Нейроупражнения в работе дефектолога
Работа учителя-дефектолога с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) требует внедрения инновационных подходов и методов, которые помогут детям развивать свои способности в условиях ограничений.
Нейрогимнастика — это одна из форм нейропсихологической коррекции. Она может представлять собой специальные игровые занятия с элементами арт-терапии или комплексы упражнений, которые направлены на синхронизацию работы правого и левого полушарий, на развитие мозолистого тела, подкорковых структур и связей между этими структурами и корой головного мозга.
Эффект от выполнения нейроупражнений:
-увеличивает скорость восприятия и обработки информации;
-благоприятно влияет на внимание и память;
-стимулирует кровообращение;
-способствует развитию мышления и речи;
-помогает справиться с дислексией (проблемами с чтением) и дисграфией (проблемами с письменной речью);
-способствует развитию моторики (общей и мелкой);
-повышает устойчивость к стрессовым ситуациям.
С помощью специально подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта.
Каждое из упражнений нейрогимнастики способствует возбуждению определенного участка мозга и включает механизм объединения мысли и движения.
Какие же инструменты нам предлагает эта система?
- Пальчиковые упражнения. Под пальчиковыми упражнениями я имею ввиду все мелкомоторные упражнения, где мы используем наши ручки.
- Крупная моторика. Подключаем не только пальцы, но и кисти, руки, ноги.
- Различные упражнения с предметом. Это могут быть мячики, шарики, фломастеры, мешочки, фишки, все что угодно.
- Различные нейротренажеры, специальные приспособления, которые нам помогают натренировать координацию, внимание и остальное.
- Двуручное или моторное рисование и сенсорные игры. Это такое более творческое направление. Есть дети, которым это очень нравится. Очень хорошо подходит для завершения занятия.
Как строить занятие? Можно посвятить все занятие моторному развитию, а можно использовать лишь в отдельных фрагментах. — главное, учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Рассмотрим главные моменты, которые нужно учитывать при работе с более чаще встречающимися видами нарушений.
- Комплекс из упражнений нейрогимнастика+нейромоторика (под музыку)
- Трем ладошки (разогреваем ручки)
- Соединяет пальчики по очереди на каждой руке, затем одновременно обеими руками (большой палец соединяется с каждым пальцем)
- Загибаем пальцы по очереди сначала на одной руке, затем одновременно двумя руками
- Одна ладонь раскрыта/вторая в кулачке (поочередно)
- Хлопки ладонями по коленям (1,2,3 хлопка)
- Наклоны головой (влево, вправо, стоя)
- Движения плечами и головой (плечи вперед, голова назад)
- Локти вместе, съезжаем вниз, вверх (обнимая ладонью).
- Соединяем руки в кистях, локти – врозь
- Нейромоторные движения пальцами. (Класс чередуем с жестом «отдать честь»)
- Движения руками
(выставляем руки вперед, чередуя — крест на крест).
- Предыдущее движение повторяется на носках ног.
- Упражнение с мячом и ладошкой
В одно руке мяч, другой рукой попеременно меняем ладонь (внешнюю сторону ладони чередуем с внутренней стороной ладони)
- Упражнение с футбольными фишками и мячиками.
Перед участником лежат 2-4 полусферы разного цвета. Ведущий бросает участнику мяч, определенного цвета (обязательно соответствующего цветам полусфер). Участник одновременно ловит мяч и наступает на полусферу такого же цвета.
Упражнение с мячиками и мешочками
Ставим две фишки основного цвета. И берем два мешочка таких же цветов в противоположные руки. Задача подкинуть мешочек, словить его и стать ногой на фишку соответствующего цвета. Можно упростить ловя двумя руками, усложнить, переворачивая мешочек.
- Упражнение с ножками (следами) и ладошками.
(Разложить ладошки и следы)
Повторюшка. Ребенок стоит на следах. Взрослый показывает гимнастической палкой на след или ладошку, ребенок дотрагивается ладонью до ладошки или стает ногой на след, не дотрагиваясь пола. Усложнить можно, поставив ребенка на балансировочную подушку.
Жучок катит мяч. Ребенок катит мяч, не отрывая его от пола, при этом наступает на следы, полусферы, балансировочные подушки, касается ладошек, но не касаясь пола.
