ШКОЛА МАМИНЫХ ПОМОЩНИКОВ
Методическая разработка и сценарий интегрированного физкультурно-речевого мероприятия ко Дню матери
для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), включая инклюзивную группу с детьми с ТНР
Реализуемые треки: «Орлёнок-Мастер», «Орлёнок-Доброволец», «Орлёнок-Спортсмен»
Форма проведения: Физкультурно-речевой квест-досуг с элементами творческой мастерской (без участия родителей)
Участники: Воспитанники старшей / подготовительной группы, включая детей с ТНР)
Ведущие: Воспитатель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед
Длительность: 40-45 минут со сменой видов деятельности каждые 5-7 минут
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. АКТУАЛЬНОСТЬ И КОНЦЕПЦИЯ
День матери в дошкольном образовательном учреждении традиционно занимает особое место в воспитательном процессе. Однако парадный концерт со зрителями часто превращается в стресс для дошкольников и не всегда формирует подлинную ценностную установку на действенную помощь родителям. Настоящее чувство благодарности у ребенка 5-7 лет рождается в практической деятельности — когда он учится замечать мамин труд и пробует свои силы в простых бытовых делах: подмести пол, аккуратно развесить платочки, разобрать продукты для обеда, навести порядок в комнате.
Опорные идеи разработки: В концепции данной разработки заложены три ключевых принципа:
1. Физкультурно-речевая природа. Интеграция двигательных задач (эстафеты, координация, равновесие, мелкая моторика) и речевого развития (активизация глагольного словаря, фразовые шаблоны «Я делаю…», дыхательная гимнастика, чистоговорки). Ритм движения служит надежным каркасом для ритма детской речи.
2. Органическая инклюзивность. Мероприятие изначально спроектировано с учетом возможностей воспитанников с тяжелыми нарушениями речи. Инклюзия обеспечивается не упрощением программы «вдогонку», а многоуровневой системой зрительных опор (карточки-пиктограммы, визуальные расписания), дозированной помощью Логопеда и пошаговыми коммуникативными образцами.
3. Подлинная ситуация сюрприза. Формат квеста проводится без непосредственного присутствия мам в зале. Это создает сильный мотивационный «эффект секрета»: дети проходят испытания Школы помощников, чтобы своими руками изготовить коллективный плакат-коллаж и заслужить медали, которые станут сюрпризом на празднике.
2. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ МЕРОПРИЯТИЯ
2.1. Цель и задачи по образовательным областям ФГОС ДО
Цель мероприятия:
Формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к матери и осознанной готовности к посильной помощи по дому через интеграцию двигательной, речевой, социально-коммуникативной и продуктивной деятельности в условиях инклюзивной группы.
Задачи по образовательным областям ФГОС ДО:
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать уважение и благодарность к труду мамы, чуткость и заботливость; формировать опыт сплоченного командного взаимодействия, взаимовыручки и умения радоваться общему успеху; закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами (горячий утюг, мокрый пол, острые края).
Познавательное развитие: расширять представления о труде мамы и бытовых процессах; упражнять в классификации предметов (овощи — фрукты, суп — компот), ориентировке в пространстве зала и действиях по заданному зрительному алгоритму.
Речевое развитие: обогащать активный глагольный словарь (мести, стирать, полоскать, отжимать, варить, гладить); упражнять в построении грамматически оформленных фраз; развивать речевое дыхание и чувство ритма; для детей с ТНР — создавать ситуацию речевого успеха через вариативные ступени поддержки.
Физическое развитие: совершенствовать основные виды движений (бег змейкой, перенос инвентаря, сохранение динамического равновесия на скамейке); развивать координацию, мелкую моторику пальцев рук (работа с прищепками, скручивание ткани); формировать навык правильного дыхания при физической нагрузке.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетический вкус и чувство ритма в музыкальной разминке и хороводе; формировать навыки коллективной художественной аппликации при оформлении плаката-сюрприза.
