Технологическая карта урока по ритмике в 1-4 классе Игры в танцах (Музыкально-образные движения для формирования правильной осанки)

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РАССОЛОДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРАСИМА ИВАНОВИЧА СОЛОВЬЕВА»

Технологическая карта урока по ритмике в 1-4 классе

Игры в танцах

(Музыкально-образные движения для формирования правильной осанки)

 

Подготовила: Антонова Е.В.

Учитель ритмики

Ф.И.О. учителя: Антонова Елизавета Викторовна

Учебный предмет: ритмика

Класс:   1-4

Тема урока: Игры в танцах (Музыкально-образные движения для формирования правильной осанки)

Тип урока: вводный

Цель урока: Познакомить учащихся с основами ритмики, развить чувство ритма и координацию движений через квест-игру и танец, правильно держать осанку приурочив к празднику Дня защитника Отечества.

Задачи: 

— ознакомить с первичными знаниями ритмики и привить умения передавать ритм, темп, характер и настроение  музыки в движении;

-развивать музыкально-ритмические и двигательные способности учащихся, посредством активизации эмоционально-образного мышления; 

-развивать чувство ритма, координацию движений, ориентацию в пространстве в процессе танцевально-творческой деятельности;

-развивать  коммуникативные  навыки  в процессе выполнения упражнений;

-развивать музыкальный  кругозор и познавательный  интерес к искусству музыки и танца.

Технологии: Здоровьесберегающие технологии, игровая технология, технология коллективного взаимодействия

Виды деятельности: Танцевальные движения на развитие способности осознанного восприятия целостного музыкального образа и воплощение его в движении, музыкально-ритмическая квест-игра.

Планируемые результаты:

Предметные: Внимательно вслушиваться в музыку. Выполнять разминку в разных темпах, характера музыки- быстро, медленно, энергично, задорно, весело. Легко, плавно, медленно. Через игровую форму упражнений раскрывать целостность и логичность музыкального произведения. изменять темп и ритм движений в определенной последовательности, опираясь на смену музыки

Метапредметные: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действия, корректировать начало и окончание движений с началом и окончанием музыки в процессе танца и иных упражнений

Личностные:  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. раскрывать творческий потенциал ребенка путем выполнения имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах.

11. Оборудование: колонка, ноутбук, ленточки, головные уборы
12. Место проведения:

 

№	Этап урока	Содержание	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
Вводная часть
	Органи зацион ный момент	Вход в зал шагом с носка,  под маршевую музыку,  построение в 2 линии  в шахматном порядке:  девочки впереди, мальчики сзади. Приветствие – Здравствуйте ребята! Меня зовут Елизавета Викторовна,как вы думаете, какой урок я буду вести вам сегодня?  Ответ учащихся Правильно! я учитель ритмики. Попрошу вас прохлопать наше ритмичное приветствие «Здравствуйте»-  в ладоши по слогам. Итак,я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу,  улыбнитесь экспертам, и мы начинаем наш урок  с поклона-приветствия.  Исходное положение –и.п.(ноги вместе, носки и пяточки вместе, мальчики руки сзади девочки подготовительная позиция). Девиз нашего урока:  Каждое занятие — это радость! Я желаю вам сегодня на уроке научиться поддерживать свое здоровье с помощью ритмики.  Устный опрос: —Ребята, вы умеете танцевать? ответ учащихся. Учитель: Как вы думаете, зачем человеку умение танцевать? Учитель: конечно, вы правы. Но для красивого исполнения танца нам необходимо гармонично красиво слаженно двигаться. В этом нам поможет ритмика Краткое объяснение ритмики: Ритмика  — это наука о ритме,  Ритмика (от греч. rhythmos — порядок движения) — это практические занятия, в ходе которых музыкальные образы передаются при помощи движений.   Учитель: Простыми словами, это комплекс физических упражнений и музыкального сопровождения, на котором ребёнок учится воспринимать музыку, создавать свои образы и передавать их во внешний мир при помощи движений. Дети, занимаясь ритмикой, вы  учитесь выражать жанр музыкального произведения движениями, посредством сюжетно-ролевых танцевальных игр развивают равновесие, восприятие, память, внимание, мышление. Регулярные занятия ритмикой весьма полезны для улучшения вашей физической формы. Помимо прочего, это способствует улучшению осанки, укреплению связок и мышц.   Учитель приводит примеры ритма из повседневной жизни (шаги, биение сердца, музыка).   Ребята сейчас мы узнаем можем ли мы правильно услышать ритм музыки, и поиграем в игру “ритм”.	Организует детей на работу.

