ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по русскому языку в 7 классе
Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями»
Тип урока: урок-практикум (закрепление изученного материала)
Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов при решении учебной задачи: закрепление условий раздельного написания НЕ с деепричастиями, повторение правописания НЕ со словами других частей речи (глаголами, причастиями, прилагательными, существительными)
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, тестовое задание для самопроверки, оценочные листы, листы для графического диктанта
Методы и формы: проблемный метод, деятельностно-практический метод; фронтальная, групповая, индивидуальная работа
| № / этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы, методы, приёмы | Планируемые результаты (УУД) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент | 2 мин | Приветствует обучающихся, организует внимание. Раздаёт оценочные листы: в кружке — прогнозируемая оценка, в треугольнике в конце урока — фактическая. Просит записать число, «классная работу»; тему пока не записывать. | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Подписывают оценочные листы, ставят прогнозируемую оценку в кружок. Записывают число и «классная работа». | Фронтальная, стимулирующее введение | Личностные: самоопределение, мотивация. Регулятивные: планирование деятельности, целеполагание (частичное) |
| 2. Эмоциональный заход. Чтение стихотворения | 3 мин | Читает вслух фигурное стихотворение Р. Саути «Лодорский водопад» (пер. А. Шмульяна, 1840 г.; водопад на реке Дервент в Англии). Задаёт вопросы: почему текст имеет такую форму? слова какой части речи в нём? к какому глаголу относятся все деепричастия? Посчитайте, сколько деепричастий в стихотворении. | Слушают, анализируют форму текста (фигурный стих — «водопад»). Отвечают: все деепричастия относятся к одному глаголу «падают». Считают деепричастия (49). Делают вывод об образности языка. | Фронтальная, проблемный метод (проблемный вопрос) | Познавательные: анализ, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: умение выражать мысли устно |
| 3. Проверка домашнего задания, фронтальный опрос | 4 мин | «Сначала мы вместе восхитимся глубокими знаниями». Проводит устный опрос: что такое деепричастие? какие признаки взяло от глагола, какие — от наречия? что такое деепричастный оборот? как пишутся деепричастия с НЕ? Проверяет д/з. | Отвечают на вопросы теоретического блока, повторяют материал о деепричастии и правописании НЕ. Слушают ответы одноклассников, дополняют. | Фронтальная, репродуктивный метод | Предметные: актуализация знаний о деепричастии. Коммуникативные: владение устной речью. Регулятивные: самоконтроль |
| 4. Задание 2. Определение вида деепричастий | 3 мин | Предлагает определить вид деепричастий и записать ответ цифрами (1 — совершенный вид, 2 — несовершенный вид). Организует самопроверку по ключу. | Определяют вид деепричастий: не покладая рук (2), собравшись (1), засучив (1), сажая (2), взяв (1), сидя (2), выполняя (2), не решив (1), задумавшись (1), откровенно говоря (2). Проверяют себя, оценивают. | Индивидуальная (письменно), самопроверка | Предметные: различение совершенного и несовершенного вида. Регулятивные: самопроверка, самооценка |
| 5. Задание 3. Распределительный диктант (в группах) | 4 мин | Организует работу в группах: распределять слова в две колонки — слитно / раздельно с НЕ. Слова: негодуя, не слыша, недоумевая, не увидев, ненавидя, не встречаясь, невзлюбив, не закончив. Организует проверку. | В группах распределяют слова. Ключ: слитно — негодуя, недоумевая, ненавидя, невзлюбив (без НЕ не употребляются); раздельно — не слыша, не увидев, не встречаясь, не закончив. | Групповая, деятельностно-практический метод | Предметные: применение правила НЕ с деепричастиями. Коммуникативные: учебное сотрудничество, совместная деятельность |
| 6. Задание 4. Кластер «Деепричастие» | 4 мин | Выводит на слайд материал кластера (11 пунктов с «лишними»). Просит выписать на доске только ту информацию, которая относится к деепричастию. Ученики по одному выходят к доске. | По одному выходят к доске, выбирают признаки деепричастия: обозначает добавочное действие; отвечает на вопросы «что делая? что сделав?»; признаки глагола — вид, возвратность; признаки наречия — неизменяемость, в предложении — обстоятельство; в тексте выделяется запятыми (деепричастный оборот). Лишние пункты отбрасывают. | Фронтальная с выходом к доске | Предметные: обобщение признаков деепричастия. Познавательные: структурирование знаний (кластер). Регулятивные: выбор основания для классификации |
