Казачьи забавы и игры как элемент патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Методическая разработка:

«Казачьи забавы и игры как элемент патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста»

Выполнила:

воспитатель МБДОУ д/с №101

Захарченко А.В.

Таганрог

2026г

Оглавление

Введение

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

Действенным средством воспитания патриотизма, является приобщение детей дошкольного возраста к культуре и традициям казачества. Казачество (от тюрк. казак — «удалец», «вольный человек») — этно-социальная и историческая общность (группа) людей — казаков, представителей различных народов В основе казачьей системы воспитания лежит сама жизнь казака, его хутора, станицы, войска, само историческое предназначение казачества. А весь уклад жизни казака, основывался на идеалах православия, служения Отечеству, трудолюбия и демократии, как организованной свободе в широком понимании, что не утратило значимость для современной педагогики. В традициях казачьей педагогики заложено воспитание чувства собственного достоинства, сострадания, сочувствия, способности пережить чужую беду как свою, воля к свободе, стремление к бескорыстному служению Отчизне.

Актуальность данной темы обусловлена живым научным и общественным интересом к возрождению и становлению казачества как своеобразному феномену многовековой истории Российского государства. Необходимостью в формировании и развитии у детей с дошкольного возраста общественно значимых идеалов и ориентиров для воспитания и нравственного развития духовно – богатой личности. Дошкольное детство очень важный этап в становлении морального облика человека. В этот период у детей закладываются основы патриотизма и нравственности, начинает появляться интерес к явлениям, происходящим в общественной жизни

Цели и задачи

Цель: Сопровождение детей старшего дошкольного возраста на пути к становлению гражданственности и патриотизма посредством приобщения к культурному наследию казачества родного края.

Задачи:

• Воспитывать у дошкольников любовь к родной земле, уважение к традициям, истории и культуре родного края.

• Развивать познавательный интерес к  народному творчеству казаков, к родной природе, к окружающему миру.

• Воспитывать эмоционально – положительное отношение к тем местам, где ребенок родился и живет: к родному дому (семье), улице, городу, краю.

• Развивать речевую и музыкальную культуру средствами регионального фольклора.

• Обучать детским казачьим играм, воспитывать чувство любви к традиционной культуре средствами детского игрового фольклора.

Используемые принципы в решении целей и задач:

1.Принцип историзма

2.Принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека

3.Принцип наглядности

4.Принцип последовательности

5.Принцип занимательности

6.Принцип интегративности

7.Принцип активности и самостоятельности

8.Принцип наглядности.

Глава I. Условия реализации казачьих игр в дошкольной образовательной деятельности как элемент патриотического воспитания

Выбранная тема работы подразумевает духовное и нравственное обогащение детей, поддержание стойкого интереса к прошлому своего народа, привитие патриотических чувств. Патриотическое воспитание занимает главное место в нравственном формировании, становлении личности ребенка, потому что именно культура прошлого должна войти в душу каждого ребенка, положить начало возрождения интереса ко всему, что его окружает.

Знакомство с историей нашего края, национальными особенностями помогают повысить интерес к народным истокам, познакомить с нашей культурой.

Казачьи игры – это яркое выражение народа в них играющего, отражение народа и истории его развития. Вместе с тем, на игры можно посмотреть, и с точки зрения образования и воспитания. В дополнении ко всему, это и отличный способ укрепить свой дух, свое тело, развить процессы мышления, фантазерства, эмоциональную составляющую нашей жизни.

При организации работы по ознакомлению детей с казачьими забавами и играми соблюдаются следующие условия: повышение уровня самообразования педагога, его активная жизненная позиция, творческий подход к планированию и проведению образовательной деятельности, использование проблемно – поисковых, информационно — коммуникационных технологий.

1.1.Технология работы с детьми: главные преимущества казачьих игр для дошкольников

Поставив перед собой задачи, на основе пополнения знаний об окружающем, воспитания патриотических и национальных чувств, любви к родному краю, Родине, было принято решение познакомить их с историей нашего казачьего края, его традициями и бытом.

