ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
Мой особый семейный центр «ФОРМУЛА РОСТА»
ДЕПАРТАМЕНТ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Конспект открытого коррекционно-развивающего занятия на тему: «Вода дома и в природе»
Подготовила: учитель-дефектолог Демичева Д.А.
Москва, 2024
Пояснительная записка
Конспект составлен в соответствии с основными задачами обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Занятие соответствует индивидуальным особенностям развития воспитанников.
Целевая группа: ребёнок с умеренной умственной отсталостью.
Цель: расширение представлений об использование воды в жизни человека.
Задачи:
Образовательные:
— формирование представлений о роли воды в жизни человека;
— формирование начальных знаний о свойствах воды
Коррекционно-развивающие
— развитие высших психических функций;
— развитие навыков подражания;
— развитие сенсорной чувствительности
— развитие социально-бытовых и гигиенических навыков.
Воспитательные
- воспитание доброжелательного отношения: к специалисту, к занятию,
к обучающей возникающей ситуации.
- Воспитание экологичного мышления – бережного отношения к природе
Оборудование: пиктограммы, карточки PECS, фотографии, планшет для демонстрации, пластиковые емкости, вещества для смешивания, форма для льда, пластиковый поднос, увлажнитель воздуха, тряпка для вытирания стола, электрический чайник, посуда.
Предварительная работа: ознакомление с карточками PECS, отработка социально бытовых навыков (протирание стола, использование электро чайника).
Вид деятельности: игровая, коммуникативная, коррекционно-развивающая, социально-бытовая
Тип занятия: изучение нового материала, закрепление полученных знаний.
Форма проведения: групповая\индивидуальная.
Ожидаемые результаты:
− знакомство с использованием воды в природе и в быту
− практическое ознакомление с различными состояниями воды ;
− выполнение простых бытовых поручений;
−выполнение движений по образцу
− пополнение активного словаря.
Матрица занятия:
Вводная часть
— ритуал приветствия для установки доброжелательной атмосферы;
Основная часть
— работа с планшетом: где я встречаю воду;
-практическое исследование состояний воды;
— физкультминутка;.
-дидактическая игра для закрепления материала «вода дома и в природе»
Заключительная часть
— выполнение простых бытовых поручений – подготовка к чаепитию.
Ход занятия:
Приветствие:
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг — берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг — качаем руками.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно
Педагог: что вы слышите (включает аудиозапись)
Ждет ответа от ребенка. (вода, капли)
Педагог: Правильно. Вот как раз о воде мы сегодня и узнаем много нового.
работа с планшетом
Ребенок просматривает на планшете изображения с различными вариантами воды в природе и быту, говорит что изображено на картинке.
Эксперименты, наблюдение.
Педагог и ребенок сидят за столом. На столе стоят два стакана (один с водой, другой пустой), формочки со льдом, увлажнитель воздуха, лист бумаги.
Педагог: Вода – очень интересное вещество, она может быть жидкой, твердой и газообразной, как сам воздух.
Педагог пододвигает к ребенку поднос с двумя стаканами.
Педагог: Это самое привычное для нас состояние воды – жидкое, Потрогай воду, перелей ее из бутылки в стакан.
Ребенок: трогает воду, переливает.
Педагог пододвигает к ребенку поднос со льдом.
Педагог: Если воду надолго поставить в холодильник, то она замерзнет, станет твердой — получится лед, потрогай его – он холодный и твердый. Но, если лед согреть, он растает и снова станет жидкой водой.
Педагог обращает внимание на растаявшую воду, выливает ее в стакан.
Педагог пододвигает к ребенку поднос с увлажнителем и листом пластика. Включает увлажнитель.
Педагог: а это еще одно состояние воды – пар или газ. Обычно пар горячий, например, он поднимается из чайника, когда мы кипятим воду. Но этот пар из увлажнителя холодный, его можно потрогать. Давай проверим, что это тоже вода: подставь лист под струю пара и немного подожди, он станет мокрым.
Педагог: Давай проведем еще один эксперимент. В каждый стакан с чистой водой добавь разные вещества.
Педагог ставит перед ребенком поднос: несколько стаканов с водой, порошок марганцовки, бомбочки для ванны, глина
Ребенок по очереди добавляет вещества в стаканы с водой, говорит что происходит.
Педагог: В стаканах была чистая вода, мы могли ее выпить, полить растения, помыть такой водой руки. А сейчас такую воду можно пить? (Ждет ответа ребенка)
Правильно, сейчас такую воду пить нельзя, это может быть опасно.
Вода – очень важная, она нужна для всех живых существ на планете. Но еще важнее, чтобы она была чистой. В грязной воде не смогут жить рыбы, погибнут растения, и мы тоже не сможем использовать грязную воду.
Как мы сейчас проверили, испортить\загрязнить воду очень просто, а вот снова ее очистить самому уже не получится. Поэтому нужно относиться к воде бережно, стараться не загрязнять водоемы, не кидать в воду мусор, дома вовремя выключать кран с водой.
Физкультминутка
Педагог: Давай встанем и немного разомнемся:
Тихо плещется вода, Мы плывём по тёплой речке. (плавательные движения обеими руками)
В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда. (потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем.(ходьба на месте) А теперь глубокий вдох. И садимся на песок. (садятся)
Игра-сортировка.
Педагог кладет перед ребенком две карточки «дом» и «улица» и дает набор фотографий с изображениями воды.
Педагог: Посмотри, фотографии и разложи их по группам. Рядом с карточкой «Дом» положи те картинки, на которых изображено использование воды человеком дома. Рядом с карточкой «Улица» положи те картинки, на которых изображена вода как мы ее встречаем в природе на улице.
Ребенок: говорит, что изображено на картинке, раскладывает по группам
Завершение занятия.
Педагог: Молодец, ты сегодня отлично позанимался, узнал много нового и выполнил все задания.
Педагог подводит ребенка к столу с экспериментами:
Скажи, что тебе больше всего понравилось? (ждет ответа ребенка)
В завершение нашего занятия предлагаю немного отдохнуть и выпить чаю. Что нам для этого понадобится? (ждет ответа ребенка)
Нужно вытереть стол и вскипятить воду в чайнике.
Ребенок берет соответствующую карточку и прикрепляет ее на доску дежурств. После выполнения действия отмечает карточку смайликом.
