Мастер класс на тему «Использование игровых пособий, созданных своими руками, для развития мелкой моторики в образовательной деятельности ДОУ»
Цель мастер-класса:
Создание условий для расширения знаний воспитателей дошкольного образования в вопросах использования занимательных игр и упражнений по развитию мелкой моторики рук для развития речи дошкольников.
Задачи:
- Закрепить теоретические знания педагогов по развитию мелкой моторики рук дошкольников.
- Познакомить участников мастер-класса с этапами разучивания и разнообразными видами развития мелкой моторики.
- Содействовать появлению желания участников мастер-класса применять полученные знания в практике.
Добрый день, Уважаемые коллеги! Прежде чем начать свой Мастер-класс я предлагаю вам зарядиться положительными эмоциями. А для этого мы с Вами отправимся в лес. Ведь, где как ни в лесу можно прекрасно отдохнуть.
Садитесь пожалуйста удобно и закройте глаза (звучит музыка, выключается свет и включается музыкальный шар). Представьте себе, что Вы в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще у реки стоит скамейка , присядьте на нее. Почувствуйте запахи: прошел дождь, пахнет влажная земля¸ ветер доносит запах цветов, наступила весна. Запомните свои ощущения и чувства, захватите их собой возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с Вами на протяжении всего Мастер-класса. А сейчас хорошо отдохнувшие, с прекрасным настроением, с позитивными эмоциями мы начинаем Мастер-класс.
Тема моего Мастер-класса: «Использование игровых пособий, созданных своими руками, для развития мелкой моторики в образовательной деятельности ДОУ» Согласитесь, очень интересная тема.
О мелкой моторике в последнее время написано немало книг и пособий. И это не случайно. Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. На основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстаёт, то и речевое развитие ребёнка задерживается.
К сожалению, в последнее время во всём мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи и проблемы с письмом. Какова причина этого явления? Да потому что с детьми всё меньше и меньше разговаривают. Дети больше смотрят и слушают.
Конечно же, развитие мелкой моторики – это не единственный фактор, который способствует развитию речи. Если у ребёнка будет очень хорошо развита моторика, но с ребенком не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет недостаточно развита. Поэтому речь ребенка надо развивать в комплексе с играми по развитию мелкой моторики.
Предлагаю Вашему вниманию методы и приемы развития мелкой моторики рук ребенка, которые можно использовать для развития речи, как на занятиях, так и в свободной деятельности в течение дня. В зависимости от образовательной области, структуры, занимательные игры и упражнения, включались в разные части занятий.
Предлагаю вашему вниманию игру:
Игровое упражнение «Нарисуй двумя руками одновременно»
Перед вами лежат доски с дорожками, вам нужно при помощи палочек или карандашей одновременно двумя руками пройти по этиv дорожкам, если вы это сделали карандашами, то можно вынуть бумагу и посмотреть на свой рисунок. Молодцы, с заданием справились!
Мозг человека состоит из двух полушарий: левого и правого. У кого-то лучше функционирует левое полушарие, у кого-то правое, а идеальный вариант, когда функционируют оба полушария головного мозга.
Левое полушарие мыслит логически, правое – творчески. Совершенно очевидно, что человеку необходимо и то, и другое. Поэтому с самого детства желательно развивать межполушарные связи. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребёнка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие.
Происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении:
- Проблемы в письме.
- Проблемы в устной речи.
- Трудности в запоминании информации.
- Сложности в счете как в письменном, так и в устном.
- Сложность в восприятии учебной информации.
Потрудились наши ручки, давайте сделаем массаж. ( 2 группы) Перед вами лежат камни и скалки, вы выбираете кому ,что нравится, и я буду читать стих, а вы повторяйте за мной и катайте предмет по рукам
1Массаж камешками.
Самомассаж кистей рук является к тому же средством повышения иммунитета, поскольку на ладонях расположены нервные окончания. Если их деятельность активизируется, улучшается функциональное состояние внутренних органов. При этом в процессе самомассажа укрепляются мышцы, суставы и связки не только массируемой, но и массирующей кисти. Помимо этого игровой самомассаж кистей рук – важная составляющая сенсорного воспитания: ощущения, возникающие одновременно в обеих кистях рук ребенка, отличаются друг от друга не только происхождением, но и разными условиями восприятия, потому что массируемая рука пассивно воспринимает механические раздражения, а массирующая рука еще и создает их.