Объясняет задачи урока.

Четко подает команды

Ставит задачу. Побуждает к высказыванию своего мнения.

Организует  работу учащихся в форме диалога, предлагает  учащимся опираясь на определенные знания сформулировать тему урока.Дети повторяют приветствие.

Осуществляет самооценку готовности к уроку

 (наличие спортивной формы, самочувствия). Демонстрируют умение занимать свое место в строю.

Стараются четко выполнить упражненияя по команде

Делятся информацией. отвечают на поставленные вопросы.

Разминка 

Учитель: Для того чтобы начать разучивание танцевальных движений нам необходимо провести разминку, а до этого обязательно нужно вспомнить ПБ как на уроке физкультуры. Ответы учащихся.

1-часть в быстром темпе: 

музыкально- ритмические упражнения:

• На развитие основных мышц тела.
• На координацию движений.
• На чувства ритма.

2 – часть в медленном темпе:

• Растяжка мышц

Определить характер муз. произведений, динамику и темп. 

3 часть-прохлопать в ладоши темп музыки

 Разминка: перед началом и3мерить ритм пульса.

 

ОРУ на месте с учителем:

1. Исходное положение (И.п.) – руки на поясе; наклоны головы в пол оборота 1-вправо, 2-влево; 3-вперед, 4-назад.

2. И.п. – о.с., (основная стойка, ноги на ширине плеч) руки перед грудью, круговые вращения руками, произвольно; 

3. И.п. – о.с., руки вперед, дугами движения руками влево (на первые 4 счета), то же вправо (на следующие 4 счета); 

4. И.п. – о.с., руки на поясе 1-4 – вращение туловища вправо; 1-4 – вращение туловища влево; 1-4 – вращение тазобедренного сустава вправо; 1-4 – вращение тазобедренного сустава влево; (по 4 раза), следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать от пола; 

5. И.п. – о.с., руки на поясе 

Шаг правой вперед-вправо, шаг левой вперед-влево, руки открываем вперед, в стороны. Вернуться в И.п.

постепенно увеличивать частоту движений до максимальной; 

6. И.п. – о.с., руки на поясе. Прыжки с ноги на ногу; 

Ходьба по кругу, различными способами (на носках, на пятках), подскоки с ноги на ногу, бег с захлестыванием голеней,  попеременно бег с захлестыванием голеней  — подскок, разминка под музыку

Растяжка медленная 

— Проверить самочувствие (пульс, усталость, дыхание), дать оценку 

Учитель после разминки включает музыку про победу, военных.

Какие песни мы сейчас услышали, к какому ежегодному празднику оно близко? Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

Как вы думаете, движения под все эти музыкальные фрагменты  будут одинаковыми?

(нет)

Создает эмоциональный настрой, обеспечивает первичное восприятие и осмысление урока.  Организация выполнения заданий

-содействовать общему разогреванию и постепенному втягиванию организма в работу

-организовать учащихся для выполнения упр-ий.

Обратить внимание на правильное выполнение упражнений в 

«Зеркальном изображении». Следит за правильной постановкой ног в позициях.

Дети слушают и выполняют все команды. Ориентироваться в правильности выполнения танцевальных движений. Стараются выполнить танцевальную разминку синхронно, ритмично, артистично, успевают переключиться с одного темпа движений на другой.

Дети слушают и дают характеристику музыке: 

1 часть музыки: быстрая, энергичная, игривая, весёлая, громкая, звонкая.

2 часть музыки: медленная, лёгкая, спокойная, тихая.

Основная часть

Мотивация к учебной деятельности

Объявление темы и цели урока.

