ОЧУ СОШ «Потенциал»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
общешкольной научно-памятной конференции
«НАУКА ЗА МИР: УЧЁНЫЕ КОВАЛИ ПОБЕДУ»
посвящённой вкладу советских учёных в Победу в Великой Отечественной войне
(в рамках недели предметов естественно-научного цикла, ко Дню российской науки)
Разработчик: учитель математики Керебко Анна Юрьевна
1. Пояснительная записка
Конференция «Наука за мир: учёные ковали Победу» — общешкольное мероприятие для обучающихся 5–11 классов, проводимое в едином зале с единой мультимедийной презентацией. Главная идея: Победа ковалась не только на фронте, но и в лабораториях, на заводах и в полевых госпиталях. Советские учёные — физики, химики, медики, геологи — сохранили жизни сотен тысяч солдат и горожан. Конференция соединяет патриотическое воспитание с естественно-научным образованием: за каждым историческим сюжетом стоит конкретная наука.
Формат конференции — без состязательности: нет жюри и баллов. Каждый участник вносит свой вклад в общее дело: старшеклассники ведут рассказ и презентацию, пятиклассники читают стихи об учёных, средняя школа готовит слайды и вопросы залу. Итог — анкета-рефлексия и выставка «Наука ковала Победу».
Цель
Формирование у обучающихся представления о вкладе советской науки в Победу в Великой Отечественной войне; воспитание уважения к труду учёного и чувства сопричастности к истории страны.
Задачи
- раскрыть конкретные достижения советских учёных военных лет через единый сценарий и презентацию;
- вовлечь все параллели: старшие классы — ведущие и докладчики, 5-е классы — чтецы;
- показать межпредметную связь физики, химии, биологии, географии и истории;
- организовать рефлексию через анкету и выставку;
Участники
Обучающиеся 5–11 классов (обязательное участие всех параллелей), учителя предметов естественнонаучного цикла и истории. Продолжительность — 60–70 минут (в рамках одного урока или на классном часе).
2. Подготовительный этап
| Срок | Мероприятие | Ответственные |
|---|---|---|
| За 3 недели | Утверждение сценария, распределение ролей: ведущие (9–11 кл.), докладчики блоков (8–9 кл.), чтецы (5 кл.), медиагруппа (10–11 кл.) | Оргкомитет, классные руководители |
| За 2 недели | Подготовка единой презентации, сбор фактов о 12 учёных, репетиции докладов | Учителя-предметники |
| За 1 неделю | Репетиции стихов с 5-классниками, изготовление пригласительных, подготовка выставки | Учитель литературы, совет старшеклассников |
| За 2–3 дня | Генеральная репетиция с презентацией, проверка техники и звука, печать анкет | Медиагруппа, ответственный за АКТ |
3. Сценарий конференции (60 минут)
| Время | Блок | Содержание и исполнители |
|---|---|---|
| 0–5 мин | Открытие | Видеоролик «Наука ковала Победу» (2–3 мин, готовит медиагруппа). Приветствие директора. Представление ведущих (старшеклассники). |
| 5–8 мин | Вступительное слово ведущих | Идея конференции: «Победу ковали не только на фронте». Обращение к залу: «Сегодня мы увидим 12 имён и 12 подвигов науки». |
| 8–18 мин | Блок «Физика и небо» | Докладчики: размагничивание кораблей (Курчатов, Александров); математика «Катюши» (Колмогоров, Христианович); бронестекло (Китайгородский); флаттер (Келдыш). Чтец №1 — стих «Морская невидимка». |
| 18–26 мин | Блок «Химия и огонь» | Докладчики: толуол для тротила (Зелинский, П. С. Александров); жидкий кислород (Капица); жидкость КС и партизанская мастика. Чтец №2 — стих «Герои у станка» или второй блок физики. |
| 26–36 мин | Блок «Медицина войны» | Докладчики: пенициллин и Сталинградская холера (Ермольева); грамицидин (Гаузе); хирургия (Бурденко, Юдин). Чтец №3 — стих «Мадам пенициллин». |
| 36–44 мин | Блок «Сталь и заводы» | Докладчики: сварка под флюсом и Т-34 (Патон); сплавы (Бочвар). Чтец №4 — стих «Герои у станка». |
| 44–52 мин | Блок «Тыл и дороги» | Докладчики: ресурсы Урала (Комаров, Вернадский, Ферсман); «Дорога жизни» — прочность льда Ладоги (Кобеко, Вейнберг). Чтец №5 — стих «Дорога жизни». |
| 52–57 мин | «Наука и память» | Итоговые стихи всех чтецов (хором — финальный куплет). Минута молчания. Исполнение песни «Катюша» (можно всем залом). |
| 57–60 мин | Анкета и закрытие | Заполнение анкеты-рефлексии (раздают помощники). Благодарность гостя. Общее фото у выставки «Наука ковала Победу». |
Примечание: блоки строятся по единой презентации — ведущий объявляет «фронт», докладчик рассказывает 2–3 минуты о каждом учёном, на слайде — портрет, даты и один яркий факт с цифрой.