2Массаж скалками.
Массаж позволяет активизировать
и синхронизировать работу
обоих полушарий мозга,
В.А. Сухомлинский утверждал,
что «Ум ребёнка находится
на кончиках его пальцев».
Массаж пальчиков очень полезен маленькому ребёнку. Для развития речи, внимания и мелкой моторики. Благодаря пальчиковым играм развиваются творческие способности, скорость реакции, малыши лучше усваивают такие понятия, как «выше», «ниже», «лево», «право», разучивают счет, да и просто улучшается настроение. Благодаря такому массажу активизируется «мануальный интеллект», находящийся на кончиках пальцев рук и ладонях.
Регулярное повторение упражнений оказывает благотворное влияние на речь, повышает подвижность и гибкость кистей рук, что помогает успешно овладевать навыками письма.
Упражнения улучшают циркуляцию крови.
Руки размяли.И давайте возьмем наши скалки и подумаем, а что еще можно ими делать. Правильно сейчас раскатаем тесто, тесто раскатали,молодцы, получилось ровненько и тоненько. Теперь берем печати и отпечатаем их на нашем тесте. Получились заготовки, которые можно потом подсушить и раскрасить, но мы этого делать сейчас не будем, а вот со штампами мы еще поработаем.
Раскатываем тесто скалкой.
На сегодняшний день имеется обширный практический материал, использование которого способствует эффективному речевому развитию ребенка с заключением ОНР, хотела бы привлечь ваше внимание к методу тестопластика, применяемого на базе нашего детского центра и дающего положительные результаты в коррекционно-логопедической работе.
Использование тестопластики позволяет решать и коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать такие положительные качества, как самостоятельность и целенаправленность в выполнении работы, усидчивость и настойчивость, умение довести работу до конца, аккуратность, т. е. все те качества, которые слабо выражены у детей с общим недоразвитием речи.
Учеными доказано, что развитие мелкой моторики находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Неоценимую помощь детям с ОНР могут оказать логопедические занятия с применением тестопластики.
Перед вами лежат интересные доски, мы их с вами будем украшать, берем окунаем в краску наши штампы и прижимаем на доску, создавая узор. Молодцы, отложим наши доски в сторону, пусть они сохнут, а мы будем продолжать.
Рисование снежинок- штампы.
Работа со штампами — это увлекательное занятие. Дети с удовольствием включаются в процесс, там более, что он очень вариативен. В зависимости от количества краски и силы оттиска печать получается насыщенной или бледной. Расположение оттисков — это тоже выбор автора. А дети постарше, могут получить удовольствие и от рисования, и от процесса создания штампами.
Я вас попрошу разделиться на пары и каждой паре будет свое задание.
1.Один участник крутит стрелочку и выбирает картинку, а другой к этой картинки подбирает слоги.
Дидактическая игра «Слоговая пирамидка»
(подбери картинки)
Цель игры: Закреплять умения делить слова на слоги, определять количество слогов и развивать слуховое и зрительное внимание.
Развивать у детей умение читать слоги и слова.
Задачи: Тренировать у ребёнка способность составлять слова из слогов, подбирать нужный слог, закреплять образ буквы. Развивать звуко-слоговой анализ и синтез, зрительное восприятие, внимание, память, мышление. Воспитывать желание читать.
2.-Дидактическая игра «Соотнеси количество предметов на картинке с цифрой».
Перед вами лежат карточки, их надо разложить в два ряда, подумайте по какому принципу, а потом каждый берет свой ряд и, переворачивая картинку, соотносит название с количеством точек.
Цель игры: закрепление счета.
Задачи: способствовать развитию логического мышления: умений сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать вывод; произвольного внимания, памяти, самопроверки и самоконтроля, зрительного восприятия, подготовка детей к изучению сложения и вычитания; тренировка быстроты реакции.
3.«Математическая доска»
Один участник выбирает (фигуру или цифру или дом) Например: от цифры 1 к какому по цвету дому мы подойдем и с помощью какой фигуры). Можно спросить у другого участника кокой дом находится между цифрами 6 и 8, с помощью какой фигуры мы подойдем к этому дому.
