Игра — квест «Мой край родной»
(средний дошкольный возраст 4–5 лет)
Цель и задачи: Гармоничное и всестороннее развитие личности ребёнка для его успешной жизни в обществе. Воспитывать любовь к родной стране — России, чувство гордости за свой край. Учить детей ценить и беречь родную землю, узнавать главные символы родины. Формировать представление о России, как о разнообразной и красочной стране. Закреплять знания цветов флага России и их последовательность. Материалы и оборудование: Карта России, разрезанная на кусочки, ленточки (красные, синие, белые, зелёные, жёлтые), карточки с загадками про животных, картинки-пары сказочных героев( Баба Яга+ гуси-лебеди, Алёнушка + Братец Иванушка, Маша + медведь, три медведя + девочка, Емеля + щука, лягушка + стрела, лиса + журавль), картинки с символами страны, рюкзак, предметы для игры (фонарик, кружка, машинка, ложка, утюг, верёвка, телефон и т.д.).
Педагогические технологии и методы.
1. Технологии:
— Игровая технология (Квест-технология): Основа сценария. Использование сюжета (путешествие), персонажа-проводника (Карлсон) и поэтапное выполнение заданий для достижения общей цели (сбор пазлов) поддерживает высокую мотивацию детей.
— Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Использование аудиосопровождения (музыка Римского-Корсакова, песенка паровозика, флешмоб) создает эмоциональный фон и помогает погрузиться в атмосферу игры.
— Технология личностно-ориентированного взаимодействия: Педагог выступает не как «транслятор знаний», а как партнер. Дети сами объясняют Карлсону понятия, что повышает их самооценку и уверенность.
— Здоровьесберегающие технологии: включение подвижных элементов (танец-флешмоб, перемещение между станциями), что предотвращает утомляемость детей.
2. Методы обучения и воспитания:
— Словесные методы:
Беседа: обсуждение понятий «Родина», «родной край».
Загадки: активизация мыслительной деятельности при отгадывании животных.
Объяснение:рассказ о значении цветов флага и правилах поведения.
— Наглядные методы:
Демонстрация: использование карты России, картинок со сказочными героями, символики страны.
Цветовая индикация: работа с цветными ленточками для закрепления ассоциаций (синий — реки, зеленый — лес и т.д.).
— Практические методы:
Игровое упражнение: «Собери рюкзак» (формирование навыков туриста).
Проблемно-поисковые задания: подбор пар персонажей, сбор пазлов.
Продуктивная деятельность: создание значков туриста в финале.
— Игровые методы:
Сюжетно-ролевой метод: принятие детьми роли «туристов», а педагогом — «ведущего путешествия».
Прием «Персонаж-незнайка»: Карлсон, который чего-то не знает, побуждает детей проявить свои знания и «обучить» героя.
3. Методические приемы:
— Прием «Сбор пазла»: создание «отложенного результата» — дети видят, что их усилия на каждой станции приносят конкретный материальный плод, который в конце превращается в целое (карту).
— Флешмоб: метод коллективного творческого самовыражения, который объединяет детей эмоционально.
— Алгоритмизация: четкая последовательность действий (станция — задание — награда — движение дальше), что важно для детей 4–5 лет.
Ход игры:
Ведущий: здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать?
Дети: да!
Ведущий: предлагаю вам отправиться в путешествие, но нам нужно собрать необходимые вещи с собой. Ведь мы с вами путешественники-туристы. Давайте, решим, что с собой возьмём. (Проводится игра «Собери рюкзак»).
Ведущий: Молодцы, ребята! Собрали всё, что нам может пригодиться в путешествии. Ой, я слышу какой-то странный звук. Слышите?
Дети: да!
Ведущий: кажется, к нам кто-то летит. (Звучит музыка Римского-Корсаково «Полёт шмеля». Прилетает Карлсон).
Карлсон: здравствуйте, ребята! А куда вы собрались? И без меня?
Ведущий: здравствуй, Карлсон! Мы с ребятами туристы, и мы собираемся в путешествие по родному краю.
Карлсон: по какому ещё родному краю? Я ничего не понимаю и не знаю, что это такое. Ведущий: Карлсон, Родной край, это место, в котором ты родился и живёшь. Карлсон: А, я понял! Это получается, что я живу вон на той крыше, значит она моя Родина! Но, как-то это странно.
Ведущий: не переживай, Карлсон. Мы с ребятами всё тебе объясним. Поехали с нами в путешествие. Мы отправляемся на поезде.
Карлсон: А, разве туристы ездят на поезде?