2.2. Интеграция образовательных областей и треков программы «Орлята России»
| Трек программы | Содержание деятельности на мероприятии | Ведущие образовательные области |
|---|---|---|
| «Орлёнок-Мастер» | Освоение бытовых трудовых алгоритмов (уборка, стирка, сервировка, глажение); участие в коллективной мастерской по созданию плаката | Познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие |
| «Орлёнок-Доброволец» | Формирование бескорыстного мотива помощи близким; участие в рефлексивном круге добрых дел; принятие торжественной клятвы помощника | Социально-коммуникативное, речевое развитие |
| «Орлёнок-Спортсмен» | Музыкально-ритмическая разминка; 4 командные эстафеты с элементами труда; упражнения на координацию и равновесие | Физическое, речевое развитие |
2.3. Материально-техническое и музыкальное обеспечение
Для успешного проведения подготовлены: волшебный сундучок Домовёнка Кузи, 4 ламинированные пиктограммы станций, индивидуальные карточки-алгоритмы на кольцах для детей с ТНР, 2 детских веника и совка, бумажный сор/помпоны, 2 таза с голубой тканью-«водой», 20 платочков, стойки с веревкой, 32 крупные прищепки, корзина с муляжами овощей и фруктов, 2 игрушечные кастрюли и кувшина, 2 гимнастические скамейки, 2 безопасных игрушечных утюга, текстильные рубашки, прихватки, лист ватмана А1, наклейки-пиктограммы и памятные медали по числу участников.
Музыкальное оформление подобрано с учетом темпо-ритмических задач: вход детей — «Песенка о маме» (инструментал); открытие сундучка — тема из м/ф «Домовёнок Кузя»; разминка — ритмичная композиция («Помогаторы»); эстафеты — задорные польки; паузы внимания — без музыки для слуховой сосредоточенности; рефлексивный круг — мягкая лирическая тема «Мама — первое слово»; финал — торжественные фанфары и хороводная «Мамочка моя милая».
2.4. Предварительная работа и организация команд
В группах предварительно проведены этические беседы о труде родителей, чтение произведений Е. Благининой, В. Осеевой, Э. Мошковской; сюжетно-ролевые игры «Семья» и «Прачечная»; дидактические упражнения по классификации овощей и фруктов. С детьми с ТНР логопедом заранее отработаны ключевые глаголы и визуальные пиктограммы.
Воспитанники делятся на две команды по 8-10 человек: «Весёлые веники» (желтые эмблемы) и «Быстрые утюги» (голубые эмблемы). В каждую команду равномерно включаются дети с ТНР (по 2-3 ребенка на 2-4 позициях в эстафете, чтобы видеть наглядный пример сверстников и не испытывать тревоги за стартовый или финишный этап).
3. СЦЕНАРИЙ ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА МАМИНЫХ ПОМОЩНИКОВ»
3.1. Пролог. Письмо-приглашение от Домовёнка Кузи
Зал празднично оформлен: гирлянды из сердец, стенд с закрытыми пиктограммами станций. В углу на вышитом рушнике стоит сказочный кованый сундучок. Звучит светлая музыка. Дети парами входят в зал, перестраиваются в полукруг лицом к ведущим.
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Посмотрите, как светло и нарядно в нашем зале. А знаете ли вы, чей праздник приближается? Послушайте и отгадайте:
Кто нас будит по утрам,
Кто печет оладушки?
Кто споет нам перед сном,
Кто согреет ласкою?
Кто на свете ближе всех?
Это наши… (Дети дружно: МАМЫ!)
Воспитатель: Конечно, это наши любимые мамы! Совсем скоро мы отметим День матери. Ребята, а как вы думаете, какой подарок для мамы самый дорогой? Цветы завянут, открытка встанет на полку… А вот если мама придет домой уставшая, а дома — чистота, порядок, посуда убрана! Мама улыбнется и отдохнет. Сегодня утром я зашла в зал и нашла вот этот старинный сундучок. На нем надпись: «Орлятам-помощникам». Давайте заглянем внутрь?
