Конспект урока английского языка
Раздел 3 Урок 1 в 4 классе
Авторы УМК: Н.И. Быкова, Дж. Дули.и другие «Английский в фокусе»: учебник английского языка для 4 класса общеобразовательного учреждения.
Тип урока: урок открытия нового знания (введение и закрепление знаний)
Цель: способствовать развитию коммуникативных, лексико – грамматических навыков по данной теме, формированию умения систематизировать и обобщать изученное содержание.
Задачи:
- Образовательная:
- введение лексики по теме с опорой на иллюстрации;
- отработка лексических единиц в упражнениях;
- научить элементарной монологической речи;
- отработать изученные лексические единицы в различных ситуациях.
- Развивающая:
- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
- развивать мышление, память, воображение.
- Воспитательная:
- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
На уроке использовались технология проблемного обучения, технология проектного обучения, информационно – коммуникационные технологии, игровые технологии, технология обучения в сотрудничестве, здоровье сберегающая технология.
Структура урока:
1.Организационный этап.
- Сообщение темы и цели занятия.
- Речевая и фонетическая разминка.
- Введение нового материала и тренировка учащихся в овладении различными видами речевой деятельности.
- Выполнение упражнений на закрепление новых ЛЕ
- Выполнение задания на понимания смысла (расставить части текста в правильном порядке)
- Составление монологического высказывания.
- Физкультминутка.
- Закрепление изученного материала: Приготовление пиратского блюда (работа в командах)
- Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
12.Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Формы работы: фронтальная, парная, групповая.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. |
| 1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности | T: — Good morning, children! Glad to see you! Take your seats, please, and get ready for the lesson. (Good morning, teacher! Glad to see you too!)
— How are you? (песня «How are you») — And you? (I’m OK.)
|
Приветствие учащихся.
Поют песню
Отвечают на вопросы |
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация к учёбе, создание ситуации успеха (первый шаг к формулировке темы урока) |
| 2.Актуализация
знаний 3. Постановка учебной цели. Проблемная ситуация |
T: — Look at the screen, please. Do you know, who is this man? Right, you are. It is Jake. Who is Jack? He is a pirate. Right. Jack is a famous pirate from the movie «Jake and the Never Land Pirates«. Do you know what he likes to eat? He likes mango cocktail and fruit. Guys, what dishes can be prepared from fruit? (Compote, Jam, Jelly, Pie, Fruit Salad.) What do you think we’re going to talk about today?— You are right. The topic of our lesson is “The pirate`s fruit salad”. Will you be able to tell me in English now, how to make a fruit salad? We can’t answer this question yet. The tasks of our lesson are: learn new words about food do exercises learn recipes Look at what I have. Jake has prepared a treasure chest for you! You will be able to get this chest if you pass all the tests from Jake. Do you agree? Let`s go! |
Делают предположения о теме урока.
Формулируют тему. Предсказывают свою деятельность на уроке, настраиваясь на работу. Предполагают, что будут делать. |
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. |
|
4. Изучение новых лексических единиц по теме и тренировка учащихся в овладении различными видами речевой деятельности.
5. Выполнение упражнений на закрепление новых ЛЕ 6.Физическая разминка 7. Выполнение задания на понимания смысла (расставить части текста в правильном порядке) 8. Закрепление изученного материала (приготовление блюд по рецепту) 9. Составление монологического высказывания 10. Рефлексия 11.Домашнее задание |
Open your notebooks on page 1. We are going to work only in the first column and tick all the words that you know and the count them and write the number. For example, I know 5 words. For this task you will have 30 seconds. Clear? Let’s go.
Time is up! How many words do you know? Open your notebooks on page 2. Repeat after me. Now you are working in pairs. Name all the words by the chain! Open your notebooks on page 3. This task is for pupils who have black bands. Open your notebooks on page 3. This task is for students who have white flags. Open your notebooks on page 4. This task is for students who have white ships. You have 2 minutes for this task. Let`s go! It`s time to warm up. Open your notebooks on page 6. We are going to work only in the third column and tick all the words that you know now and the count them and write the number. For example, I know 15 words. For this task you will have 30 seconds. Open your notebooks on page 7. Place the parts of the text in the correct order. You have 2 minutes for this task. If you do everything correct you will be able to prepare your pirate dish. Everyone should work. One speaks, the other listens. Help your partner if necessary. Don`t eat or drink objects from the task. Keep the workplace clean. First of all, you must put on the gloves, work in teams. The first team — Black bands – will work on this desk. The second team — White flags – will work on this desk. The third team — White ships – will work on this desk. You have 2 minutes for this task. The first team is coming here and represent your dish. You have to hear carefully and guess the name of the dish. Pirate ships Pirates swords Pirates stars Pineapples ships Coconut`s toys The lesson is nearly over. It’s time to sum up. So what did we do today? We learnt new words Your grades for the lesson Who has from 1 to 3 emojis? Your grade is satisfactory. Who has from 4 to 5 emojis? Your grade is good. Who has from 6 to 10 emojis? Your grade is excellent. You have completed all the tasks from Jake, so this treasure chest is yours. Hooray! If you want to leave the room you will be able to get an exit ticket. You have to tell me from 3 to more words from today`s lesson. Your homework will be to learn new words and to perform 3 exercises. Our lesson is over. Thank you for your work. Have a nice day! |
Проверяют, сколько слов по новой теме знают (по количеству известных слов учитель определяет уровень учеников/низкий: 0-3слова/ средний: 4-5 слов/ высокий: от 6 слов и выше (в зависимости от уровня владения лексикой учитель раздаёт отличительные атрибуты. Обучающимся с низким уровнем – бумажные белые флаги, средний уровень – повязки на глаза, высокий уровень – бумажные кораблики)
Повторяют за диктором (фонетическая отработка) Работают в парах (отрабатывают произношение новых слов) Выполняют упражнения на отработку новых ЛЕ (упражнения разного уровня сложности) Повторяют слова и движения за учителем Анализируют и сравнивают сколько новых слов изучили Расставляют части текста в правильном порядке Слушают правила работы По окончании приготовления блюд каждая команда выходит к доске и рассказывает, как она готовила своё блюда. Другие обучающиеся должны догадаться, как называется это блюдо Работают в группах Рефлексия деятельности. Слушают объяснение домашнего задания |
Принцип деятельности.
ЦЕЛЬ: развивать умения применять знания. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). УУД: познавательные (опирается на уже известное); УУД: регулятивные (работа с текстом, умение критически мыслить). Принцип непрерывности, вариативности, творчества. Коммуникативные (умение работать в команде) Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. УУД: познавательные (опирается на уже известное); УУД: регулятивные (умение грамотно сформулировать ответ). УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка |
