного самовыражения ребёнка средствами изобразительного искусства, развитие уверенности в своих силах и уважительного отношения к результатам труда других;
– воспитание интереса к произведениям искусства, формирование у детей первых представлений о художниках и значении искусства в жизни человека.
- Структура программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы, отражающие основные характеристики учебного процесса:
– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
– распределение учебного материала по годам обучения;
– описание дидактических единиц учебного предмета;
– требования к уровню развития учащихся;
– формы и методы контроля, система оценок;
– методическое обеспечение учебного процесса.
- Методы обучения
Для достижения поставленной Цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
– словесный (объяснение, беседа, рассказ, чтение, художественное слово, поэзия);
– наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
– практический;
– эмоциональный (подбор репродукций и иллюстраций, аудио и видео– ряда).
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой в области изобразительного искусства.
Учебные аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета представлено в учебно-тематическом плане.
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов.
Задания адаптированы и доступны для учащихся 5-6 лет, учитывают возрастные и психологические особенности данного возраста.
Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от изучения простого материала – к более сложному, от упражнений – к творческим заданиям.
Предложенные в содержании программы разделы имеют общую методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, мастер-класс, выполнение учащимися упражнений, закрепление знаний в процессе выполнения творческих заданий в различных техниках.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Наименование раздела, темы | Вид учебного занятия | Количество аудиторных часов |
| Первое полугодие | |||
| 1 | Мир природы». Вводное занятие «Что рисует художник?». Рисование на свободную тему. | Урок-беседа | 2 |
| 2 | Образы природы. «Разноцветные камешки на морском берегу». | Урок | 2 |
| 3 | Образы неба. «Яркое солнышко». Рисование весёлого солнца. | Урок | 2 |
| 4 | Образы неба. «Красивое небо с облаками». Рисунок по памяти, показу, по представлению. | Урок | 2 |
| 5 | Живописная работа по настроению «Осенние листья» | Урок | 2 |
| 6 | Дары природы. «Репка в огороде». Рисунок по образцу и представлению. | Урок | 2 |
| 7 | «Колобок на лесной тропинке». Рисование по представлению. | Урок | 2 |
| 8 | Дары природы. «Плоды осени». Рисование с натуры. | Урок | 2 |
| 9 | Образы растений «Листочки и жёлуди». Рисование по образцу | Урок | 2 |
| 10 | «Чудесный цветок». Работа с композицией с использованием декоративных элементов. | Урок | 2 |
| 11 | Обобщающее занятие. «Красота осени». Творческая работа, изображение осеннего пейзажа. | Урок | 2 |
| 12 | Мир животных. Образы птиц. «Сорока- белобока». Рисование по показу и образцу с использованием шаблонов. | Урок | 2 |
| 13 | Образы птиц. «Цыплята гуляют». Развитие изобразительных навыков, закрепление знаний геометрических фигур. | Урок | 2 |
| 14 | Образы птиц. «Курочка Ряба». Творческое задание с использованием шаблонов, развитие изобразительных навыков. | Урок | 2 |
| 15 | Образы птиц. «Уточка плывёт». Техника работы с цветным красками. Обучение приёмам смешивания цветов. | Урок | 2 |
| 16 | Образы животного мира в среде обитания. «Рыбка под водой». Рисунок по образцу | Урок | 2 |
| 17 | Образы животного мира. «Божья коровка на листочке». | Урок | 2 |
| Второе полугодие | |||
| 18 | Образы зимы. «Снеговичок». Аппликация с элементами рисования. Закрепление знаний геометрических фигур, холодные цвета. | Урок | 2 |
| 19 | Изучение холодных цветов. Живописная работа «Морозные узоры» | Урок | 2 |
| 20 | Образы животных. «Заяц – длинные уши». Аппликация на тонированной бумаге, с использованием шаблонов и ваты. | Урок | 2 |
| 21 | Образы животных. «Голубь мира». Рисунок по контуру руки. | Урок | 2 |
| 22 | Мир человека. «Наши игрушки». Рисование любимой игрушки (матрёшки, неваляшки). | Урок | 2 |
