Методическая разработка
«Маленькие герои большой войны»
Номинация: «Внеклассное мероприятие»
Автор-составитель:
Быковец Ирина Евгеньевна
Учитель начальных классов
АНОО «Дом знаний»
2025г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность: В преддверии празднования различных дат, связанных с ВОВ, и в условиях современного мира крайне важно сохранять историческую память о героизме и трагедии народа в годы Великой Отечественной войны. Особенно глубоко воспринимается история детей войны – сверстников современных школьников, чьё детство было опалено войной. Данное мероприятие направлено на формирование у учащихся чувства сопричастности к истории своей страны и уважения к подвигу предков.
Форма проведения: Онлайн-мероприятие с использованием платформы для видеоконференций( образовательная площадка школы «Дом знаний»)
Возраст детей: 4 класс (10-11 лет).
Цель: Формирование у обучающихся патриотических чувств и исторической памяти через изучение подвигов детей в годы Великой Отечественной войны.
Задачи:
Образовательные: Познакомить учащихся с историческими фактами о роли детей в годы ВОВ. Научить проводить элементарную аналитическую работу по сбору и систематизации информации.
Развивающие: Развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности, умение работать с информацией, навыки публичного выступления в онлайн-формате, эмоциональный интеллект.
Воспитательные: Воспитывать уважение к ветеранам, детям войны, чувство гордости за свой народ, сопереживание и гражданскую ответственность.
Планируемые результаты:
Личностные: У учащихся будут сформированы уважительное отношение к героическому прошлому России, чувство гордости за подвиг своих сверстников.
Метапредметные:
Познавательные: Научатся находить и обрабатывать информацию из предложенных источников, готовить краткое сообщение.
Коммуникативные: Научатся ясно и эмоционально излагать свои мысли в онлайн-формате, слушать выступления.
Регулятивные: Смогут планировать свою самостоятельную работу по подготовке к мероприятию.
- Предметные: Узнают имена и подвиги пионеров-героев и других детей войны, выучат стихотворения патриотической тематики.
Оборудование и оформление
Техническое обеспечение:
- Компьютеры/ноутбуки учеников и учителя с доступом в интернет.
- Установленная платформа для видеоконференций (образовательная площадка школы «Дом знаний).
- Колонки/наушники, микрофоны, веб-камеры.
- Программа для демонстрации презентации (PowerPoint)
Дидактическое и информационное обеспечение:
- Презентация учителя «Маленькие герои большой войны»
- Предварительно подготовленные учениками материалы:
- Краткий рассказ (на 1,5-2 минуты) о выбранном ребёнке-герое.
- Выученное наизусть стихотворение о подвигах в ВОВ (4-8 строк).
- Собственная мини-презентация (2-3 слайда) или цифровой коллаж с портретом героя.
- Музыкальное сопровождение: Фоновая песня («Журавли», «День Победы» в инструментальном исполнении), песня «Дети войны».
ХОД/СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
Продолжительность: 45-60 минут.