4. Единая презентация (структура, около 30 слайдов)
| Раздел | Слайды |
|---|---|
| Титул и карта | Титульный слайд; карта СССР «Наука на фронтах» (5 городов-лабораторий: Ленинград, Москва, Казань, Севастополь, Сталинград) |
| Физика и небо | Портреты Курчатова и Александрова; схема размагничивания; «Катюша» и расчёт траектории; бронестекло «сталинит»; схема флаттера |
| Химия и огонь | Зелинский и П. С. Александров: производство толуола; установка Капицы; флаконы жидкости КС; партизанская мастика |
| Медицина войны | Ермольева: бутыль с фагом и флакон крустозина; Гаузе и грамицидин; операционная Бурденко; станция переливания крови Юдина |
| Сталь и заводы | Патон у аппарата сварки; схема корпуса Т-34; сплавы Бочвара; цех завода военных лет |
| Тыл и дороги | Карта Урала; «Геология и война» Ферсмана; лёд Ладоги и «Дорога жизни»; приборы Кобеко и Вейнберга |
| Наука и память | Коллаж «12 имён»; слайд «Учёные — тоже герои»; минута молчания; финальный слайд с песней «Катюша» |
5. Двенадцать имён: краткие факты для докладчиков
Игорь Курчатов и Анатолий Александров. Разработали метод размагничивания кораблей: гасили магнитное поле судна, и мины переставали «чувствовать» сталь. Александров руководил работами в блокадном Севастополе прямо у пирсов под обстрелами. Метод спас сотни кораблей.
Андрей Колмогоров, Сергей Христианович, Николай Четаев. Математики и механики, которые рассчитали траектории реактивных снарядов «Катюши» и подняли их кучность — эффективность стрельбы выросла многократно.
Мстислав Келдыш. Создал теорию флаттера и шимми — разрушительных колебаний самолёта на скорости. Его расчёты позволили истребителям летать быстрее и не разваливаться в воздухе.
Александр Китайгородский. Создал бронестекло «сталинит» для кабины штурмовика Ил-2 — прозрачную броню, спасшую жизни тысяч лётчиков.
Николай Зелинский и Пётр Александров. Наладили производство толуола — сырья для тротила — из доступного сырья, когда нефтяные источники оказались в зоне боёв. Взрывчатка для фронта продолжала поступать.
Пётр Капица. Разработал установку для получения жидкого кислорода: он был нужен для взрывчатых веществ и авиации. Мобильные установки ставили прямо на заводы.
Зинаида Ермольева. Остановила вспышку холеры в Сталинграде с помощью бактериофага, а в 1944 году получила первый отечественный пенициллин — «крустозин». Спасала солдат от гангрены и сепсиса.
Георгий Гаузе. Создал антибиотик грамицидин С (1942) — первый советский противомикробный препарат для лечения инфицированных ран.
Николай Бурденко и Сергей Юдин. Бурденко организовал военно-полевую хирургию и предложил применять анальгин при шоке. Юдин внедрил переливание консервированной крови прямо на передовой.
Евгений Патон. Разработал скоростную автоматическую сварку под флюсом: корпуса танков Т-34 и мосты сваривались быстрее и были прочнее клёпаных.
Анатолий Бочвар. Создал лёгкие сплавы для авиации и гильз — самолёты становились быстрее, а боеприпасы надёжнее.
Пётр Кобеко и Борис Вейнберг. Изучили прочность льда Ладоги и помогли организовать «Дорогу жизни»: их расчёты позволили грузовикам перевозить хлеб в блокадный Ленинград.