| 23 | Изучение спектра цветов. Выполнение творческого задания «Радуга — Дуга» | Урок | 2 |
| 24 | Выражение отношения к предметам. «Шарики воздушные, разноцветные». Обучение приёмам живописи, закрепление знаний цветов. | Урок | 2 |
| 25 | Обучение приёмам живописи. Изображение ночного неба (луна, звёзды). | Урок | 2 |
| 26 | Мир человека. Изображение «Теремок». | Урок | 2 |
| 27 | Образы животных. «Любознательный мышонок». Рисование по воображению, показу. | Урок | 2 |
| 28 | Мир человека. Декоративное изображение «Красивая ваза» с использованием шаблонов, нанесение декора мазками, линиями, пятнами. | Урок | 2 |
| 29 | Мир природы. «Цветущее дерево весной». Живопись с использованием шаблонов, закрепление изобразительных навыков | Урок | 2 |
| 30 | Мир природы. «Весна». Живопись с использованием дополнительных инструментов | Урок | 2 |
| 31 | Изображение по настроению «Весенние цветы для мамы». | Урок | 2 |
| 32 | Композиционное задание по теме «Усатый полосатый» | Урок | 2 |
| 33 | Композиционное задание по стихам Б. Заходера | Урок | 2 |
| 34 | Заключительный урок. Подведение итогов обучения. | Урок-беседа | 2 |
| Итого за год | 68 | ||
Годовые требования
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ
Тема 1.1. Мир природы. Вводное занятие «Что рисует художник?». Рисование на свободную тему
Знакомство с понятием изобразительного искусства как отражения окружающего мира. Беседа о том, что может рисовать художник: природу, людей, животных, предметы, настроение, фантазии. Рассматривание картин и детских рисунков, обсуждение их тематики и цветового решения.
Практическая часть — рисование на свободную тему по собственному замыслу.
Цели: развитие наблюдательности, воображения, уверенности в себе.
Материалы: цветные карандаши, восковые мелки, акварель.
Форма проведения: групповое занятие, возможно в выставочном пространстве.
Тема 1.2. Образы природы. «Разноцветные камешки на морском берегу»
Рассматривание природных материалов — камней, ракушек, песка. Обсуждение разнообразия форм и оттенков.
Задачи: развитие чувства цвета, наблюдательности и аккуратности.
Практическая часть: изображение морских камешков различной формы и фактуры.
Материалы: акварель, кисти, соль (для фактуры).
Форма проведения: мастер-класс с элементами наблюдения.
Тема 1.3. Образы неба. «Яркое солнышко»
Беседа о значении солнца, его форме, цвете и настроении. Рассматривание изображений солнца в детских работах и народных орнаментах.
Практическая часть: рисование весёлого солнца различными способами — кистью, ладошками, отпечатками.
Материалы: гуашь, цветная бумага.
Цели: развитие воображения, освоение круглой формы и тёплой цветовой гаммы.
Тема 1.4. Образы неба. «Красивое небо с облаками»
Наблюдение за небом, обсуждение его изменения в течение дня.
Практическая часть: изображение неба с облаками по памяти или воображению.
Задачи: развитие умения работать фоном, смешивать краски, передавать пространство.
Материалы: акварель, кисти, губка.
Форма проведения: рисование по показу и представлению.
Тема 1.5. Живописная работа по настроению «Осенние листья»
Беседа о признаках осени, рассматривание настоящих листьев.
Практическая часть: создание композиции из разноцветных осенних листьев.
Задачи: знакомство с понятием «настроение цвета», развитие чувства гармонии.
Материалы: гуашь, восковые мелки, штампование листьями.
Форма проведения: мастер-класс.
Тема 1.6. Дары природы. «Репка в огороде»
Беседа по сказке «Репка», анализ образов персонажей.
Практическая часть: рисование овощей в огороде.
Цели: закрепление представлений о форме и цвете овощей.
Материалы: цветные карандаши, фломастеры.
Форма: рисование по образцу и представлению.
Тема 1.7. «Колобок на лесной тропинке». Рисование по представлению
Повторение сказки «Колобок», обсуждение характера героя.
Практическая часть: изображение Колобка в движении, создание композиции с лесом.
Материалы: гуашь, кисти, цветная бумага.
Цели: развитие фантазии, композиционного мышления, чувства линии.
Тема 1.8. Дары природы. «Плоды осени». Рисование с натуры
Наблюдение за формой, цветом и расположением фруктов и овощей.