| Этап мероприятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент. | Приветствует учащихся. Проверяет звук и видео у всех. Создаёт доброжелательную атмосферу. Напоминает правила онлайн-встречи (поднимать руку для вопроса, отключать микрофон, когда не говоришь). | Приветствуют учителя и одноклассников. Проверяют техническую готовность. | 2-3 мин. |
| 2. Эмоциональный ввод. Мотивация. | Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень важная и трогательная встреча. Она посвящена тем, чьё детство пришлось на самые страшные годы в истории нашей страны. Я включу вам песню, а вы посмотрите на слайды и попробуйте понять, о ком мы сегодня будем говорить». Включает отрывок песни «Дети войны» и демонстрирует на экране презентацию (слайды с фотографиями детей войны – см. Приложение 1). |
Смотрят слайды, слушают песню, погружаются в тему. | 3-4 мин. |
| 3. Вступительное слово учителя. Постановка цели. | Учитель: «Вы увидели лица детей. Они были вашими ровесниками. Они тоже мечтали, играли, учились. Но пришла война. И они наравне со взрослыми встали на защиту Родины: сражались на фронте, работали на заводах, помогали в госпиталях. Их подвиг нельзя забыть. Сегодня мы с вами вспомним этих юных героев. Каждый из вас подготовил небольшой рассказ и стихотворение». | Слушают, осознают цель встречи. | 3 мин. |
| 4. Виртуальная «Аллея Славы». Выступления учащихся. | Учитель выступает в роли модератора: — Объявляет каждого ученика по имени. — Включает демонстрацию экрана ученика (если у него есть презентация/коллаж) или показывает заранее присланную фотографию героя на общем экране. — Следит за регламентом (2-3 минуты на выступление). — После каждого выступления благодарит ученика и плавно передаёт слово следующему. Примеры имён для рассказов: Лёня Голиков, Марат Казей, Зина Портнова, Валя Котик, Лариса Михеенко, Володя Дубинин, Саша Чекалин и др. |
Учащиеся по очереди выступают: 1. Называют имя своего героя. 2. Кратко рассказывают его историю. 3. Читают наизусть выученное стихотворение (оно может быть связано с их героем или с темой подвига в целом). Микрофон включен только у выступающего. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 |
25-30 мин. |
| 5. Динамическая пауза. «Минута памяти». | Учитель: «Ребята, давайте почтим память всех погибших в той страшной войне. Встаньте, пожалуйста, перед своими камерами. Давайте замрём на мгновение и склоним головы в знак благодарности и уважения». Включает метроном на 30 секунд. |
Учащиеся встают, соблюдают минуту молчания. | 1-2 мин. |
| 6. Рефлексия. Обсуждение. | Учитель: «Спасибо. Присаживайтесь. Ребята, какие чувства вы испытывали, когда готовились к сегодняшнему дню и слушали друг друга? Что вас больше всего поразило? Как вы думаете, смогли бы вы поступить так же?» Учитель задаёт наводящие вопросы, поощряет высказывания. |
Учащиеся поднимают «виртуальную руку» или по очереди (с включенным микрофоном) делятся своими мыслями, чувствами, впечатлениями. | 5-7 мин. |
| 7. Заключение. Итог. | Учитель: «Вы сегодня провели огромную работу. Вы были настоящими исследователями. Благодаря вам, мы вместе сохранили память о маленьких героях с большим сердцем. Их подвиг научил нас ценить мир, смелость и дружбу. Давайте обещать, что мы будем помнить об этом всегда. Спасибо вам за ваши искренние рассказы и стихи». Показывает заключительный слайд презентации со словами «Помним. Гордимся. Чтим.» |
Слушают, делают выводы. | 2-3 мин. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
А. Амина: Рассказывает о Зине Портновой. Зина была активной участницей подпольной организации в оккупированном фашистами городе. Она распространяла листовки с правдивыми сводками о положении на фронте, чтобы поддерживать дух жителей. Позже, устроившись работать в столовую для немецких офицеров, она мужественно совершила диверсию, чтобы помешать вражеским войскам. Её смелость и стойкость стали примером для всех.
Читает стихотворение: Юлия Друнина «Зинка» (отрывок)
М. Мухаммадамин: Рассказывает о Лёне Голикове. Лёня был бесстрашным разведчиком в партизанском отряде. Он добывал крайне важные сведения о расположении вражеских частей, их вооружении и планах. Одной из его самых значимых операций была добыча портфеля с ценнейшими документами немецкого генерала, которые помогли нашей армии. Его смелость и находчивость не раз спасали жизни товарищей.
Читает стихотворение: Сергей Михалков «Десятилетний человек» (финальные строки)
Т.Лев: Рассказывает о Марате Казее. Марат был разведчиком-связным в партизанском отряде. Он проникал во вражеские гарнизоны, чтобы передать информацию партизанам и получить новые задания. Несмотря на юный возраст, он был очень выносливым и отважным, участвовал в рейдах и дерзких операциях по подрыву вражеских коммуникаций, внося свой вклад в общее дело борьбы с захватчиками.