6. Стихотворения для чтецов (5-е классы)
Каждый чтец читает своё стихотворение на соответствующем блоке.
Подборка стихотворений, использованных для выступлений.
В. Сечина Стихотворение «Ученые на войне».
Не только на полях сражений
Мы выиграли ту войну
И кровью павших поколений
Отмыли дочиста страну
Нет… в запыленных кабинетах,
Ломая сердце и глаза,
Без пищи… без воды… без света….
Ученый-воин бил врага.
Изобретая самолёты,
Вдыхая жизнь в огонь «Катюш»,
Ученый-воин был оплотом,
Хранителем усталых душ.
Он шел вперед и не сдавался,
Прокладывая сеть дорог,
С карандашом в руке сражался
Так, словно возводил курок…
Смотри, Россия, как прекрасны
Твои великие сыны:
Твои несметные богатства
Они в победу привнесли:
Придумали броню прочнее,
Сложили песни и стихи,
Чтоб было всем вокруг яснее,
Что мир основан на любви.
И что никто не смеет силой
Нас уложить во тьму могил.
Смотри! Великая Россия!
Ученый-воин… победил!
М. Борзаковский «Баллада о математике».
Как воздух, математика нужна,
Одной отваги офицеру мало.
Расчеты! Залп! И цель поражена
Могучими ударами металла.
И воину припомнилось на миг,
Как школьником мечтал в часы учения
О подвиге, о шквалах огневых,
О яростном порыве наступления
Но строг учитель был, и каждый раз
Он обрывал мальчишку резковато:
«Мечтать довольно! Повтори рассказ
О свойствах круга и углов квадрата!»
И воином любовь сбережена
К учителю, далекому, седому.
Как воздух. Математика нужна,
Сегодня Офицеру молодому!
А. Маркин стихотворение о физиках
Над морем — грохот, дым и вой,
Враг ставит мины под волной.
Они не ждут касанья борта —
Срабатывают от поля, от магнетизма, без труда.
Но встали физики стеной,
Чтоб флот остался невредим.
Прокладывали вдоль бортов
Контуры, обмотки, проводов.
Ток запускали по петлям —
И поле корабля «гасили» там:
Своим магнитным полем в ответ
Гасили тот опасный след.
Чтоб мина не смогла понять,
Что судно здесь, что надо взрывать.
Так, силой знания и труда,
Спасали корабли от бед всегда.
Александров, Курчатов — в строй,
На флот, под бомбовый прибой.
Наука встала на защиту моря —
И сберегла и флот, и жизни, и историю.
7. Анкета-рефлексия (заполняется в конце конференции)
1. Имя или имена учёных, о которых я узнал(а) сегодня впервые: ____________________
2. Какое открытие или история удивили меня больше всего? Почему?
____________________________________________________________________________
3. Что нового я понял(а) о связи науки и Победы?
____________________________________________________________________________
4. О ком из учёных я хотел(а) бы узнать подробнее? ______________________________
5. Какой вопрос я задал(а) бы учёному военных лет, если бы мог(ла) с ним поговорить?
____________________________________________________________________________
6. Продолжи фразу: «Наука — это…»
____________________________________________________________________________
Анкеты обрабатываются оргкомитетом: итоги (самые популярные имена и вопросы) публикуются на стенде недели предметов и учитываются при подготовке следующей конференции.
8. Рекомендации организаторам
- Держите темп: 2–3 минуты на каждого учёного — больше внимания рассеивается. Яркий факт с цифрой работает лучше длинного рассказа.
- Проверяйте факты по 2–3 источникам (музейные материалы, энциклопедии, статьи) — тема требует точности.
- Для 5–6 классов заранее проведите короткий инструктаж: что такое мина, траектория, плесень — чтобы слова на слайде были понятны.
- Выставка «Наука ковала Победу» может остаться в школе до конца недели: макеты, постеры, карты.
- После конференции соберите анкеты и сделайте «стену вопросов» — лучшие вопросы станут темами следующей недели.
9. Ожидаемые результаты
- обучающиеся 5–11 классов знают не менее 5–8 имён учёных военных лет и их вклад в Победу;
- сформировано представление о науке как о фронтовом труде;
- создан единый продукт — презентация и видеоархив конференции, пригодные для уроков истории и классных часов;
- анкеты дают материал для планирования следующей недели предметов естественно-научного цикла.