Практическая часть: натюрморт из яблок, груш, тыквы.
Материалы: акварель или пастель.
Задачи: освоение наблюдательного рисования, работа с натурой.
Форма проведения: групповое занятие с демонстрацией.
Тема 1.9. Образы растений. «Листочки и жёлуди». Рисование по образцу
Изучение формы и строения листьев и желудей.
Практическая часть: зарисовки по образцу, выполнение декоративного орнамента.
Материалы: цветные карандаши, восковая пастель.
Цели: развитие внимательности, аккуратности, понимания пропорций.
Тема 1.10. «Чудесный цветок». Работа с композицией с использованием декоративных элементов
Наблюдение: рассматривание различных видов цветов, изучение их формы, строения лепестков и листьев. Обсуждение декоративных особенностей (симметрия, ритм, цветовые сочетания).
Практическая часть: создание декоративной композиции «Чудесный цветок» с использованием стилизованных форм, орнаментальных элементов и узоров.
Материалы: цветная бумага, гуашь, фломастеры, восковые мелки или масляная пастель.
Задачи:
- развитие чувства композиции и декоративного видения;
- освоение приёмов стилизации природных форм;
- формирование умения сочетать цвета и элементы орнамента;
- воспитание эстетического вкуса и творческого самовыражения.
Форма проведения: групповое занятие с индивидуальными элементами работы и демонстрацией образцов.
Тема 1.11. Обобщающее занятие. «Красота осени». Творческая работа — изображение осеннего пейзажа
Закрепление пройденных тем. Обсуждение настроений осени, подбор цветовой гаммы.
Практическая часть: создание пейзажа с деревьями, листьями, небом и землёй.
Цели: развитие композиционных навыков и умения передавать состояние природы.
Материалы: гуашь, акварель, пастель.
Форма проведения: творческое групповое занятие.
Занятие может проводиться в выставочном пространстве с последующим обсуждением детских работ.
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ
Тема 2.1 (№18). Образы зимы. «Снеговичок». Аппликация с элементами рисования
Беседа о зимних забавах и снеговиках. Рассматривание иллюстраций, обсуждение формы и цвета.
Практическая часть: создание изображения снеговика из цветной бумаги, с дорисовкой деталей красками.
Цели: развитие фантазии, чувства формы, освоение техники аппликации.
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Тема 2.2 (№19). Изучение холодных цветов. Живописная работа «Морозные узоры»
Знакомство с понятием “холодные цвета”, обсуждение оттенков зимы.
Практическая часть: выполнение декоративной композиции с использованием голубых, синих и фиолетовых оттенков.
Цели: формирование чувства цветовой гармонии, развитие воображения.
Материалы: акварель, соль, кисти, восковые мелки.
Форма: мастер-класс по смешению холодных оттенков.
Тема 2.3 (№20). Образы животных. «Заяц – длинные уши». Аппликация на тонированной бумаге
Рассказ о зайцах, их форме и характере.
Практическая часть: аппликация из бумаги с элементами рисования и использованием ваты.
Задачи: закрепление представлений о пропорциях, работе с шаблоном.
Материалы: цветная бумага, вата, клей, фломастеры.
Форма проведения: групповая работа с показом.
Тема 2.4 (№21). Образы животных. «Голубь мира». Рисунок по контуру руки
Обсуждение символа мира, белого голубя.
Практическая часть: рисование голубя по контуру руки с добавлением декоративных элементов.
Цели: развитие творческого мышления, чувства линии.
Материалы: карандаши, фломастеры, акварель.
Форма: коллективное творческое занятие.
Тема 2.5 (№22). Мир человека. «Наши игрушки». Рисование любимой игрушки
Беседа о разнообразии игрушек, их форме, материале, назначении.
Практическая часть: изображение любимой игрушки с передачей характера.
Цели: развитие наблюдательности, эмоциональной выразительности.
Материалы: цветные карандаши, гуашь.
Форма: рисование по памяти и представлению.
Тема 2.6 (№23). Изучение спектра цветов. «Радуга-Дуга»
Знакомство с последовательностью цветов радуги.
Практическая часть: создание композиции “Радуга” с элементами пейзажа.
Цели: закрепление знаний о спектре, развитие чувства цвета и ритма.
