Игровая эстафета «Двигайся, думай, запоминай»
Цель занятия: обеспечить развитие когнитивной и сенсомоторной сфер у обучающихся через двигательную деятельность, организованную в условиях взаимодействия учителя-дефектолога и учителя адаптивной физической культуры.
Задачи:
коррекционно-развивающие: развивать произвольное и переключаемое внимание; слухоречевую и зрительную память (запоминание и воспроизведение последовательности движений и этапов); пространственные представления (лево-право, форма, цвет, место); координацию движений и координацию «глаз-рука», равновесие;
образовательные: закрепить строевые навыки; совершенствовать технику ходьбы, бега, прыжков, метания; закрепить и усложнить ранее разученные кинезиологические упражнения (с ускорением темпа и добавлением хлопков);
воспитательные: воспитывать командное взаимодействие, умение слушать речевую инструкцию, волю к победе и стойкость после ошибки.
Учебные действия, развивавшиеся на уроке:
регулятивные: постановка и удержание учебной задачи; выполнение по сигналу (свисток, хлопок); самоконтроль осанки; смена направления и темпа; восстановление дыхания;
познавательные: запоминание последовательности упражнений и этапов; сравнение формы и цвета разметки; установление пространственных отношений (лево-право, вперёд-назад); планирование ходов в игре «Выстрой ряд»;
коммуникативные: понимание речевой инструкции; командное взаимодействие; точная речевая передача указаний капитаном («Слепой проводник»); поддержка команды;
личностные: воля к победе, стойкость после ошибки, ответственность за команду, самооценка в рефлексии;
моторные (психомоторные): координация «глаз-рука», равновесие, переключение движений, мелкая моторика пальцев, общая выносливость.
Ожидаемый результат
Обучающиеся чётко и самостоятельно выполняют строевые команды, контролируют осанку и организованно действуют в строю;
выполняют кинезиологические упражнения с усложнением (ускорение темпа, хлопки, смена рук), демонстрируя межполушарное взаимодействие и самоконтроль;
воспроизводят по памяти последовательность движений и этапов полосы препятствий без подсказок педагога;
свободно ориентируются в пространстве зала, точно различают цвета, формы и расположение разметки, уверенно определяют лево-право;
выполняют эстафетные задания по правилам, понимают и удерживают сложную речевую инструкцию, действуют по алгоритму;
точно и чётко формулируют пространственные указания в роли капитана, адекватно воспринимают словесные команды на слух без зрительной опоры;
эффективно взаимодействуют в команде, договариваются, поддерживают товарищей и несут ответственность за общий результат;
восстанавливают дыхание после нагрузки, демонстрируют навыки произвольной саморегуляции и управления темпом;
проявляют устойчивый интерес к занятию, осознанно оценивают свои достижения и трудности в рефлексии.
Развитие внимания, памяти, пространственных представлений и координации через движение
I. Вводная часть (Физрук)
1. Построение, приветствие
Построение в шеренгу:
Команда: «В одну шеренгу становись!»
Выравнивание: «Равняйсь!» (дети выравниваются по носкам, руки вдоль туловища, головы повёрнуты в сторону направляющего).
«Смирно!» (принять строевую стойку: пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища, спина прямая, голова прямо).
«Вольно!» (ослабить напряжение, но не сходить с места).
Проверка осанки, внешнего вида, наличия спортивной формы.
Расчёт по порядку номеров (для организации команд).
Приветствие: «Здравствуйте, ребята!»
Объявление темы: «Преодоление препятствий»
Представляет учителя-дефектолога.
(Дефектолог) «Сегодня мы будем учиться быть внимательными, запоминать последовательность движений, ориентироваться в пространстве и работать в команде.
РАЗМИНКА
Речь дефектолога: сейчас мы выполним упражнения, которые будят наш мозг, помогают рукам и ногам слушаться, а голове лучше думать.
2. Кинезиологические упражнения (в ходьбе на месте и по кругу). Все упражнения дети выполняют по показу и под чёткую словесную инструкцию дефектолога: дефектолог сначала называет упражнение, затем показывает его сам (зеркально, лицом к детям), проговаривает каждое движение и темп, контролирует правильность выполнения и по ходу корректирует действия детей речью»). «Колечко». Большой палец по очереди «здоровается» с указательным, средним, безымянным и мизинцем: сначала правой рукой, потом левой, затем двумя одновременно. Усложнение: на каждый палец хлопок в ладоши.
