Технологическая карта. Урок литературы. Долгий путь к добру… Урок общеметодологической направленности 7 А класс

3 ряд- последний год жизни Юшки

1.Как приветствует прохожий Юшку? (смеется над ним, желает ему смерти)

Почему впервые осерчал Юшка? ( ему надоело терпеть обиды от людей, он говорит, что по закону родился, что он нужен свету, как и другие люди)

2.Как отнеслись люди, мучившие Юшку , к его смерти? (похоронили и забыли про него, но им стало хуже жить без Юшки. Все прошли проститься с Юшкой, весь народ, все : и взрослые, и дети)

3. Можно ли было избежать конфликта?( да) Была ли хоть одна живая душа на земле, которая по-настоящему любила Юшку?( девушка, которую он и воспитал)

3 ряд- последний год жизни Юшки

1.Как приветствует прохожий Юшку? (смеется над ним, желает ему смерти)

Почему впервые осерчал Юшка? ( ему надоело терпеть обиды от людей, он говорит, что по закону родился, что он нужен свету, как и другие люди)

2.Как отнеслись люди, мучившие Юшку , к его смерти? (похоронили и забыли про него, но им стало хуже жить без Юшки. Все прошли проститьься с Юшкой, весь народ, все : и взрослые, и дети)

3. Можно ли было избежать конфликта?( да) Была ли хоть одна живая душа на земле, которая по-настоящему любила Юшку?( девушка, которую он и воспитал)

3 ряд- последний год жизни Юшки

1.Как приветствует прохожий Юшку? (смеется над ним, желает ему смерти)

Почему впервые осерчал Юшка? ( ему надоело терпеть обиды от людей, он говорит, что по закону родился, что он нужен свету, как и другие люди)

2.Как отнеслись люди, мучившие Юшку , к его смерти? (похоронили и забыли про него, но им стало хуже жить без Юшки. Все прошли проститься с Юшкой, весь народ, все : и взрослые, и дети)

3. Можно ли было избежать конфликта?( да) Была ли хоть одна живая душа на земле, которая по-настоящему любила Юшку?( девушка, которую он и воспитал)

3 ряд- последний год жизни Юшки

1.Как приветствует прохожий Юшку? (смеется над ним, желает ему смерти)

Почему впервые осерчал Юшка? ( ему надоело терпеть обиды от людей, он говорит, что по закону родился, что он нужен свету, как и другие люди)

2.Как отнеслись люди, мучившие Юшку , к его смерти? (похоронили и забыли про него, но им стало хуже жить без Юшки. Все прошли проститьься с Юшкой, весь народ, все : и взрослые, и дети)

3. Можно ли было избежать конфликта?( да) Была ли хоть одна живая душа на земле, которая по-настоящему любила Юшку?( девушка, которую он и воспитал)

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые? ( обижают его, бьют его)

2.За что они мучают Юшку?( он блажной, непохожий, особенный) Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? ( нет, никогда).Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?(Нет, он говорит, что его так народ любит)

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? ( Юшка не понимает, зачем ему умирать, если он родился жить) Что он ей отвечает?( народ меня любит без понятия, у людей сердце слепое)

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые? ( обижают его, бьют его)

2.За что они мучают Юшку?( он блажной, непохожий, особенный) Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? ( нет, никогда).Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?(Нет, он говорит, что его так народ любит)

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? ( Юшка не понимает, зачем ему умирать, если он родился жить) Что он ей отвечает?( народ меня любит без понятия, у людей сердце слепое)

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

2 ряд-взрослые и Юшка

1.Как к Юшке относятся взрослые?

2.За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно?

3.Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети? ( обижают, дразнят, бросают в него мусор, камешки, комья земли, толкали его)

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых? ( они думают, что сильнее слабых и примером для такого их отношения служат взрослые)

3.Как относится Юшка к детям?( он думает, что дети его любят, поэтому так к нему относятся)

-Почему Юшка думает, что дети его любят?( он думал, что им нужен, только они не умеют любить человека и поэтому терзают его)

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети? ( обижают, дразнят, бросают в него мусор, камешки, комья земли, толкали его)

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых? ( они думают, что сильнее слабых и примером для такого их отношения служат взрослые)

3.Как относится Юшка к детям?( он думает, что дети его любят, поэтому так к нему относятся)

-Почему Юшка думает, что дети его любят?( он думал, что им нужен, только они не умеют любить человека и поэтому терзают его)

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

1 ряд- дети и Юшка

1.Как к Юшке относятся дети?

2.Почему именно дети дразнят и обижают слабых?

3.Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят?