Материалы: акварель, восковые мелки, кисти.
Форма: групповое занятие с элементами эксперимента.
Тема 2.7 (№24). «Шарики воздушные, разноцветные». Приёмы живописи
Беседа о празднике и весёлом настроении.
Практическая часть: изображение воздушных шаров с использованием приёмов живописи.
Цели: освоение приёмов смешивания и нанесения цвета, развитие чувства композиции.
Материалы: гуашь, кисти, бумага А3.
Форма: рисование по показу.
Тема 2.8 (№25). «Ночное небо (луна, звёзды)»
Наблюдение за ночным небом, обсуждение цвета и освещения.
Практическая часть: изображение ночного неба с луной и звёздами.
Цели: развитие чувства светотени и контраста.
Материалы: гуашь, чёрная и синяя бумага, кисти.
Форма проведения: мастер-класс.
Тема 2.9 (№26). Мир человека. «Теремок»
Знакомство со сказкой «Теремок», её персонажами и декорациями.
Практическая часть: изображение домика-теремка с героями сказки.
Цели: развитие композиционного мышления, декоративности.
Материалы: фломастеры, цветные карандаши, аппликация.
Форма: групповое творческое задание.
Тема 2.10 (№27). Образы животных. «Любознательный мышонок»
Обсуждение повадок мышей, наблюдение иллюстраций.
Практическая часть: изображение мышонка по воображению.
Цели: развитие умения передавать характер животного.
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
Форма проведения: индивидуальная работа по показу.
Тема 2.11 (№28). Мир человека. Декоративное изображение «Красивая ваза»
Обсуждение формы и орнамента ваз.
Практическая часть: выполнение декоративной композиции «ваза» с использованием шаблонов и орнамента.
Цели: формирование чувства симметрии, ритма, цвета.
Материалы: гуашь, шаблоны, ватные палочки, кисти.
Форма: комбинированное занятие.
Тема 2.12 (№29). Мир природы. «Цветущее дерево весной»
Рассматривание ветвей, цветов, почек.
Практическая часть: живописное изображение дерева весной с использованием штамповки или шаблонов.
Цели: развитие чувства цвета и декоративности.
Материалы: гуашь, губка, шаблоны.
Форма: практическое занятие.
Тема 2.13 (№30). Мир природы. «Весна». Живопись с использованием дополнительных инструментов
Беседа о пробуждении природы.
Практическая часть: изображение весеннего пейзажа с применением нетрадиционных инструментов (щётка, губка, палочка).
Цели: развитие творческой инициативы, освоение нетрадиционных техник.
Материалы: гуашь, акварель, вспомогательные инструменты.
Форма: мастер-класс.
Тема 2.14 (№31). Изображение по настроению «Весенние цветы для мамы»
Обсуждение праздника, весеннего настроения, символики цветов.
Практическая часть: создание букета в подарок маме.
Цели: развитие эмоциональной выразительности, композиции и цвета.
Материалы: акварель, гуашь, пастель.
Форма проведения: творческое занятие к празднику 8 Марта.
Тема 2.15 (№32). Композиционное задание «Усатый полосатый»
Беседа о кошках, их движениях и характере.
Практическая часть: изображение кошки в разных позах.
Цели: развитие наблюдательности, пластики линии.
Материалы: фломастеры, пастель, цветные карандаши.
Форма: рисование по показу и воображению.
Тема 2.16 (№33). Композиционное задание по стихам Б. Заходера
Чтение стихотворений поэта, обсуждение образов.
Практическая часть: создание иллюстрации к выбранному стихотворению.
Цели: развитие воображения, ассоциативного мышления, умения передавать литературный образ средствами живописи.
Материалы: гуашь, акварель, карандаши.
Форма: литературно-творческое занятие.
Тема 2.17 (№34). Заключительный урок. Подведение итогов обучения
Просмотр работ учащихся за год. Обсуждение творческих достижений, оформление мини-выставки.
Цели: развитие способности к самооценке, уверенности, художественного вкуса.
Материалы: готовые работы, рамки, картон, крепления.
Форма: выставка и коллективное обсуждение результатов.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Данный раздел определяет основные знания, умения и навыки, формируемые у детей в процессе освоения программы «Основы изобразительного искусства и рисование».
