Задания по функциональной грамотности на уроке музыки
Номинация: «Функциональная грамотность на современном уроке»
Предмет: Музыка
Возрастной диапазон: 6-8 класс
Цель: сформировать умение анализировать музыкально‑поэтические тексты
военного времени как исторические и культурные документы; развивать
способность соотносить слово, музыку и контекст эпохи; воспитать уважительное отношение к подвигу защитников Отечества.
Предмет: Музыка
Задание 1. «Песня как документ эпохи»
Послушайте запись песни «Огонёк» (текст нар., муз. обр. М. Блантера) Внимательно прочитайте текст песни.
На позиции девушка провожала бойца,
Темной ночью простилася на ступеньках крыльца.
И пока за туманами видеть мог паренек,
На окошке, на девичьем, все горел огонек.
Парня встретила славная фронтовая семья,
Всюду были товарищи, всюду были друзья.
Но знакомую улицу позабыть он не мог:
«Где ж ты, девушка милая, где ж ты, мой огонек?»
Ответьте на вопросы (письменно):
- О каком событии говорит текст? Какие ключевые слова подсказывают время и место действия?
- Кто лирический герой? От чьего лица ведётся повествование?
- Какие образы повторяются? Что они символизируют (дом, мать, дорога, письмо и т. п.)?
- Как текст отражает ценности того времени (долг, дружба, любовь, память)?
Ключ:
1.Событие: Проводы молодого человека на войну и его фронтовая жизнь.
Ключевые слова: «фронтовая семья», «товарищи», «друзья», «враг ненавистный», «Советская Родина» – все эти слова указывают на период Великой Отечественной войны.
2. Лирический герой: Боец, который ушёл на войну. Повествование ведется от первого лица: «Не мог», «Где ж ты», «Крепче бьет паренек».
3. «Огонек»: Центральный и повторяющийся образ, который символизирует:
Дом и родной очаг: «На окошке, на девичьем, все горел огонек».
Любовь девушки: Это символ надежды на её возвращение и их будущую встречу.
Надежда и вера: В письме от девушки говорится, что «Не погаснет без времени золотой огонек».
4. Долг: Боец чувствует долг перед «Советской Родиной» и сражается с «врагом ненавистным».
Дружба: В тексте подчёркивается важность фронтовых товарищей: «Всюду были товарищи, всюду были друзья».
Любовь: Боец не забывает о своей девушке, а её любовь, выраженная в письме и образе огонька, становится для него поддержкой в тяжелых условиях.
Память: Лирический герой помнит свою улицу и свою девушку, несмотря на тяготы войны, что свидетельствует о силе человеческих связей и памяти.
Задание 2. «Напиши письмо герою песни»
Послушайте песню «Тёмная ночь», написанную композитором Никитой Богословским и поэтом Владимиром Агатовым в 1943 году для фильма «Два бойца».
Задание:
Напишите письмо герою этой песни (80–90 слов) от своего имени, где можно:
- выразить благодарность за его стойкость/веру/любовь;
- задайте один вопрос о его судьбе или чувствах;
- расскажите, как эта песня звучит для вас сегодня.
Требования:
- сохраняйте уважительный тон;
- используйте 1–2 образа из текста песни;
- избегайте штампов, старайтесь быть искренним.
Пример начала:
«Дорогой боец! Когда я слышу строки „Темная ночь…“, я представляю тебя в окопе, где каждый миг — испытание. Хочу спросить: что давало тебе силы верить в победу?..»
Задание 3. «Узнай симфонию по описанию»
Прочитайте информацию о симфонии
Эта симфония настолько широко известна, что ее узнают по началу главной темы, которую композитор назвал «тема нашествия». Композитор решил сочинить симфонию, которая расскажет о несокрушимой стойкости ленинградцев, всех людей нашей страны, о их стремлении к победе над врагом во время Великой Отечественной войны. Композитор стал делать наброски, и работа пошла очень быстро. Чтобы фашисты не смогли помешать исполнению симфонии, военные на линии фронта провели мощную артиллерийскую атаку, чтобы сорвать вражеские обстрелы, которые могли помешать долгожданной премьере.
Задание: Опираясь на текст, ответьте на вопросы
1.Отметьте композитора симфонии
А) Шостакович Д.Д. Б)Прокофьев С.С. В)Чайковский П.И.
2. Какому городу посвящена эта симфония?
3. Напишите номер и название этой симфонии.
Ключ: 1. А; 2. Ленинград; 3. «Ленинградская» симфония№7.
Задание 4. Аналитическое (письменно)
Прослушайте две песни: «Священная война» и «Тёмная ночь». Внимательно прочитайте тексты прослушанных песен. Заполните таблицу, сравнивая их по параметрам:
| «Священная война» | «Тёмная ночь» | |
|---|---|---|
| Жанр (марш, лирическая песня и т. п.) | ||
| Основной эмоциональный настрой | ||
| Ключевые образы текста (например, «родина», «любовь», «бой») | ||
| Для чего могла звучать на фронте (подъём духа, отдых, память) | ||
| Сделайте вывод: как разные музыкальные средства помогают передать две стороны войны — героическую и лирическую.(1-2 предложения) |
Ключ:
| «Священная война» | «Тёмная ночь» | |
|---|---|---|
| Жанр (марш, лирическая песня и т. п.) | марш | лирическая песня |
| Основной эмоциональный настрой | грозный, героический и решительный, | тоска и тревога, смешанная с верой, надеждой и любовью |
| Ключевые образы текста (например, «родина», «любовь», «бой») | «Отечество» (Родина), «народы» и «бой», символизирующие единство и необходимость сопротивления врагу | любовь (обращение к жене, сыну), война (пули, смерть), жизнь и смерть (ночь, звезды, тепло дома) |
| Для чего могла звучать на фронте (подъём духа, отдых, память) | для поднятия боевого духа солдат, консолидации сил и напоминания о священном долге перед Родиной | Для отдыха, воспоминаний и психологической поддержки |
| Сделайте вывод: как разные музыкальные средства помогают передать две стороны войны — героическую и лирическую.(1-2 предложения) |
Задание 5. «Афиша концерта, посвященная году защитника Отечества и 80- летию Победы в Великой Отечественной войне»
Создайте макет афиши для концерта военных песен. Включите:
- название концерта (придумайте яркое, с опорой на тексты);
- 3–4 песни из изученных, с кратким пояснением, почему они важны;
- иллюстрацию (эскиз или описание визуального образа).
Критерии оценки:
- обоснованность выбора песен;
- глубина анализа текста и музыки;
- аккуратность оформления;
- умение аргументировать свою позицию.
Материалы для учителя
Тексты песен (примеры):
- «Священная война»: «Вставай, страна огромная…»;
- «Катюша»: «Расцветали яблони и груши…»;
- «День Победы»: «День Победы, как он был от нас далёк…».
Аудиоресурсы:
- официальные записи военных лет (архивные фонограммы);
- современные исполнения (концертные записи, фильмы).
Дополнительные источники:
- сайты музеев Победы (Москва, Санкт‑Петербург);
- электронные библиотеки («Память народа», «Подвиг народа»);
- сборники стихов и песен о войне (издания 1940–1980‑х гг.).
🎵 Марк Бернес — Темная ночь с 23 февраля.mp3
🎵 deti-online.com_-_svyaschennaya-voyna.mp3