Технологическая карта урока (ФГОС) Русский язык Бращунова И. М.
Класс		7 «А» класс
Дата		04.03.2025
Тема урока		Долгий путь к добру
Тип урока		Урок- размышление ( общеметодологической направленности)
Цель урока		Выполнить текстоведческий анализ текста
Задачи урока		Формировать способности и умения учащихся выполнять анализ текста художественного произведения (, ориентироваться в тексте произведения, отвечать на вопросы, определять тип и стиль речи , основную мысль текста), составлять тексты-монологи ( рассуждения, повествования( письмо от лица Юшки к детям и взрослым) с целью подготовки обучающихся к итоговому собеседованию в 9 классеРазвивать мышление, речь, память, внимание на основе текста рассказа А.Платонова «Юшка» Воспитывать чувства сотрудничества, коллективизма при работе в группах.
Материалы и оборудование		Текст для работы в учебникеОценочные листы ( по критериям)Листы с заданием работы в группах
Используемые технологии		Проблемное обучение
Методы обучения		Создание проблемных ситуаций
Формы обучения		Индивидуальная, групповая ,фронтальная
Планируемые результаты		Предметные: — научиться выполнять задания по тексту художественного произведения, создавать монолог ИС, коммуникативные:— формировать навыки правильного выражения своей мысли , совместной деятельности как с учителем , так и со сверстниками, учитывать позицию собеседника, уметь обосновывать и доказывать собственное мнение; б) регулятивные:-иметь представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности; контролировать процесс достижения результата( самоконтроль); корректировать свои действия и оценивать их успешность;в) познавательные:-определять ресурсы, необходимые для выполнения деятельности, выполнять по заданному ранее алгоритму текущий контроль своей деятельности, Личностные:— уважение к личности и ее достоинству, мотивация целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности в отношении к окружающим людям и жизни в целом.
Основные понятия		Текст, тема текста, основная мысль , тип речи
Организационная структура урока
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
1.Мотивация учебной деятельности	-Добрый день, друзья! Приветствую всех на нашем необычном уроке, ведь сегодня здесь присутствуют гости. Давайте их поприветствуем(поклон)-Посмотрите внимательно на экран (СЛАЙД 1) Из каких произведений эти картинки? Кто автор этих произведений? -Как вы считаете, что объединяет эти фотографии?( люди совершают добрые дела)-Какую характеристику мы можем дать каждому из этих героев? Назовите определения для описания характера этих героев ( Валек-добрый, заботливый, настоящий друг), Бирюк-сердитый, одинокий, но при этом добрый, милосердный, Учительница- добрая ,отзывчивая, внимательная-Какое слово – эпитет вы назвали для описания характеристики каждого из этих людей?- Какое произведение читали на прошлом уроке? Кто его автор?		Слушают учителя, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к урокуОценочные листы («5»-нет ошибок «4»-одна две ошибки «3»-три ошибки «2»-четыре и больше)
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	-Как вы думаете, в чем связь слова ДОБРЫЙ с нашим рассказом?-Сразу ли все герои рассказа А.Платонова пришли к пониманию добра? А почему вы так решили? Докажите свою точку зрения. Итак, тема нашего урока звучит так: «Долгий путь к добру…» (СЛАЙД 2.) Запишите число и тему урока в тетрадь.- Как вы думаете, какую цель сегодня мы должны будем достигнуть на уроке ( проанализировать текст рассказа и доказать мысль о том, что путь к добру бывает для людей небыстрым и непростым). Для чего мы анализируем тексты произведений? Каковы задачи нашего урока?- Самая главная задача на данном этапе обучения, конечно, — хорошо подготовиться к сдаче ИС и ГИА в 9 классе. Какие умения, на ваш взгляд, помогут это сделать?( ответы учащихся).- Конечно, это и умение создавать монолог итогового собеседования ,и умение написать сочинение в жанре рассуждения.- Какая синтаксическая единица нам поможет формировать эти умения? ( текст).-В нашем случае это текст рассказа А.Платонова «Юшка»-Итак, ключевыми на уроке будут следующие понятия: (СЛАЙД 3)Тема текстаПроблема текстаСтиль текстаТип речиТЕКСТ В УЧЕБНИКЕ СТР.118-125    1 задание . Размышляем над прочитанным. Анализ рассказа ( текстоведческий)1.Кто такой Юшка? 2. Как автор изображает Юшку в начале рассказа? На что сразу обращает внимание читателя? Зачитайте.3.Почему писатель показал такими глаза Юшки?4. Почему рассказчик называет Юшку старым на вид?5.О чем свидетельствует именование «старого на вид» человека Юшкой?6.Как одет Юшка? Зачитайте.7. Как люди относились люди к Юшке?( на этот вопрос отвечаем в группах)		Отвечают на вопросы, недостаточность своих знаний, определяют тему урокаЗаписывают тему урока, отвечают на вопросы учителяСлайд 2Четвертое мартаТема урока «Долгий путь к добру»Слайд 3Слайд 4