В результате освоения программы учащиеся 5–6 лет должны:
Знать:
– что такое изобразительное искусство и какие бывают его виды (живопись, графика, лепка, декоративное искусство);
– как художник изображает окружающий мир — природу, животных, человека, предметы;
– основные цвета (красный, жёлтый, синий) и составные, а также понятия «тёплые» и «холодные» цвета;
– простейшие формы предметов (круг, квадрат, овал, треугольник) и их соотношения в рисунке;
– значение линии, пятна и цвета в изображении.
Уметь:
– пользоваться художественными материалами и инструментами (карандашом, кистью, фломастером, пастелью, пластилином);
– аккуратно держать кисть и карандаш, регулировать нажим, проводить ровные линии;
– передавать простые формы предметов, их цвет и размер;
– рисовать по памяти, по представлению и по натуре простые объекты (цветы, фрукты, животных, предметы быта);
– подбирать цвета для выражения настроения и состояния природы;
– располагать изображение на листе, создавать простую композицию.
Навыки и творческие умения:
– использовать различные художественные материалы и техники (акварель, гуашь, пастель и др.);
– самостоятельно выбирать цвет, форму и способ изображения;
– выражать в рисунке собственные эмоции, настроение и впечатления;
– создавать образ по воображению, соединяя реальные и фантазийные элементы;
– бережно относиться к своим работам и работам других детей.
В ходе реализации программы формируются предпосылки художественного вкуса, аккуратности, наблюдательности, самостоятельности и уверенности в своих творческих возможностях.
- ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Аттестация: Цели, виды, форма, содержание
Контроль знаний и достижений детей 5–6 лет носит наблюдательный и поощрительный характер, направленный не на оценку результата, а на отслеживание личностного и творческого развития ребёнка.
Цель контроля — определить уровень сформированности художественно-творческих навыков, развитие воображения, интереса к изобразительной деятельности и способности выражать себя через искусство.
Формы контроля:
– текущий контроль — проводится в ходе занятий в форме доброжелательного наблюдения за работой ребёнка, его старанием, интересом и умением выполнять задания;
– промежуточный контроль — проводится в виде творческого просмотра работ по завершении тематических разделов программы (например, «Мир природы», «Мир человека»);
– итоговая аттестация — проводится в конце учебного года в форме мини-выставки или просмотра детских работ, где дети могут показать свои лучшие рисунки, поделки, аппликации, выполненные в течение года.
Итоговое занятие имеет форму праздника или выставки «Наши лучшие работы», где каждый ребёнок представляет свой рисунок и рассказывает, что он хотел изобразить.
Методы контроля:
– наблюдение за деятельностью ребёнка в процессе рисования;
– анализ выполненных работ (цвет, композиция, аккуратность, проявление фантазии);
– индивидуальная беседа с ребёнком о его рисунке («что ты хотел показать», «какое настроение у твоего солнца», и т.д.);
– сравнение уровня выполнения заданий в начале и в конце учебного года.
Критерии оценки достижений
Оценивание детей дошкольного возраста проводится в качественной форме, без использования отметок.
Результаты обозначаются словами поощрения и педагогическими характеристиками:
Высокий уровень (отлично):
– ребёнок активно проявляет интерес к занятиям, самостоятельно выбирает материалы и приёмы;
– аккуратно работает, доводит задание до конца;
– проявляет фантазию, оригинальность и эмоциональную выразительность в рисунке.
Средний уровень (хорошо):
– ребёнок выполняет задание с интересом, но иногда нуждается в поддержке взрослого;
– понимает задачу, старается подобрать цвет и форму;
– проявляет желание творить, но не всегда уверенно пользуется материалами.
Базовый уровень (удовлетворительно):
– ребёнок выполняет задание с помощью педагога;
– допускает неточности из-за невнимательности или недостаточного опыта;
– нуждается в дополнительных показах и повторениях.
Основной задачей педагога является создание ситуации успеха для каждого ребёнка, развитие уверенности в своих силах, поддержание интереса к творчеству и формирование положительного отношения к собственным результатам.
Критерии оценок
Оценка «5+» (отлично+) — задание выполнено «блестяще.
Оценка «5» (отлично) — задание выполнено «отлично», убедительно, уверенно.
Оценка «5-» (отлично -) — задание выполнено «отлично», с небольшой погрешностью.