Звучит сказочная музыка из мультфильма. Воспитатель вместе с капитанами команд открывает сундучок и достает берестяной свиток с яркой печатью.
Воспитатель: Это же письмо от хранителя домашнего уюта — Домовёнка Кузи! Читаем:
Свиток Домовёнка Кузи:
Здравствуйте, друзья-орлята, дорогие дошколята!
Это я — Домовый Кузя, друг порядка, враг конфузов!
За печуркой я сижу, за порядком я слежу:
Подмету, протру окошко, положу на место ложку.
Скоро праздник — Мамин день! Мамам некогда присесть:
Мама шьет, стирает, варит, гладит, моет, убирает…
Я решил: пора, друзья, маме стать опорой! Я
Школу Маминых Помощников в детсаду открыл
И на первый свой урок вас с любовью пригласил!
Но чтоб в школу вам войти, нужно пропуск обрести:
Отгадайте пять загадок про хозяйственный порядок!
Воспитатель: Ребята, докажем Кузе, что мы сообразительные и знаем домашние инструменты? Отвечаем полным предложением: «Это…»!
Загадки-пропуска в Школу помощников:
1. По полу он лихо скачет, мусор соберёт и спрячет. Не зверёк и не синица, прутики — его сестрицы! (Веник)
2. Круглый, с ручками-боками, воду держит он руками. В нем купают и стирают, мыльной пеной наполняют. (Таз)
3. Крокодильчик небольшой на веревке жил сухой: ухватил платок за край — «Ветер, ветер, не срывай!» (Прищепка)
4. У нее две ручки-ушка, крышка-шапка на макушке. В ней бурлят и суп, и каша. Чья помощница? (Кастрюля)
5. Он горячий и тяжелый, по рубашке ходит новой. Складки выправит умело, только пальчиком — не трогай! (Утюг)
При каждом правильном ответе Инструктор по ФИЗО достает из сундучка соответствующий предмет и выставляет его на демонстрационный столик. На мультимедийном экране появляется картинка-отгадка для наглядной поддержки детей с ТНР.
Воспитатель: Все загадки разгаданы! Пропуск в Школу помощников получен! Кузя пишет: «На дне сундучка лежит награда, но откроется она лишь тем, кто дружно пройдет все четыре станции!». Пора познакомиться с нашими дружными командами!
3.2. Визитки команд: девизы и речёвки
Инструктор по ФИЗО: Команды, равняйсь! Смирно! К смотру готовности в Школе помощников приготовиться! Команда «Весёлые веники», ваш девиз!
Визитка команды «Весёлые веники» (желтые эмблемы, дети сопровождают речевку пружинистыми движениями):
Мы — Весёлые веники,
Дружные, не ленивые!
Раз — метём, два — метём,
Чистоту домой несём!
Капитан: Веник, веник, не ленись!
Команда: Для мамули потрудись!
Инструктор по ФИЗО: Команда «Быстрые утюги», ваш девиз!
Визитка команды «Быстрые утюги» (голубые эмблемы, ритмичные четкие хлопки):
Мы — команда утюгов,
Каждый к подвигу готов!
Складки — прочь, морщинки — прочь,
Рады мамочке помочь!
Капитан: Утюжок, не зевай!
Команда: Все рубашки выручай!
ИНКЛЮЗИВНЫЙ АКЦЕНТ: Дети с ТНР произносят рифменные «якоря» — финальные акцентные слова строк («метём», «несём», «прочь», «помочь») с одновременным хлопком или притопом. Логопед поддерживает темп рядом с детьми.