Дефектолог показывает упражнение, называет каждый палец вслух, задаёт темп и следит за точностью выполнения.
«Слон». Голову к правому плечу, правую руку вперёд «хоботом» и рисуем в воздухе восьмёрку. Глазами следим за рукой. Затем смена руки. Дефектолог показывает упражнение, сопровождает показ речью («рука-хобот, рисуем восьмёрку, глазами следим за рукой»), затем даёт команду на смену руки.
3. Ходьба по схеме (Физрук)
Оборудование: на полу разложены кружки чёрного и красного цвета, зелёные круги, следы, треугольники, квадраты.
Правила выполнения:
- Два красных следа- ходьба на носках.
- Два зеленых следа-на пятках.
- Зеленый прямоугольник ходьба на внешней стороне стопы.
- Красный круг на внутренней стороне стопы.
- Серый треугольник- перекат с пятки на носок
- Синий след- прыжки на левой ноге
- Красный след- прыжки на правой ноге.
- Черный круг на двух ногах на носках
- Ходьба без задания
Ход выполнения:
Физрук: А сейчас разминка в движении:
Первый круг: дети идут по разметке со слов инструктора (подсказки: «наступи на круг», «перешагни след», «встань на треугольник», «прыжок на одной ноге»).
Второй круг: дети проходят самостоятельно, воспроизводя последовательность по памяти.
4. Бег с заданиями (2-3 мин) Физрук
Бег по кругу в умеренном темпе.
По сигналу (1 свисток) смена направления, (2 свистка) прыжок-хлопок над головой, (хлопок) поворот на 360*.
5. Построение. Деление на команды Физрук
«В одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно! Вольно! На первый второй рассчитайсь!»
Догадайтесь чем сегодня мы будем заниматься на уроке:
Две команды рядом встали:
Старт и марш!
Все побежали,
М с победным криком эту завершили….!
«Вторые номера два шага вперёд, шагом марш! Раз, два! Кругом!»
«Первые номера ваша команда, вторые ваша. Посовещайтесь и придумайте своей команде название, связанное с быстротой и силой.»
Команды совещаются и объявляют названия: «Гром» и «Молния».
Дефектолог: «Почему вы выбрали такие названия?»
Дефектолог: «Молодцы! «Молния» сверкает первой она быстрая, «Гром» гремит следом он мощный и дружный. Значит, в эстафете нам нужны и быстрота, и сила, и слаженность. На старт!»
II. Основная часть (20-25 мин)
6. Эстафета Физрук
- «Меткий стрелок» (6-7 мин)
Старт. Игрок бежит к первой фишке.
Переклад мяча. На первой фишке лежит мяч. Игрок берёт его и перекладывает на вторую фишку, перепрыгивает через конусы, (в другой стороне зала, друг за другом):
Испытание 1: кидает мяч в обруч (попасть 1 попытка, судья фиксирует).
Испытание 2 : пинает мяч в ворота .
Испытание 3: клюшкой загоняет мяч в лунку . Обратный путь. Бежит обратно, перепрыгивает через конусы. Берёт мяч со второй фишки и перекладывает обратно на первую (где он лежал изначально).
2. Полоса препятствий
Этапы полосы препятствий:
- Лестница перешагивание через перекладины (координация, понимание инструкции).
- Дорога из обручей ребёнок встаёт в один обруч, перекладывает другой обруч вперёд для следующего шага и переходит в него (пространственная ориентировка, последовательность действий, координация).
- Прыжки в мешке прыжки до следующего этапа (общая моторика, координация, равновесие).
- Ведение баскетбольного мяча обводя конусы (координация «рука -мяч», пространственная ориентировка, меткость).
Учитель: А теперь посмотрим кто из капитанов быстрее доведет свою команду к победе в этом конкурсе
7. Конкурс капитановКонкурс капитанов «Голос капитана»
Организация:
- Поле разделено на две части по одной для каждой команды.
- На каждой части в произвольном порядке разбросаны мячи (5-6 штук).
- Игроки каждой команды выбегают на своё поле по очереди с завязанными глазами.
- Команды работают одновременно, поэтому на поле одновременно находятся два игрока с закрытыми глазами по одному от каждой команды.
- Капитан каждой команды стоит у края поля (за линией) и подсказывает только голосом.
- Задача игрока собрать все мячи своей команды, ориентируясь только на голос своего капитана, не путая его с голосом капитана соперников.