| 7. Формулировка темы урока и целеполагание | 1 мин | «Над какой темой мы сегодня работаем?» Подводит итог: сегодня закрепляем изученный материал по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями». Просит записать тему. | Формулируют тему урока, записывают её в тетрадь. | Фронтальная, проблемный метод | Регулятивные: целеполагание, планирование. Личностные: осознание цели учебной деятельности |
| 8. Задание 5. Работа по вариантам | 3 мин | Выводит на слайд слова для распределения. Вариант 1 — выписать деепричастия, которые с НЕ пишутся слитно; вариант 2 — которые пишутся раздельно. Проверяет по слайду. | Выполняют по вариантам. Ключ: вариант 1 (слитно) — негодуя, ненавидя, невзлюбив; вариант 2 (раздельно) — не замечая, не успев, не ощутив. Взаимопроверка в парах. | Индивидуальная по вариантам, взаимопроверка | Предметные: дифференциация условий слитного и раздельного написания. Регулятивные: контроль и оценка деятельности |
| 9. Задание 6. Работа с учебником | 4 мин | Организует работу с учебником: стр. 250, упр. 78. Один ученик работает у доски, остальные — в тетрадях. Комментирует выполнение. | Выполняют упражнение 78; один ученик — у доски с комментированием, остальные — в тетрадях. Проверяют правильность написания. | Индивидуальная, комментированное письмо | Предметные: графическое обозначение условий выбора написания. Познавательные: применение правила в новой ситуации |
| 10. Задание 7. Индивидуальная устная работа | 3 мин | Раздаёт три карточки для индивидуальной устной работы (объяснить написание НЕ с деепричастиями в словосочетаниях; опознать слова, не употребляющиеся без НЕ). Заслушивает ответы. | Получают карточки, объясняют вслух написание НЕ с деепричастиями, опираясь на правило. Отвечают на вопросы учителя и класса. | Индивидуальная, устный опрос | Предметные: устное объяснение орфограммы. Коммуникативные: аргументация своего ответа. Личностные: ответственность за результат |
| 11. Задание 8. Графический диктант | 4 мин | Диктует 10 словосочетаний с деепричастиями. Выполняется на специально подготовленных листах: «+» — слитно, «−» — раздельно. Организует самопроверку по ключу. | Слушают, отмечают «+» или «−» на листах. Проверяют по ключу, ставят себе отметку за диктант на оценочном листе. | Индивидуальная, диктант с самопроверкой | Предметные: классификация написаний. Регулятивные: самоконтроль и самооценка |
| 12. Физкультминутка | 2 мин | Проводит зарядку: вращения кистями рук, потягивания, повороты головы, упражнения для глаз. «Девять из десяти нашего счастья — это наше здоровье!» | Выполняют упражнения, снимают усталость глаз и мышц. | Фронтальная, здоровьесберегающая технология | Личностные: ценностное отношение к здоровью и зрению |
| 13. Задание 9. Работа с текстом, разноуровневые задания (А1–А3) | 5 мин | Организует чтение текста и выполнение разноуровневых заданий формата А1–А3 (подготовка к ОГЭ). Предлагает выбрать уровень (на «3», «4», «5»). Проверяет выполнение по ключам. | Читают текст, выполняют задания. Ключи: А1 — негодуя (слитно); А2 — засу́чив (ударение на второй слог); А3 — «мне расхотелось купаться» (деепричастный оборот нельзя соединять с однородным сказуемым «показалась холодной»). | Индивидуальная (дифференцированные уровни) | Предметные: применение знаний в тестовой форме. Регулятивные: оценка своих возможностей при выборе уровня. Познавательные: анализ языкового материала |
| 14. Задание 10. Работа в группах + самопроверка | 2 мин | Организует групповую работу: собрать 5 пословиц из двух половинок, вставить пропущенную НЕ. Показывает слайд с ответами для самопроверки. | В группах восстанавливают пословицы, вставляют НЕ, объясняют написание. Проверяют себя по слайду. | Групповая, приём «собери пословицу», самопроверка | Коммуникативные: совместная деятельность. Предметные: закрепление правила на фольклорном материале |
| 15. Рефлексия «Заверши фразу». Итоги урока. Домашнее задание | 1 мин | Предлагает завершить фразы: «Мне запомнилось…», «Я узнал(а)…», «Мне понравилось…», «Я буду повторять…», «Было трудно…», «Легче всего было…». Объясняет д/з: подобрать и записать 8 пословиц на правописание НЕ с деепричастиями, подчеркнуть деепричастия. Подсказка: искать слова «не спеша», «не торопясь», «не покладая», «не разгибая», «не жалея». Просит поставить фактическую оценку в треугольник оценочного листа и сдать листы. Благодарит за работу. | Завершают рефлексивные фразы, сопоставляют прогнозируемую и фактическую оценки. Записывают домашнее задание. | Фронтальная, рефлексивная технология | Регулятивные: рефлексия, соотнесение результата с целью. Личностные: адекватная самооценка. Коммуникативные: формулирование собственного мнения |
Итого: 45 минут. Подготовила учитель русского языка и литературы Турянская А. Г.
«Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями»