3.3. Музыкально-ритмическая разминка «Помогаторы, или Мамины заботы»
Инструктор по ФИЗО перестраивает детей врассыпную по ориентирам (обручи-домики). Звучит задорная музыка («Помогаторы»). Воспитатель задает стихотворный ритм, Инструктор демонстрирует движения.
| Слова речевой разминки (дети договаривают выделенное) | Двигательное упражнение | Дозировка |
|---|---|---|
| Утром солнышко встает — маме помогать ЗОВЕТ! | И.п.: о.с. Руки через стороны вверх, потянуться на носках — вдох, опустить — выдох. | 4 раза |
| Мы постельку застелили, покрывало РАСПРАВИЛИ. | Наклоны вперед, волнообразные разглаживающие движения ладонями вправо-влево. | 5-6 раз |
| Веник в руки — раз, два, три! Пол почище ПОДМЕТИ! | Полуприсед с плавными поворотами туловища и махами рук вниз («подметаем»). | 6-8 раз |
| Пыль на полке высоко — дотянуться НЕ ЛЕГКО! | Подъем на носки с поочередным вытягиванием рук вверх («стираем пыль салфеткой»). | 6 раз |
| Тазик с мылом и водой держим крепко МЫ С ТОБОЙ! | Ходьба на месте с высоким подъемом коленей, руки согнуты в локтях перед грудью («несем таз»). | 8-10 шагов |
| Трём, полощем, отжимаем — маме стирку ПОМОГАЕМ! | Круговые движения кулачками, потирание ладоней и скручивание кистей («отжим белья»). | 8 раз |
| Утюжок скользит вперед — гладко, ровно, БЕЗ ЗАБОТ! | Выпады поочередно правой и левой ногой с широким скользящим движением руки вперед. | 3+3 раза |
3.4. Станция 1. «Чистый дом — весёлый веник»
Воспитатель торжественно открывает первую пиктограмму на мольберте: на желтом фоне изображен веник, сметающий сор в совок.
Воспитатель: Первое испытание Кузи — наведение идеального порядка на полу! Послушайте девиз станции:
Веник в доме — первый друг:
Если сор рассыпан вдруг,
Раз — взмахнул, и два — взмахнул,
Чистоту в квартиру вернул!
Воспитатель выставляет на планшете 4 карточки зрительного алгоритма и проговаривает их вместе с детьми:
1. Беру веник и совок.
2. Бегу змейкой между конусами к сору.
3. Заметаю сор на совок щеткой.
4. Высыпаю сор в ведро, возвращаюсь и передаю веник из рук в руки.
Инструктор по ФИЗО: Внимание, правила безопасности! Веник держим строго перед собой прутьями вниз, не поднимая выше пояса. Совок опускаем на пол ровно. Бежим змейкой, не сбивая конусы. Если комочек сора упал мимо совка — обязательно поднять! Передача эстафеты — строго из рук в руки за стартовой линией. На старт, внимание, марш!
Проводится эстафета под бодрую музыку. На финише Воспитатель задает каждому завершившему ребенку вопрос: «Что ты сделал?» — ребенок отвечает: «Я подмёл сор» / «Я помог маме». Инструктор подводит итог аккуратности.
ИНКЛЮЗИВНАЯ АДАПТАЦИЯ (ТНР): Для детей с ТНР: количество конусов на дорожке уменьшено до двух, сор представлен крупными мягкими помпонами (7 см). Речевой шаблон: «Я подмёл сор». Логопед находится в зоне сметания и оказывает минимально необходимую помощь.
3.5. Игра-перебивка на слуховое внимание «Мамины дела: правда или шутка?»
Музыка выключается. Дети становятся в круг. Педагоги входят в круг вместе с воспитанниками. Игра направлена на релаксацию после бега, развитие критического мышления и тренировку плавной фразовой речи с отрицанием.
Воспитатель: Озорник Кузя оставил записки о том, как нужно вести домашнее хозяйство. Но кажется, он всё перепутал! Слушайте внимательно: если я говорю правду — хлопаем в ладоши и говорим «Прав-да!». Если озорную шутку — топаем ножками, грозим пальчиком и кричим «Шут-ка!», а затем хором исправляем Кузю!
1. Мама варит вкусный суп в кастрюле. (Правда! Хлопки.)
2. Мама подметает ковер зубной щеткой! (Шутка! Топот. — А чем подметает? — Веником или пылесосом!)
3. Мама стирает белые платочки в тазу или стиральной машинке. (Правда!)
