Технологическая карта урока по окружающему миру
3 класс, УМК «Школа России» (А. А. Плешаков)
Тема: «Семейный бюджет»
1. Общая информация
| Параметр | Содержание |
|---|---|
| Предмет, класс | Окружающий мир, 3 класс |
| Тема | «Семейный бюджет» |
| УМК | «Школа России» (А. А. Плешаков) |
| Тип урока | Урок открытия нового знания с элементами практики |
| Продолжительность | 40 минут |
| Форма проведения | Урок-практикум с элементами деловой игры «Семья на месяц» |
2. Цель и планируемые результаты
Цель урока: сформировать представление о семейном бюджете как о плане доходов и расходов семьи; научить простейшему распределению бюджета в игровой ситуации.
Планируемые результаты:
Предметные: знает понятия «бюджет», «доход», «расход», «обязательные и необязательные расходы»; умеет читать и заполнять таблицу «доходы — расходы».
Метапредметные (УУД):
• регулятивные — принимает учебную задачу, планирует действия, проверяет результат по эталону;
• познавательные — извлекает информацию из таблицы и текста, сравнивает, делает выводы, выполняет расчёты;
• коммуникативные — договаривается в паре/группе, аргументирует решение.
Личностные: понимает ценность бережливости и планирования, осознанно относится к семейным деньгам.
Формируемая функциональная грамотность: финансовая, читательская (работа с таблицей и текстом), математическая (подсчёт суммы, сравнение «доход больше расхода?»), креативное мышление (поиск экономии).
Оборудование: учебник, карточки с ситуационными задачами, «лист бюджета» (А4 с колонками «Доходы», «Расходы»), таблица цен в магазине, смайлики для рефлексии.
3. Ход урока
| № | Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД / ФГ |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Мотивация, 2 мин | Приветствует, создаёт настрой: «Сегодня мы откроем секрет взрослых — как они управляют деньгами». | Настраиваются на работу. | Регулятивные |
| 2 | Актуализация знаний, 4 мин | Блиц-опрос по теме «Что такое деньги»: для чего нужны, что такое цена? Проблемный вопрос: «Куда исчезают деньги из кошелька?» | Отвечают, высказывают предположения. | Познавательные |
| 3 | Целеполагание, 3 мин | Показывает ситуацию: папа получил зарплату 30 000 руб. Вопрос: «Можно ли потратить всё сразу? Что случится с семьёй до конца месяца?» Помогает сформулировать тему и цель. | Формулируют тему: «Семейный бюджет», ставят цель — научиться планировать. | Регулятивные, коммуникативные |
| 4 | Открытие нового знания, 8 мин | Организует работу с учебником и опорной схемой. Вводит понятия: доход, расход, бюджет = доходы − расходы. Спрашивает: «Что из этого — доход, что — расход?» с примерами: зарплата, пенсия, стипендия; продукты, коммунальные услуги, билет в кино. | Слушают, читают фрагмент учебника, разбирают примеры, отвечают на вопросы, заполняют опорную схему в тетради. | Познавательные, предметные |
| 5 | Практикум «Семья на месяц», 15 мин | Раздаёт группам «лист бюджета» и карточку-ситуацию. Инструктирует: сумма доходов семьи — 40 000 руб. Задача — распределить по статьям так, чтобы хватило на всё. | Работают в группах: обсуждают, заполняют таблицу, считают, проверяют «доход не меньше расхода». | Все виды функциональной грамотности |
| 6 | Представление решений, 5 мин | Организует обмен решениями, задаёт вопросы: «Почему выбрали именно это? Чем можно пожертвовать?» | Одна группа представляет решение, остальные проверяют и дополняют. | Коммуникативные, познавательные |
| 7 | Закрепление, 3 мин | Задание-«ловушка»: «Коля хочет потратить все карманные деньги на игрушку, а в пятницу — день рождения мамы. Что посоветовать?» | Предлагают решения, делают вывод: расходы планируют. | Личностные, креативное мышление |
| 8 | Рефлексия и итог, 3 мин | Возвращает к цели урока. Приём «Светофор»: зелёный — «я умею планировать бюджет», жёлтый — «понял, но нужно потренироваться», красный — «нужна помощь». | Оценивают себя, называют одно новое знание. | Регулятивные |
| 9 | Домашнее задание, 2 мин | Дифференцированное: базовое — пересказ и ответить на вопросы учебника; творческое — с взрослыми заполнить «лист доходов и расходов» своей семьи на выходные. | Записывают задание. | — |
4. Практико-ориентированные задания (функциональная грамотность)
Задание 1. Читательская грамотность — работа с текстом и таблицей (этап 4).
Прочитай отрывок: «У каждой семьи есть деньги, которые она получает за работу взрослых, пенсию бабушки и дедушки. Всё это — доходы. Каждый день семья тратит деньги: на еду, квартиру, транспорт. Это расходы».
Вопросы:
1) Что такое доход? Приведи свой пример, не из текста.
2) Что из списка — доход, а что — расход: «папе дали зарплату», «купили хлеб», «маме перевели премию», «оплатили электричество»?
3) Найди в тексте слово, которое объединяет доходы и расходы.
Задание 2. Финансовая грамотность — ситуационная задача для практикума (этап 5).
Семья Ивановых получает в месяц 40 000 руб. В таблице — цены за месяц:
| Статья расходов | Цена, руб. |
|---|---|
| Продукты | 12 000 |
| Квартира (оплата услуг) | 5 000 |
| Транспорт | 2 000 |
| Школьные обеды Мишки | 3 000 |
| Кино всей семьёй | 2 500 |
| Новая коляска для куклы Мишки | 4 000 |
Вопросы:
1) Сосчитай: сколько всего потратит семья, если купит всё из списка? Хватит ли дохода?
2) Что из этого списка — обязательный расход, а что — необязательный?
3) Если денег не хватает, что вы посоветуете семье? Запишите не менее двух решений.
4) Дополнительное задание для сильных групп: сколько денег останется, если из списка убрать кино? Хватит ли остатка на новую кепку за 900 руб.?
Задание 3. Математическая грамотность (этап 6, устная проверка).
«Доход семьи — 25 000 руб., обязательные расходы — 23 000 руб. Хватит ли на подарок брату за
3 000 руб.? На сколько не хватает или сколько останется?»
Задание 4. Креативное мышление (этап 7).
«Придумай три способа, как семья может сэкономить за месяц. Один способ должен быть про то, что можно не покупать, один — про то, как можно сделать самому, один — свой вариант».
5. Критерии оценивания практикума
| Баллы | Критерий |
|---|---|
| 3 | Таблица заполнена верно, расчёт без ошибок, даны аргументированные советы. |
| 2 | Расчёт верный, но нет обоснования решений. |
| 1 | Есть ошибки в вычислениях, но идея планирования понята. |
| 0 | Задача не выполнена. |
