Про кошек и собак
| Цели педагогической деятельности |
Формировать представления о роли кошек и собак в жизни человека; уточнить знания об особенностях ухода за домашними животными; воспитывать ответственное отношение за содержание домашних животных |
|---|---|
| Тип урока | Конструирование способа действия |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять породы кошек и собак; рассказывать о правилах ухода за домашними животными; получат возможность научиться: приводить примеры пород собак из атласа-определителя; характеризовать условия жизни собак и кошек; объяснять необходимость ответственного отношения к братьям нашим меньшим; составлять словесный портрет своего питомца; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций |
| Методы и формы обучения |
Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, групповая, индивидуальная |
| Образовательные ресурсы |
• Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.• презентация на тему «Про кошек и собак» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1842 |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы совзаимодействия |
Универсальные учебные действия |
Промежуточный контроль |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I. Организационный момент |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой | Слушают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника | Устный опрос |
| II. Актуализация знаний | Беседа по теме «Домашние питомцы» | Проводит беседу по вопросам:– У кого из вас есть в доме кошка или собака?– Как вы ухаживаете за своими питомцами?– Как выгуливаете собаку?– Как к вам относятся ваши питомцы?– Какая порода собак вам нравится? Почему?– Какой породы у вас кошка?– Какой характер у вашего питомца? Это устраивает вас как хозяина животного? А что вы делаете, чтобы ваш питомец был преданным другом? | Отвечают на вопросы.Составляют словесный портрет своего питомца.Объясняют необходимость ответственного отношения к своему питомцу | Фронтальная | Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих домашних питомцах; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) | Устные ответы |
| III. Изучениенового материала | Презентация «Про собак и кошек» | Демонстрирует и комментирует слайды презентации | Просматривают презентацию | Фронтальная | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания о домашних животных | Устные ответы |
| Выполнение задания в электронном приложении к учебнику | Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу | Выполняют задание в электронном приложении | ||||
| Работа по материалам учебника (с. 84–85) | Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.– Найдите своего питомца в атласе-определителе.– По каким признакам вы определили своего друга?– Какую породу собак (кошек) вы хотели бы иметь? Почему? | Отвечают на вопросы | Фронтальная | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; анализируют объект, выделяют главное | Самостоятельное задание, самопроверка | |
| Физкультминутка (Приложение) | Проводит физкультминутку | Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения | Фронтальная | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | Выполнение уп-ражнений | |
| Практическая работа «Прочитаем и обсудим» | Дает задание: нарисовать словесный портрет своего домашнего питомца. Затем составить план рассказа о своем младшем друге | Выполняют задание | Работа в парах |
Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска и сбора информации; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объект, выделяют главное.Регулятивные: формулируюти удерживают учебную задачу; применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество | Устные ответы | |
| IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 58–59) |
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания | Выполняют задание в рабочей тетради | Индивидуальная, работа в парах | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу | Устные ответы |
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения. | Проводит беседу по вопросам:– Какие породы кошек ты знаешь?– Приведи примеры пород собак.– Какую роль кошки и собаки играют в жизни человека? | Отвечают на вопросы. | Фронтальная. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Устные ответы.Оценивание учащихся за работу на уроке |
Технологическая карта урока по теме «Про кошек и собак»