4. Мама сушит мокрые носочки в микроволновке! (Шутка! — А где? — На веревке или сушилке!)
5. Мама гладит мятую рубашку горячим утюгом. (Правда!)
6. Мама моет жирные тарелки веником! (Шутка! — А чем моет? — Губкой с пеной!)
7. Мама крепко обнимает нас перед сном и целует в щечку. (Правда! Дружные аплодисменты.)
3.6. Станция 2. «Большая стирка — ловкие ручки»
Воспитатель открывает вторую пиктограмму: таз с мыльными пузырями и платочек на прищепке.
Воспитатель: Белье загрязнилось — пора затевать большую стирку! Кто помогает маме развешивать вещи? Сейчас проверим силу и цепкость ваших пальчиков!
Будем, будем мы стирать,
Будем маме помогать:
Трём, полощем, отжимаем,
На верёвку закрепляем!
Алгоритм станции: 1. Взять платочек из таза. 2. «Постирать» кулачками (три движения). 3. Добежать до обруча «полоскание» и отжать ткань скручиванием. 4. Подбежать к веревке, расправить уголки и закрепить платочек двумя прищепками. 5. Вернуться бегом и передать эстафету хлопком по ладони.
Инструктор по ФИЗО: Внимание! Прищепку берем тремя пальчиками («клювиком»), нажимаем на хвостики сильно, чтобы «ротик» прищепки раскрылся широко. Платочек не комкаем — вешаем за самый краешек, чтобы он быстрее высох на ветерке!
Проводится эстафета. Все платочки аккуратно развешены на натянутой веревке. Воспитатель проводит стих-перекличку:
Воспитатель: Постирали мы бельё?
Дети: Постирали!
Воспитатель: Отжимали мы его?
Дети: Отжимали!
Воспитатель: На верёвке ряд платков…
Дети: Праздник чистоты готов!
ИНКЛЮЗИВНАЯ АДАПТАЦИЯ (ТНР): Для детей с ТНР и трудностями мелкой моторики используются крупные эргономичные прищепки с ослабленной пружиной. Платочки имеют контрастные цветные уголки-метки для захвата. Речевой шаблон: «Я постирал и повесил платочек».
3.7. Станция 3. «Кулинарный переполох — суп да компот»
Открывается третья пиктограмма: кастрюля с овощами и прозрачный кувшин с сочными фруктами.
Воспитатель: После уборки и стирки разыгрался аппетит! Но на кухне случился переполох: Домовёнок Кузя случайно рассыпал в одну корзину и овощи для борща, и сладкие фрукты для праздничного компота. Мама ждет вкусный обед! Поможем рассортировать продукты?
Инструктор по ФИЗО: Условия эстафеты: капитан каждой команды надевает поварской колпак и встает у кухонного столика («шеф-повар»). Игроки по очереди бегут к большой корзине, берут ровно ОДИН плод, добегают до стола, называют продукт и кладут его: овощ — в кастрюлю для супа, фрукт — в кувшин для компота. Если ошибся — шеф-повар говорит: «Стоп, проверь!». Обратно — по боковой дорожке, передача эстафеты ладошкой.
Речевое правило: каждый ребенок четко произносит шеф-повару фразу-отчет: «Морковь — это овощ, кладу в суп» или «Груша — это фрукт, кладу в компот».
По окончании эстафеты Воспитатель с детьми проводит ревизию блюд и закрепляет образование относительных прилагательных:
— Суп из овощей получился какой? (Овощной!) Из капусты — (капустный), из гороха — (гороховый), из грибов — (грибной).
— Компот из фруктов какой? (Фруктовый!) Из яблок — (яблочный), из вишни — (вишневый), из клубники — (клубничный).
3.8. Дыхательная пауза и чистоговорки «Остуди супчик — сдуй пылинку»
Дети садятся на ковер по-турецки. Инструктор по ФИЗО и Воспитатель проводят дыхательные упражнения:
1. «Остуди горячий супчик»: глубокий вдох носом (плечи не поднимаются, живот округляется), губы трубочкой — долгий, плавный, непрерывный выдох «Ф-ф-ф-ф…» (3-4 раза).