игры с колечками.
У нас у всех бывает разное настроение и веселое, и грустное. Перед вами колечки и маленькие и большие, вы можете выложить смайлики и подобрать им настроение .
Шнуровки.
А теперь вашему вниманию хочу представить еще одно пособие это наши любимые шнуровки.
Каждому участнику я раздам по пособию, вы должны зашнуровать и рассказать, что у вас получилось.
-осеннее дерево – листочки; зимнее дерево- снежинки; ель- шишки и елочные игрушки; еж- грибы; матрешки, два участника собирают шкатулку; гости шнуруют солнышки- ленточки лучики. Молодцы со всеми заданиями справились.
Игры – шнуровки.
Чем полезны игры-шнуровки для маленького ребёнка? Они помогают малышу развиваться в разных направлениях:
- Регулярные тренировки мелкой моторики позволяют развивать речь.
- Играя в такие игры, ребёнок сможет научиться завязывать шнурки, причём без проблем. И процесс будет интересным и увлекательным.
- Шнуровки развивают логическое мышление, ведь малышу нужно размышлять над тем, в какое отверстие продеть шнурок.
- Фантазия тоже может задействоваться, если игра сложная и имеет несколько шнурков и съёмных деталей: ребёнок будет придумывать новые комбинации, создавать узоры.
- Игры-шнуровки способствуют развитию ловкости.
- Занятия со шнуровками улучшают координацию, так как ребёнку приходится продевать верёвочки изнутри и снаружи, попадая наконечниками в узкие отверстия.
- Это прекрасная тренировка зрения и глазомера.
- Такие игры повышают концентрацию внимания, развивают усидчивость.
И закончить я свой мастер- класс хочу игрой, которая еще раз подтвердит слова Эмануила Канта «рука является вышедшим наружу головным мозгом»
Психологическая акция «ДЕРЕВО ПОЖЕЛАНИЙ»
Психологические акции – это вид психологической работы в игровой форме. Психологическая акция представляет собой игровую среду, которая на определенное время создается в пространстве детского сада или группы. Игровая среда не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, экономична по времени проведения, ненавязчиво и необычно сопровождает детей, родителей и педагогов в процессе воспитания и обучения.
Задачи данной акции:
1. Создание положительного эмоционального фона
2. Развитие эмпатии, способности выражать свои чувства
3. Развитие познавательного интереса
4. Повышение сплоченности всех участников образовательного процесса
Игра «Назови пословицу или поговорку».
Я спрашиваю, вы ответив, крепите листочек на дерево и оно оживет после долгой и снежной зимы.
Как говорят о человеке все умеющем? «Мастер на все руки»
Как говорят об умелых руках? «Золотые руки»
Как говорят, когда просят сказать что-то честно? «Положа руку на сердце»
Как говорят, когда хотят поддержать кого-либо? «Обеими руками «за».
Как говорят, когда человек делает все по-своему? «Своя рука – владыка».
Как говорят, когда хотят подчеркнуть, что кто-то пользуется в своих корыстных целях результатами чужого труда? «Чужими руками жар загребать».
Как говорят о человеке, который не может что-то сделать? «Руки растут не оттуда»
Как говорят, когда быстро проходит недуг? «Как рукой сняло»
Как говорят, когда объект находится близко? «До дома рукой подать»
Как говорят о человеке, который любит словами решать чужие проблемы, давать советы? «Чужую беду руками разведу»
Как говорят, когда человек отказывается присушиваться к здравому смыслу? «Руки опускаются»
Список использованных источников и литературы
Нормативно-правовые акты:
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 368 с
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва // Российская газета. – 25.11.2012 г.
Научная и учебная литература:
- Актуальные проблемы дошкольного образования. / Под ред. Л.Н. Волошиной, С.А. Хаустова. – Белгород: ГиК, 2014. – 333 с.
- Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2014. – № 18. – С. 18 – 22.
- Арнаутова Е.П., Овсепян К.Р., Парамонова Л.А. Сама в садик я ходила. – М.: Карапуз, 2011. – 340 с.