Оценка «4+» (хорошо +) — задание выполнено «очень хорошо», уверенно в техническом и художественном плане.
Оценка «4» (хорошо) — задание выполнено «хорошо», но с небольшими недочетами в техническом и художественном плане.
Оценка «4-» (хорошо -) — задание выполнено «хорошо», но недостаточно уверенно, с недочетами.
Оценка «3+» (удовлетворительно +) — задание выполнено «удовлетворительно», с ошибками.
Оценка «3» (удовлетворительно) — задание выполнено «удовлетворительно», со значительными ошибками.
Оценка «3-» (удовлетворительно -) — задание выполнено «удовлетворительно», с многочисленными ошибками.
Оценка «2» (неудовлетворительно) — с заданием не справился.
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное учебное время программы отводится творческой деятельности детей, направленной на развитие воображения, самостоятельности и интереса к изобразительному искусству.
Обучение строится в форме игрового взаимодействия, наблюдений, бесед, мини-экспериментов с цветом и формой, а также выполнения практических заданий под руководством педагога.
Методические принципы обучения:
– доступность подачи материала с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
– постепенность и наглядность освоения новых приёмов работы;
– сочетание слова, показа и действия (метод «учимся, наблюдая и пробуя»);
– создание эмоционально-доброжелательной атмосферы, стимулирующей желание творить;
– развитие самостоятельности и уверенности ребёнка через поддержку, а не оценку.
Организация учебного процесса:
– каждое занятие сочетает небольшой вводный рассказ или наблюдение, показ педагогом приёмов изображения и самостоятельную работу детей;
– широко используются наглядные пособия, репродукции, детские рисунки, иллюстрации сказок, а также музыкальное сопровождение для создания настроения;
– дети постепенно знакомятся с различными художественными материалами — карандашом, кистью, акварелью, гуашью, пастелью, фломастерами, пластилином, природными и подручными материалами.
Особенности работы по программе:
– занятия ориентированы на развитие творческого мышления, зрительной памяти, чувства цвета, формы и ритма;
– большое внимание уделяется игровым упражнениям, развивающим мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию;
– педагог поощряет индивидуальный стиль ребёнка, не исправляя каждую неточность, а помогая выразить замысел более полно.
Результаты освоения программы. По завершении учебного года дети приобретают первичные представления о мире изобразительного искусства, осваивают простейшие техники и способы изображения предметов, проявляют уверенность в своих творческих возможностях.
Итогом обучения является участие в коллективной выставке или открытом просмотре детских работ, где каждый ребёнок представляет свою любимую работу.
Выбор темы и техники осуществляется самостоятельно, исходя из интересов, настроения и замысла ребёнка.
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Методическая литература
- Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 1984
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – 3-е изд.– М., Просвещение, 1991
- Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 1991
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М., Педагогика,1989
- Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. М., Просвещение, 1996
- Казакова Т.С. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольника. М., Педагогика, 1983
- Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. М., Просвещение, 1971
- Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. М., Столетие, 1998
- Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. М., Просвещение, 1985
- Курчевский В.В. А что там, за окном? М., Педагогика, 1985
- Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М., Просвещение, 1977
- Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. М., Просвещение, 1982
- Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М., Академия, 2008
- Смит С. Рисунок: полный курс. М., Астрель: АСТ, 2005
- Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. Подробный иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных техник. М., Астрель: АСТ, 2002
- Харрисон Х. Энциклопедия техник рисунка. Наглядное пошаговое руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М., Астрель: АСТ, 2002
- Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М., Просвещение, 1985
- Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. М., Просвещение, 1990
Учебная литература
- Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. М.: Издательство Школы акварели Сергея Андрияки, 2009
- Бесчастнов М.П. Графика пейзажа. М., Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008
- Все о технике: живопись акварелью. Незаменимый справочник для художников. Издание на русском языке. М., АРТ–Родник, 1998
- Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского. М., Просвещение, 1998
- Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М. Неменского. М., Просвещение, 1998
- Крошо Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для начинающих. М., Издательство «АСТРЕЛЬ», 2002
- Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство». М., Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
- Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие. М., Астрель: АСТ, 2006
- Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание на русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006
- Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007
- Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010
Средства обучения
– материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
– наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;
– демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
– электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
– аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.