2. «Сдуй пылинку с маминой полочки»: короткий резкий активный выдох «Фух!» (3 раза).
3. «Летящее пёрышко»: каждому ребенку раздается легкое бумажное сердечко на ниточке — дети дуют на него, добиваясь максимально долгого отклонения струей воздуха.
Воспитатель разучивает ритмичные чистоговорки с отхлопыванием на сильную долю:
Уп-уп-уп — мы сварили маме суп!
От-от-от — на плите кипит компот!
Ок-ок-ок — чистый сушится платок!
Юг-юг-юг — впереди горячий утюг!
Ма-ма-ма — помогать я буду сам!
3.9. Станция 4. «Школа гладильщиков — осторожно, горячо!»
Открывается четвертая пиктограмма: утюг со знаком внимания «Осторожно, горячо!».
Воспитатель: Наше белье высохло, суп сварился. Осталось самое ответственное дело — погладить одежду. Но утюг — прибор серьезный и опасный. Назовем вместе три главных правила гладильщика:
Три золотых правила безопасности:
1. Подошву утюга руками не трогай — она обжигает! (Жест: ладошки отдергиваем — «Ай!»)
2. Погладил вещь — поставь утюг вертикально на пятку! (Жест: кулачок вертикально на подставку)
3. Закончил работу — попроси взрослых вынуть вилку из розетки! (Жест: щелчок выключателя)
Инструктор по ФИЗО: Станция требует идеального равновесия, осанки и осторожности! Участник берет безопасный деревянный утюг обеими руками перед собой. Поднимается на гимнастическую скамейку («гладильный мостик»), идет ровно, глядя вперед. С конца скамейки сходим спокойно шагом — спрыгивать запрещено, я лично страхую каждого! Подходим к столику, разглаживаем текстильную рубашку двумя плавными движениями вперед-назад. Ставим утюг на термопятку, складываем рубашку пополам и опускаем в корзину для чистого белья. Берем утюг и возвращаемся шагом по мату.
ИНКЛЮЗИВНАЯ АДАПТАЦИЯ (ТНР): Дети с нарушениями координации и выраженным моторным страхом проходят дистанцию по напольной дорожке-балансиру (ширина 25 см), Логопед страхует за локоть. Речевой отчет: «Я погладил рубашку. Рубашка гладкая и аккуратная».
Инструктор по ФИЗО: Все испытания пройдены! Обе команды показали не только быстроту и ловкость, но и настоящее хозяйское умение, дисциплину и аккуратность! В нашей Школе победила крепкая дружба!
3.10. Рефлексивный круг с клубочком «Тёплые слова для мамы»
Тихо звучит нежная фортепианная мелодия («Мама — первое слово»). Педагоги и дети садятся в единый тесный круг на ковре. В руках Воспитателя — мягкий пушистый клубок яркой шерстяной пряжи.
Воспитатель: Ребята, закройте на секунду глазки и вспомните мамины глаза, ее теплые руки, ее улыбку. А теперь, посмотрите на этот клубок: он мягкий и теплый, совсем как мамина забота. Мы будем передавать его по кругу из рук в руки, наматывая ниточку себе на пальчик. Так все наши добрые слова сплетутся в одну нерушимую паутинку любви. Вы можете продолжить любую из трех фраз на мольберте:
«Моя мама самая…» (добрая, нежная, красивая, заботливая, трудолюбивая).
«Я очень люблю, когда мама…» (улыбается, читает сказку, печет пироги, обнимает).
«Дома я обязательно помогу маме…» (вымыть кружку, заправить кровать, полить цветок).
Дети и педагоги по цепочке говорят сокровенные слова. По завершении круга все поднимают руки с натянутой общей нитью вверх, образуя «купол любви и благодарности».
Воспитатель: Почувствуйте: если хоть один пальчик дрогнет, ниточка натянется у всех. Так и в семье: когда мы бережем маму и помогаем ей, тепло и радостно становится каждому из нас!
