Методическая разработка первоначального знакомства детей с правилами безопасного поведения при использовании велосипедов, самокатов и других средств передвижения

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад №112»

Методическая разработка первоначального знакомства детей с правилами безопасного поведения при использовании велосипедов, самокатов и других средств передвижения

Подготовил: воспитатель

группы №6 «Затейники»

Богданова Любовь Николаевна

Воронеж- 2026

Пояснительная записка

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста (6-7лет).

Возрастосообразность обеспечивается опорой на наглядно-образное мышление, игровую деятельность, короткие концентрации внимания (10–15 минут), эмоциональную включённость, повторяемость и многоканальность восприятия (зрение, слух, движение).

Цель: сформировать первоначальные представления о безопасном использовании велосипедов, самокатов, роликовых коньков и других средств передвижения.

Задачи:

• познакомить с базовыми правилами безопасности;

• сформировать понимание «опасных» и «безопасных» мест для катания;

• развить навык обращения к взрослому в трудной ситуации;

• закрепить правила через игру, движение и творчество.

Блок 1. «Что это за колёса?» -знакомство со средствами передвижения

Форма: беседа с демонстрацией (10-12 мин).

Материалы: карточки с изображениями велосипеда, самоката, роликов, беговела.

Ход работы:

1. Педагог показывает карточки, дети называют средство передвижения.

1. Вопрос-загадка: «У чего есть колёса, но нет мотора?»

1. Мини-обобщение: «Все они — наши помощники, но требуют осторожности».

Ключевая фраза для запоминания: «Колёса — не игрушка, а транспорт. Ему нужны правила».

Блок 2. «Три главных правила» — базовые нормы безопасности

Форма: интерактивное занятие с движениями (12-15 мин).

Три правила (в детской формулировке):

1. «Надевай защиту» — шлем, наколенники, налокотники.

1. «Катайся там, где разрешено» — парк, двор, площадка; не на проезжей части.

1. «Смотри и слушай» -не отвлекайся, не катайся с наушниками, следи за дорогой.

Приём закрепления: «Правило + жест». Дети придумывают движение к каждому правилу (например, «шлем» — руки на голову) и повторяют хором.

Блок 3. «Опасно -безопасно» -сортировка ситуаций

Форма: дидактическая игра (10 мин).

Материалы: две коробочки с символами «зелёный круг» (безопасно) и «красный круг» (опасно); сюжетные картинки:

• ребёнок в шлеме катается на площадке;

• ребёнок выезжает на дорогу;

• самокат на тротуаре рядом со взрослым;

• катание с горки на проезжую часть;

• ребёнок держится одной рукой и смотрит в телефон.

Ход работы: дети по очереди берут картинку, объясняют выбор, кладут в нужный конверт. Педагог помогает формулировать: «Здесь безопасно, потому что…».

Блок 4. «Сказка про Самокатика» -эмоциональное проживание правил

Форма: чтение/рассказывание сказки с обсуждением (12 мин).

Сюжет: маленький самокат Самокатик мечтает прокатить друга Мишу. Сначала они забывают про шлем и выезжают на дорогу — становится страшно. Затем вспоминают правила, надевают защиту и катаются по дорожке в парке — весело и спокойно.

Вопросы после чтения:

• Почему друзьям стало страшно?

• Что они забыли сделать?

• Как поступить, если рядом нет взрослого?

Блок 5. «Светофор и дорожка» — подвижная игра

Форма: подвижная игра (10-12 мин).

Материалы: обручи-«дорожки», карточки-«светофоры» (зелёный — катимся, красный — стоп), игрушечный шлем.

Ход работы: дети «едут» на воображаемых самокатах по дорожке. На зелёный сигнал — двигаются, на красный — останавливаются. Перед началом каждый «надевает» шлем (имитация). Усложнение: педагог показывает картинку «опасное место» -дети должны остановиться и объяснить почему.

Блок 6. «Мой безопасный маршрут» — творческое задание

Форма: рисование/аппликация (15 мин).

Задание: на листе с изображением двора и парка отметить зелёным — где можно кататься, красным — где нельзя. Дорисовать шлем на голове персонажа.

Презентация: каждый ребёнок показывает рисунок и говорит одно правило, которое запомнил.

Блок 7. «Спроси взрослого» — правило обращения за помощью

Форма: ролевые мини-ситуации (10 мин).

Ситуации для проигрывания:

• колесо самоката застряло, рядом незнакомый человек предлагает помощь;

• друг упал с велосипеда;

• хочется прокатиться дальше, чем разрешили родители.

Ключевой вывод: «Если что-то не так — зови взрослого, которому доверяешь (родителя, педагога, полицейского)».

Блок 8. «Памятка-раскраска для семьи»

Форма: домашнее задание совместно с родителями.

Содержание памятки (4 картинки-правила + раскраска):

1. Надеваю шлем.

1. Катаюсь в разрешённом месте.

1. Слежу за дорогой.

1. Зову взрослого при опасности.

Инструкция родителям: обсудить с ребёнком памятку, вместе раскрасить, повесить на видное место.

Методические рекомендации педагогу

• Длительность занятия: 15–20 минут с физкультминуткой посередине.

• Принцип повтора: ключевые правила проговариваются в начале и конце каждого занятия.

• Без запугивания: акцент на «как сделать безопасно», а не «что случится, если…».

• Многоканальность: картинка + слово + движение + эмоция.

• Оценка: не отметка, а похвала за правильный выбор и объяснение («Ты правильно объяснил, почему здесь безопасно»).

• Включение семьи: памятка и совместное обсуждение закрепляют правило в повседневной жизни.

Методические рекомендации родителям дошкольников:

• К 6-7 годам ребёнок может знать правило, но не должен принимать решения на дороге самостоятельно. Проговаривайте это честно: «Ты уже большой и знаешь правила, но дорога требует взрослого рядом».

• Отрабатывайте алгоритм перехода: остановись → посмотри налево → направо → снова налево → убедись, что машины остановились → иди спокойно, продолжая смотреть.

• Учите просить помощь: «Если что-то не так -стой и зови меня. Не решай сам».

• Давайте простые поручения под контролем: «Проведи меня через переход — покажи, когда идти» (решение всё равно принимает взрослый).

Ожидаемые результаты

Ребёнок:

• называет 3 базовых правила безопасного катания;

• различает безопасные и опасные места для катания на картинках;

• объясняет, зачем нужна защита (шлем и др.);

• демонстрирует в игре остановку по сигналу и обращение к взрослому;

• участвует в создании памятки вместе с родителями.

Материалы соответствуют возрастным возможностям детей 6-7 лет: короткие по времени, наглядные, игровые, эмоционально окрашенные и практико-ориентированные.