Читает стихотворение: Пётр Давыдов «Марат Казей»
Д. Максим: Рассказывает о Вале Котике. Валя был самым молодым Героем Советского Союза. Он начал свой путь с расклейки карикатур на фашистов и распространения листовок. Позже стал разведчиком в партизанском отряде: узнавал расположение вражеских постов, время смены караулов. Однажды он обнаружил подземный телефонный кабель врага, который впоследствии был подорван партизанами, оставив вражеский штаб без связи в самый критический момент.
Читает стихотворение: Александр Твардовский «Рассказ танкиста» (отрывок)
Т. Эвелина: Рассказывает о Ларисе Михеенко. Лариса стала разведчицей в партизанском отряде. Она ходила по деревням, запоминала расположение вражеской техники и складов, переодевшись в простую девочку-нищенку. Собранные ею сведения помогли партизанам успешно проводить операции. Она также участвовала в знаменитой «рельсовой войне», помогая выводить из строя вражеские железнодорожные пути.
Читает стихотворение: Ольга Берггольц (отрывок из «Ленинградской поэмы»)
Ж.Савелий: Рассказывает о Володе Дубинине. Володя был связным и разведчиком в партизанском отряде, который базировался в старых каменоломнях под Керчью. Небольшой рост и ловкость позволяли ему выбираться на поверхность через узкие расщелины и добывать для осаждённых партизан жизненно важные сведения о противнике. Его смелость и самоотверженность помогли отряду долгое время держать оборону.
Читает стихотворение: Евгений Винокуров «Москвичи» (отрывок)
Е. Давид: Рассказывает о Саше Чекалине. Саша в шестнадцать лет стал разведчиком в партизанском отряде. Он собирал информацию о численности и передвижении вражеских войск, участвовал в засадах на дорогах, помогал минировать мосты. Его точные и своевременные донесения позволяли партизанам наносить точные удары по врагу и избегать внезапных столкновений с превосходящими силами противника.
Читает стихотворение: Константин Симонов «Жди меня» (последняя строфа)
Л. Диана: Рассказывает о Гале Комлевой. Когда началась война, Галя стала связной для подпольщиков. Она передавала сообщения между партизанскими группами, рискуя каждый раз быть обнаруженной. Её доверчивая внешность и смекалка помогали ей успешно выполнять опасные задания, доставляя товарищам важнейшую информацию и приказы командования.
М. Ибрагим: Рассказывает о Юте Бондаровской. Юта была ленинградской школьницей, которая с первых дней войны стремилась помочь Родине. Она стала разведчицей в партизанском отряде: ходила в деревни, вела наблюдение за врагом, доставляла сведения. Её энергия и вера в победу вдохновляли других бойцов отряда.
Читает стихотворение: Роберт Рождественский «Реквием» (отрывок)
С. Михаил: Рассказывает о Николае Гойшике. Коля был «сыном полка». Он помогал нашим солдатам, как мог: подносил снаряды, помогал в хозяйственных делах, ходил в разведку. Его присутствие в части поддерживало боевой дух взрослых солдат, напоминая им, ради чего они сражаются — ради будущего таких мальчишек, ради мирного детства.
Читает стихотворение: Михаил Исаковский «Русской женщине» (отрывок)
Т. Елиз: Рассказывает о детях-тружениках тыла. Эти мальчишки и девчонки заменили у станков на заводах своих отцов и братьев, ушедших на фронт. Они работали на полях, собирали урожай для армии, помогали в госпиталях. Их неустанный труд, их терпение и вера были огромным вкладом в общую Победу. Их девиз был: «Всё для фронта, всё для победы!».
Читает стихотворение: Людмила Татьяничева «Мы победили!» (отрывок)