Правила:
- Игрок с завязанными глазами выбегает на поле по свистку.
- Капитан говорит только словами: «Иди прямо», «Поверни налево», «Поверни направо», «Стоп», «Наклонись», «Возьми мяч», «Шаг вперёд», «Шаг назад», «Присядь».
- Запрещено: трогать игрока руками, подходить к нему, толкать, выходить на поле.
- Игрок собирает мячи и выносит их за линию поля (или складывает в корзину своей команды).
- Судья (учитель АФК) фиксирует: число собранных мячей, касания соперника/препятствий, ошибки (взял мяч соперника, вышел за границы своей части поля).
- Как только игрок собрал свои мячи (или по сигналу «Стоп»), он снимает повязку и передаёт эстафету следующему игроку своей команды.
- Побеждает команда, которая быстрее и точнее соберёт все свои мячи с наименьшим числом ошибок.
Ход конкурса: Дефектолог объявляет зрителям: «Капитан голосом проведёт свою команду с закрытыми глазами по полосе. Исполнители не видят препятствий. Смотрите, как точность речи влияет на результат».
Дефектолог объявляет зрителям: «Сейчас игроки с закрытыми глазами будут собирать мячи только по подсказкам своего капитана. На поле одновременно работают две команды слушайте только голос своего капитана! Смотрите, как чёткость речи влияет на результат».
Учитель АФК показывает образец: сам проходит поле с закрытыми глазами под команды дефектолога (15-20 секунд), берёт один мяч.
Капитаны встают у края своих частей поля, игроки у линии старта с повязками.
Старт по свистку. Игроки выбегают на поле, капитаны подают команды.
Судья фиксирует результаты.
Смена игроков по очереди; в следующем раунде капитан может меняться.
8. Конкурс «Выстрой ряд» Физрук
Ход проведения:
Команды выстраиваются за линией старта, у каждой команды своё поле с фишками разных цветов, расставленными в произвольном порядке.
По сигналу учителя из каждой команды выбегает по одному игроку. Игрок добегает до своего поля, меняет местами две фишки, стараясь выстроить ряд из фишек одного цвета, и возвращается обратно, передавая эстафету следующему.
Задача команды как можно быстрее выстроить ряды одинакового цвета, переставляя рядом стоящие фишки.
Выигрывает команда, которая первой выстроит все заданные ряды одинакового цвета.
- Востановление дыхания «Огонь -лед»
«Огонь» дети выполняют бег на месте в быстром темпе (30-40 секунд), руки работают активно, как «языки пламени». Затем переход на спокойную ходьбу на месте, глубокий вдох через нос, руки вверх, длинный выдох через рот со звуком «у-у-у», руки плавно опускаются.
«Лёд» дети переходят на медленный бег на месте (или шаг на месте с высоким подниманием колена в медленном темпе), «застывают»: вдох через нос, наклон вперёд, обхватить себя руками («сжаться в льдинку»), на выдохе через нос произнести «с-с-с». Затем медленно выпрямиться.
Чередование: «Огонь» (быстрый бег на месте) «Лёд» (медленный бег, шаг с «застыванием») 34 цикла. Постепенно темп снижается.
Завершение: спокойная ходьба на месте с восстановлением дыхания (вдох -руки вверх, выдох -руки вниз), 30-40 секунд.
- Рефлексия
«Поймай вопрос» (мяч-эстафета)
Дефектолог кидает мяч любому ребёнку:
«Лови! Самое интересное задание это…?»
«Лови! Самое трудное это…?»
«Лови! Чему научился раз, два, три, говори!»
«Лови! Какое упражнение запомнил лучше всего?»
«Лови! Что нового узнал о себе?»
11. Построение и награждение в разных номинациях Физрук, дефектолог
Построение в шеренгу: «В одну шеренгу становись!», «Равняйсь!», «Смирно!».
Награждение по номинациям:
«Самый внимательный» за собранность, умение слушать и не отвлекаться.
«Самый стойкий» за волю, умение не сдаватьсяпосле ошибки и доводить дело до конца.
«Лучший капитан» за волю к победе и сообразительность в конкурсе капитанов.
«Самый ловкий» за меткость и координацию.
«Голос команды» за самую громкую и четкую поддержку.
«Верный ориентир» за лучшую ориентацию в постранстве: не путался , где лево где право.
«За волю к победе» за упорство и старание.
Вручение грамот.