Казачьи народные игры — самодостаточные произведения народного творчества, созданные и отточенные десятками поколений наших предков, и вобравшие в себя опыт народа.

Как правило, в каждой казачьей семье было много детей, игры были такими, что в них казак обучался либо работе, либо воинскому искусству. Мальчиков с детства учили владеть шашкой и верховой езде. С помощью подвижных игр дети обучались основным видам движения, развивали физические качества, внимание, меткость, глазомер и другие, необходимые в жизни качества, отвечающие традициям воспитания воинского духа казаков. Игры для девочек были спокойные, чаще хороводные. Примером такой игры могут быть разные варианты игры «Колечко», «Веночек».

Одной из самых любимых, была древнейшая игра пастухов — дзига (или кубарь). Специально изготовленную игрушку, похожую и на шпульку от ниток, и на волчок, подхлестывали кнутами. Условия были самыми разными: стараясь не уронить, гоняли дзигу по маршруту, гоняли наперегонки.

Несмотря на то, что взрослые считали «гонять кубарь» пустым занятием, именно оно развивало глазомер, реакцию, ловкость, выносливость, да и просто обучало пастушьему владению кнутом и боевому умению обращаться с нагайкой.

Все современные игры имеют многовековые корни, все игры основаны на традициях того народа из недр которого вышли они. Казачьи игры актуальны и интересны и в настоящее время.

Глава II. Реализация принципа социального партнерства в процессе приобщения дошкольников к культурному наследию казачества

Невозможно привить любовь к родной земле, не познакомив с ее природными богатствами, красотой. Наша работа основана на изучении и внедрении в образовательный процесс различных форм народной культуры и традиций казачества.

С целью включения казачьего компонента в образовательную деятельность на начальном этапе её реализации была подобрана различная методическая и художественная литература (стихи, рассказы, казачьи сказки). Был составлен перспективный план по ознакомлению с казачьим укладом жизни, с историей нашей малой Родины. В системе работы при изучении казачьих традиций как элемента патриотического воспитания детей были использованы следующие формы:

Особое внимание было уделено знакомству с играми и забавами казаков. Главные преимущества казачьих игр — это лаконичность, выразительность и доступность. Казачьи игры не требуют специального спортивного инвентаря. В большинстве случаев для них достаточно подручного материала. Это могут быть различные веревки, камешки, тряпичные мячи или палки.

На территории детского сада была проведена тематическая неделя по приобщению детей к казачеству, что способствовало развитию у детей познавательного интереса к истории малой Родины, повышению интереса к казачьим играм и фольклору. В связи с этим на базе МАУ ДО ДДТ( директор Л.А.Тур ) прошел музыкальный конкурс «Льется песня над Доном!» фестиваля «Культурное достояние Донской земли ». Наши воспитанники из вокального ансамбля «Ручеек» исполнили казачью песню «Браво, Катерина!». По итогам музыкального  конкурса вокальный ансамбль «Ручеек» МБДОУ д/с №101(муз.рук. Шорохова А.В.) стал Лауреатом 1степени.

Был проведен цикл занятий по приобщению детей к народной культуре казаков. Организация специального тематического занятия с дошкольниками с использованием ИКТ в рамках цикла «Традиции, история и культура Донского казачества» и ознакомление со «Сказками Тихого Дона» П. Лебеденко на занятиях по развитию речи дали возможность детям обогатить свои представления об истории и быте Донского казачества.

.Для реализации принципа социального партнерства в процессе приобщения дошкольников к культурному наследию казачества, было проведено тематическое мероприятие, проходившее на базе ДБИЦ филиала 13 «Казачьи посиделки», после чего дети заинтересовались кубанскими старинными играми, а так же дошкольники знакомились с традициями самобытной культуры казаков, укладом их жизни благодаря взаимодействию с сетевым партнером- библиотекой МОБУ СОШ №36.