3.11. Творческая мастерская. Создание плаката-коллажа
Воспитатель приглашает детей к составленным вместе столам, где расстелен большой лист ватмана формата А1. На нем заранее нанесен контур композиции: в центре — большое сердце, внутри которого мама спокойно отдыхает в мягком кресле с чашкой чая под торшером.
Воспитатель: Наши мамы даже не догадываются, что сегодня мы сдали экзамен в Школе помощников! Давайте создадим для них грандиозный плакат-сюрприз: «Наши мамы отдыхают — мы по дому помогаем!». Каждый из вас наклеит вокруг сердца свою ладошку с обещанием доброго дела!
Дети распределяются по четырем творческим цехам:
Цех «Архитекторы» (3-4 чел.): наклеивают центральный силуэт мамы в кресле, чашку, книги, приклеивают верхний и нижний заголовки.
Цех «Художники» (4-5 чел.): раскрашивают сердце, штампами и губками наносят узоры на коврик и фон.
Цех «Мастера ладошек» (все участники): каждый ребенок выбирает яркую бумажную ладошку, наклеивает на нее мини-пиктограмму дела (веник, посуда, лейка, игрушки) и приклеивает ее лучиком от сердца («солнце детской помощи»).
Цех «Летописцы» (Воспитатель и Логопед): подходят к каждому ребенку и каллиграфически вписывают в ладошку его личное обещание: «Сережа: я буду сам убирать конструктор», «Аня: я помогу маме протирать пыль».
3.12. Торжественное посвящение в Орлята — Мамины помощники
Звучат торжественные фанфары. Инструктор по ФИЗО выстраивает детей в шеренгу. Воспитатель достает со дна сундучка сияющие золотые медали на атласных лентах.
Инструктор по ФИЗО: Внимание! Для принятия Торжественной клятвы маминого помощника стоять смирно! Правую руку положить на сердце! Повторяем хором:
Торжественная клятва:
— Маме дома помогать? (Клянёмся!)
— Игрушки на место убирать? (Клянёмся!)
— Постель аккуратно заправлять? (Клянёмся!)
— Мамин труд беречь и ценить? (Клянёмся!)
— Орлёнком быть — не на словах, а на деле! (Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!)
Воспитатель и Инструктор надевают каждому воспитаннику медаль «Орлёнок — мамин помощник». Педагоги персонально отмечают личный успех каждого ребенка («Самому ловкому поваренку», «Самой чуткой гладильщице», «Главному хранителю чистоты»).
3.13. Финальный хоровод «Мамина семья»
Звучит праздничная хороводная песня. Дети берутся за руки и вместе с педагогами исполняют хоровод с плавными перестроениями (круг, сужение к центру — «сердце бьется», расширение, притопы и фонарики). В центре хоровода гордо реет готовый плакат.
В завершение хоровода дети и педагоги читают финальные поэтические строки:
Воспитатель: Мы сегодня не скучали, маме дружно помогали!
Ребёнок 1: Пол сверкает — чистота!
Ребёнок 2: Суп сварен — вкуснота!
Ребёнок 3: Все платочки на веревке!
Ребёнок 4: И рубашки сложены!
Инструктор: Мы — Орлята, мы — опора, нам преграды нипочем!
Все вместе: Мамам милым и любимым сердце доброе несем!
Воспитатель: А теперь — наш главный секрет: сосчитаем до трех и шепотом скажем: «Мамочка, я твой главный помощник!». А дома крепко-крепко обнимем наших мам!
3.14. Презентация сюрприза мамам (последействие)
После мероприятия плакат закрывается красивой праздничной тканью в приемной группы. В канун праздника при встрече родителей устраивается торжественное открытие вернисажа: каждый ребенок подводит свою маму к своей ладошке, произносит свое обещание и вручает маме памятную открытку. В течение последующей недели в группе ведется «Дневничок добрых дел», где мамы сердечками отмечают реальную помощь детей дома.