Сегодня мы будем путешествовать в увлекательный мир ритмики в квест-игре  из четырех станций «Игры в танцах»  прирученный ко Дню Защитников Отечества! 

Учитель: Какие военные техники вы знаете? Какие военные подразделения вы знаете? А как вы думаете какая осанка должна быть у этих героев?

Учитель: что такое осанка? 

Ответы учащихся:

Учитель: отлично! Осанка это стержень нашего организма!

Ответы учащихся:

Учитель: молодцы!

Сегодня мы будем перемещаться от станций к станциям через   Музыкально-образные движения для формирования правильной осанки.

перемещение от станции к следующему- ритмическое упражнение на осанку.

Принимает предложенные

детьми  упражнения, выполняют все вместе.

Объясняет и показывает упражнение, дает методические указания.

Дети предлагают свои упражнения на осанку.

Выполняют упражнение предложенное учителем у стены стараясь выполнить его правильно, дают оценку сложности выполнения данного задания.

4.

Применение новых знаний и умений 

Закрепление первичных знаний

Станция 1: Военно-морской флот

(Моряки)

 Задание: Дети танцуют под музыку-«Морячка» , используя движения, имитирующие волны и корабли (например, покачивание, повороты). Музыкально- образные упражнения:

Нужно представить и охарактеризовать  образ моряков. 

Ритмическое задание: Хлопки в ладоши под ритм «раз-два-три-четыре».

задание на осанку. 

Станция 2: Сухопутные войска (танкисты)

  • Задание: Дети выполняют танцевальные движения под музыку «Три танкиста», имитирующие шаги солдат.

  • Ритмическое задание: Учащиеся выполняют ритм, топая ногами и хлопая в ладоши (например, «раз-два, раз-два»). 

Станция 3: Военно-воздушные силы(летчики)

  • Задание: Дети танцуют под музыку- «Мин летчик буолуом», представляя себя летчиками (например, движения руками, как будто они управляют крыльями самолета).

  • Ритмическое задание: Повторение ритма с использованием звуков «пшш-пшш» (как звук самолета) и хлопков

Станция 4. Кубик

учащиеся становятся в круг, включается музыка учитель берет и бросает кубик, у которого на каждой грани нарисованы изображения со станций, слово ритмика (ритмика важна, ритмика нужна!), шарик (поздравляем!)прохлопываем по слогам.

— На быстрое звучание музыки все дети начинаю выполнять различные танцевальные движения изображая тех героев игры которые они узнали в станциях используя всё пространство зала.

Домашнее задание: повторить упражнения на осанку

Для чёткости выполнения использует счёт на 1-2-3-4 и напоминает детям, что нужно вслушиваться в темп муз. 

Объясняет и показывает задание, комментирует как правильно надо держать осанку. Чтобы не упал стаканчик. Напоминает, что нужно вслушиваться в темп и звуки музыки.

Рассказывают о военных техниках, 

Уточняют правила игры, задачи.

Стараются войти в образ тех героев которых они изображают и передать их характер в движении под музыку. 

Проявляют активность во взаимодействии с учителем и товарищем.

Составляют самостоятельно

движения под музыку добавляя движения руками. Следят за осанкой  и артистизмом движений.

5

Рефлексивно- оценочный этап 

Домашнее  задание

— Ребята, вы все сегодня работали на отлично, были активными и внимательными, молодцы!

-Что было интересно?

— Что больше всего запомнилось?

-Что было трудно?

(ничего страшного, если вы будете продолжать работу в этом направлении у вас все получится!)

Давайте оценим друг друга:

1. Если понравился танец моряков похлопайте
2. А танец танкистов?
3. Летчиков?

А теперь поблагодарим друг друга за урок (хлопают)

Прощание с классом. 

-А сейчас приготовились к поклону-прощанию.

Наш урок окончен, спасибо, до свидания!

-Девочки…

-Мальчики..

Организует рефлексию.

Подведение итогов предыдущего задания. Мотивирует учащихся к выполнению домашнего задания.

Восстанавливают дыхание.  Активизируют внимание.

Участвуют в коллективном обсуждении урока

Находят ответы на вопросы используя информацию, полученную на уроке.

Формирует конечный результат своей работы на уроке.