Приобщение детей к миру культуры и истории малой Родины будет успешным, если родители должным образом отнесутся к своей роли и познакомят своего ребенка с этапом становления семьи в контексте истории города и района. С этой целью нами был запланирована и проведена детско-родительская выставка рисунков «Казаки на страже Родины» в ДБИЦ филиале №13, а так же дистанционное взаимодействие-очно-заочная выставка с участием семей воспитанников «Моя казачья семья». Результатом этой работы явились положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания, а именно была проведена встреча воспитанников ДОУ со старшим урядником Васильевым А.А. У родителей выработалась активная позиция и появилось чувство ответственности за духовно-нравственное становление своих детей.

В рамках работы проходил мастер-класс для педагогов детского сада «Казачьи обереги- обрядовые куклы».

Разнообразные экспозиции, богатые материалы передвижной выставки — инсталяции музея «Ближе к истокам» и интерактивное театрализованное действие с фольклорной студией «Триоль» позволили более полно познакомить детей с культурой, людьми и природой родного края. Дети имели возможность рассмотреть традиционную одежду казаков, оружие, жилье.

Таким образом, народные игры в разнообразных режимных моментах способствуют раскрытию эмоциональных, интеллектуальных и творческих способностей, развивают гибкость характера, решительность, помогают справиться с трудными ситуациями.

Заключение

Таким образом, систематическая работа по теме: «Казачьи забавы и игры как элемент патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» дала положительные результаты. Дошкольники познакомились с историей родного края, с образом жизни людей в старину, их трудовой деятельностью, с детским игровым фольклором. У них сформировано чувство настоящего патриота, который знает исторические корни своего народа, а современное дошкольное учреждение выступает той социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной «картины мира», воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также интереса к своей « малой Родине».

Только в тесном сотрудничестве с семьей можно воспитать настоящего человека и патриота. Казачество – это часть общей культуры, это наше наследие, и мы должны не только сохранить и познакомить с ним детей, но и передать его им, чтобы они в свою очередь передали его следующему поколению.

Список литературы:

1. Астапенко М.П. История донского казачества с древнейших времён до 1920г. – Ростов — на — Дону: ООО «Мини Тайп», 2004г. 608с.

2. Броневский В.  Описание донской земли, нравов и обычаев жителей. Часть II Санкт-Петербург, в типографии Экспедиции заготовления Государственных бумаг, 1834г.

3.«Воспитание патриотизма на основе культурно — исторических традиций Донского казачества в образовательных учреждениях: программно — методические материалы»: Ростов-на-Дону, РО ИПК и ПРО, 2008.

4.«Детский игровой фольклор Волгоградской области». Репертуарно-методический сборник. ОНПЦ «Культура». Волгоград — 1997, Н. Атанова.

5.Изучение этнокультурного казачьего компонента литературного образования: Методическое пособие. / Сост. Г.М.Вялкова. – Волгоград:, 2007. Издательство ВГИПК РО. – 188с.

6. Капранова Л. Н. «Бабушкины забавушки», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008г.

7.Литература с этнокультурным казачьим содержанием. Хрестоматия./Под ред. проф. В.И.Супруна. Волгоград: Издательство ВГИПК РО, 2007. – 320 с.

8.Люлёшки. Репертуарно-методический сборник для руководителей детских фольклорных ансамблей. Казачьи песни, русские народные песни и игры. Автор-составитель Н.А.Резчикова. Волгоград, 2004 г., -33с.

 9.Лялина Л. А.  «Народные игры в детском саду», М, ТЦ «Сфера», 2008г.

10.Методические рекомендации по организации и проведению подвижных игр с детьми дошкольного и школьного возраста (библиотечка журнала «Вестник образования»). — М.: Издательство «Про-Пресс»-№ 3.- 2009.-56с.

11.«Проектная деятельность старших дошкольников / авт.-сост. В.Н. Журавлёва. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2009. – 202 с.: ил.

12.Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть: Рус. дет. игровой фольклор: Кн. Для учителя и учащихся / Сост. М.Ю.Новицкая, Г.М.Науменко. — М.: Просвещение. 1995. – 224 с.

13.Сластёнова И.В. Селезень утицу догонял: Игровой фольклор Волгоградскоцй области: Репертуарно-методический сборник. Вып. 1/ВГИИК, ВГПУ. — Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2006. – 138 с.: нот.

14.«Фольклор — музыка-театр», М, Владос, 1999г.