Ведущий: да, конечно! На поезде, на самолёте, на корабле и пешком. Как кому нравится, тот так и путешествует.
Карлсон: замечательно! Ура! Я тоже буду туристом!
Ведущий: ну что же, наш поезд отправляется. Просьба занять свои места. Вспомните, пожалуйста, правила поведения в поезде. Мы с вами будем выходить на остановке и выполнять задания. Когда вы выполните задание, то получите кусочек пазла. Нам нужно собрать все кусочки и составить картинку. А вот что у нас получится, мы узнаем, когда соберём все кусочки. В добрый путь друзья!
(Звучит музыка «Паровозик чух-чух»)
Голос: Стоп! Остановка «Загадочная». Ведущий: Ребята, на этой остановке нам надо отгадать загадки про животных нашей родины. (Дети отгадывают загадки). Замечательно! Вы отгадали всех животных! За это вот вам кусочек пазла. Карлсон: Ребята, вы знаете столько животных! Мне очень хочется посмотреть на них. Обязательно схожу в зоопарк! Ведущий: Ребята, Карлсон, занимайте места, мы отправляемся. (Звучит музыка «Паровозик чух-чух») Голос: Стоп! Остановка «Сказочная». Ведущий: Ребята, на этой остановке нам надо подобрать пары персонажей сказок. (Дети подбирают пары). Карлсон: Ребята, вы столько знаете сказок! Ведущий: Молодцы, ребята, нашли всех сказочных героев. За правильное выполнение задания получаете кусочек пазла. Нам пора в путь. Занимайте места. Звучит музыка «Паровозик чух-чух». Голос: Стоп! Остановка « Разукрашкино». Карлсон: Ребята, смотрите, какая коробочка интересная! Сколько в ней красивых ленточек! (Запинается, падает, переворачивает коробку, ленточки рассыпаются). Что я наделал! Простите, меня, пожалуйста! Ведущий: не переживай, Карлсон, ребята тебе помогут разобрать. Ребята, поможем? Дети: да! Ведущий: Ребята, выбирайте себе ленточки, какие нравятся. (Дети берут ленточки). А сейчас давайте поиграем. Я говорю вам слова, а вы поднимаете руки с ленточками. Солнце (дети поднимают жёлтые ленточки), Лес зелёные, облака-белые, реки, моря- синие и голубые, цветы – красные, синие, жёлтые, белые. А сейчас давайте покажем Карлсону как выглядит флаг России. Нужно разложить ленточки. (Дети раскладывают). Карлсон: ой, как красиво получилось! Подскажите мне, что означают эти цвета? Ведущий: Ребята, давайте расскажем Карлсону. Дети: Белый – это чистота, мир. Синий – это символ веры, верности, белый – это сила и мужество. Карлсон: вот это да! Как это здорово! Вы такие молодцы! Спасибо, сейчас я знаю почему такие цвета на флаге! Ведущий: Ребята, вы отлично справились с заданием, вот вам кусочек пазла. А нам снова пора в путь. Звучит песня «Паровозик чух-чух». Голос: Стоп! Остановка «Символическая». Ведущий: Ребята, посмотрите, сколько разных картинок! Но нам надо выбрать лишь те, которые являются символами нашей родины- России. (Дети выбирают – матрёшка, берёза, балалайка, медведь, кокошник, валенок, деревянная ложка, самовар, ромашка). Молодцы! Вот вам ещё кусочек пазла. А нам пора дальше. Звучит музыка «Паровозик чух-чух». Голос: Стоп! Остановка «Танцевалкина». Звучит музыка «Мы дети твои, Россия» музыка Виталия Осошник слова Наталии Осошник, дети танцуют флешмоб. Ведущий: Ребята, вы так красиво танцевали, вот вам кусочек пазла. А мы отправляемся в путь, нас ждёт конечная станция. Звучит музыка «Паровозик чух-чух» Голос: Стоп! Остановка «Конечная». Ведущий: Ребята, Карлсон, вот мы и приехали на конечную станцию. Давайте соберём пазлы и посмотрим, что у нас получится. (Дети собирают пазлы) Карлсон: Вы и это умеете собирать? Ведущий: Ребята, расскажите, что получилось? Дети: Карта! Ведущий: правильно! У нас получилась карта России- нашей Родины! Карлсон, теперь ты понял, что такое Родина и родной край? Карлсон: да, ребята, я понял, что ничего нет дороже Родины. Спасибо вам! Ведущий: до свидания! Счастливого пути! Дети: до встречи! Ведущий: Я предлагаю вам сделать значок туриста. Выбирайте себе значки, берите карандаши.