3.Закрепление с проговариванием во внешней речи	2 задание Работа в парах – малые группы ( работают по вопросам)ВОПРОСЫ НА КАРТОЧКАХ КАЖДОЙ ПАРЕ1 ряд- дети и Юшка -Как к Юшке относятся дети? Почему именно дети дразнят и обижают слабых? Как относится Юшка к детям?-Почему Юшка думает, что дети его любят? 2 ряд-взрослые и Юшка-Как к Юшке относятся взрослые? За что они мучают Юшку? Имеет ли право человек выместить свою злобу , гнев на другом человеке? Понимает ли Юшка , что его мучают напрасно? Почему он не понимает слова дочери хозяина кузницы о смерти? Что он ей отвечает? 3 ряд- последний год жизни Юшки— Как приветствует прохожий Юшку? Почему впервые осерчал Юшка? -Как отнеслись люди, мучившие Юшку , к его смерти? – Можно ли было избежать конфликта? Была ли хоть одна живая душа на земле, которая по-настоящему любила Юшку?-Как вы считаете, образ Юшки в рассказе – это образ одного конкретного человека? Почему вы так считаете?- В художественной литературе много произведений посвящено именно теме милосердия, сострадания, доброты. И это не только повести, рассказы, романы. Это и стихотворения. Одно из таких стихотворений принадлежит Ирине Михайловой. Оно называется «Стакан молока»		Слайд 5 Правила работы в группе.Слайд 6-задания для работы в парахОтветы для текстоведческого анализа выданы учащимся на листах. Критерии прописаны там же. Оценивают себя в тетради по критериям
Физминутка	3.задание послушайте внимательно стихотворение-Какой смысл скрыт в этом стихотворении? ОбъяснитеСтакан молокаИрина МихайловаИзвестный доктор был подростком очень бедным, Он подрабатывал, товары разнося. Не каждый день он мог нормально пообедать И  очень даже  был голодным иногда. Вот так и в этот раз его замучил голод Да так замучил, что с трудом он мог ходить, Он шёл и думал, как найти какой-то повод, Хотя воды бы у клиента попросить. Ему открыла дверь красавица – девица С глазами кроткими, дарящими тепло. «Простите, девушка, воды бы мне напиться!» Она сочувственно взглянула на него И принесла большой стакан, но не с водою, А с молоком. Он с благодарностью испил, Спросив с волнением: «А сколько это стоит?» «Нисколько!» — девушка сказала от души. Промчалось много лет, он стал врачом прекрасным, И как-то раз в его больницу привезли Больную женщину с диагнозом ужасным, Таким, что вряд ли кто-то смог её спасти. Наш врач зашёл в палату к этой пациентке, В ней сразу девушку признал ту с молоком, И огорчился, прочитав диагноз – редко, Кто исцелиться от болезни этой смог. Но он решительно за исцеленье взялся, За жизнь боролся восемь месяцев подряд И победителем в борьбе той оказался, Чему был больше пациентки этой рад. А та больная, исцелившись, зароптала: Аж восемь месяцев – такой огромный срок! Ведь всё, что было у неё, ничтожно мало, Чтоб оплатить за исцеленье страшный счёт. Ей принесли в палату счёт за всё леченье, Она волнение скрывала, как могла, Но вместо суммы прочитала в завершенье, Что всё оплачено стаканом молока.
4.Включение изученного в систему знаний.	4.задание. СЛАЙД 7— Как вы считаете, была ли жизнь Юшки напрасной, бессмысленной, бесполезной? — Какие чувства вызывает у вас этот рассказ? Почему?- Напишите письмо от лица Юшки современным людям: и детям, и взрослым. Подумайте, о чем вы в нем напишете.- Какой тип речи характерен для написания этих текстов? Как строится рассуждение? Повествование? А стиль? Ждем ваши работы		СЛАЙД 7Выполняют работу в тетрадяхРассказывают (зачитывают тексты)
5.Рефлексия	-Вспомните начало урока. Как звучала тема нашего урока? Поднимите правую руку те, кто из вас считает, что путь к добру у человека не всегда бывает простым и быстрым. Левую те, кто считает, что добро нужно делать тихо и безвозмездно.- Встаньте те, кому из вас хочется сказать: «Прости нас, Юшка»- Что доброго и милосердного вами сделано на сегодняшний день?- Уверена, что все ваши добрые дела сегодня , завтра, через годы не останутся незамеченными. Сейчас мы живем в очень непростое время, поэтому ваша помощь так необходима солдатам СВО, простым людям. В нашей школе проходят акции, посвященные именно этим мероприятиям. Поэтому, творите добро и оно обязательно вернется к вам. СЛАЙД8-Какую цель урока мы ставили в его начале?-Какое задание Вам больше всего помогло в достижении поставленной цели?-Какое задание получилось лучше других выполнить на уроке? В каком испытывали затруднение? Значит, есть, над чем еще работать…- Ребята, все хорошее когда-то заканчивается, однако продолжение всегда будет. Это будет вашим д.з на выбор: 1. На «5»: составить и записать текст -рассуждение на одну из тем 4 задания ( ту тему, которую не выбирали). Объем не менее 70 слов.2 На «4» :составить и записать выражения ( не менее 5), которые могли бы стать девизом сегодняшнего урока3. На «3» : записать 5 пословиц о добре, кратко объяснить их значение“Человечество – одно дыхание, одно СЛАЙД 9живое теплое существо.Больно одному – больно всем.Умирает один, мертвеют все. Нетчеловека, который был бы какостров, сам по себе … ”А. ПлатоновПомните об этом, люди.		Выставляют отметку за работу в группе. СЛАЙД8Записывают д.з.Спасибо за работу!СЛАЙД 9