Содержание логопедических пятиминуток
Тема: Зимующие птицы
| 1. АГ Нищева Н.В. «Веселая артикуляционная гимнастика» |
|---|
| 2. Лексико-грамматические упражнения: |
| Игра «Что из чего?»Цель: закрепление умения использовать существительные в родительном падеже.Игра «Назови по образцу»Цель: Учить подбирать относительные прилагательные к существительным. |
| 3. Связная речь: |
| Игра «Назови птицу»Цель: формирование умение логически и грамматически правильно описывать предмет, не называя его. |
| 4. Развитие фонематических процессов: |
| ЧистоговоркиЦель: дифференциация звуков раннего онтогенеза «Б-П».СкороговоркиЦель: развитие навыков произношения и совершенствование устной речи. |
| 5. Мелкая моторика, речь с движением: |
| Координация речи с движением«Птичка» Цель: формирование умения сочетать движения с соответствующими словами в стихотворении |
| Пальчиковая гимнастика «Кормим птиц»Цель: формирование координации движений в мелких мышечных группах кистей и пальцев рук. |
| 6. Игры на развитие слухового и зрительного восприятия: |
| Игра «Так бывает или нет?»Цель: формирование слухового внимания. |
| 7. Развитие межполушарного взаимодействия |
| Игра ««Заяц-кольцо-цепочка»Цель: развитие концентрации внимания, усидчивости. |
«Зимующие птицы»
Мелкая моторика, речь с движением
Координация речи с движением
«Птичка»
Цель: формирование умения сочетать движения с соответствующими словами в стихотворении.
Однажды по лесу Дети бегают по помещению в разных направлениях, машут руками.
Птичка летела, Присаживаются на корточки
Увидев пенек, Поднимаются с корточек
На него сразу села. Ходят по помещению высоко поднимая колени.
Потом отдохнула, Прыгают на двух ногах.
Встала на ножки. Подносят то одну, то другую руку ко рту.
И важно, как цапля, Бегают по помещению.
Пошла по дорожке. Садятся на корточки.
Потом наша птичка
Как зайчик скакала.
Как мишка-воришка
Мед с лапы лизала.
Летала, кружилась, как мотылек.
Устала и села опять на пенек.
Пальчиковая гимнастика
«Кормим птиц»
Я зимой кормлю всех птиц – Дети загибают пальцы на руке, перечисляя птиц.
Голубей, ворон, синиц, Загибают пальцы на другой руке перечисляя корм.
Воробьев и снегирей, — Собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения
Вот, кормушка у дверей.
Дам им булки, пшенной каши,
Дам им зерна, семена.
А синице дам я сало,
Пусть клюёт его она.
Связная речь
Словарная работа:
Цель: уточнение названия зимующих птиц: воробей, синица, снегирь, голубь, свиристель, дятел, сорока, сова. Характеристики внешности и поведения птиц: пушистый, маленький, быстрый, осторожный, яркий, красногрудый, белоснежный, длинноклювый, пернатый, клюёт, чирикает, прыгает, сидит, гнездо.
Игра «Назови птицу»
Цель: формирование умения логически и грамматически правильно описывать предмет, не называя его. Развитие мышления.
Описание игры: дети называют птицу по словесному описанию педагога и закрепляют описание по картинке.
Развитие фонематических процессов
Чистоговорки
Цель: дифференциация звуков раннего онтогенеза «Б-П».
БА-БА-БА: на крыше труба
БЕЙ-БЕЙ: прилетел воробей
БИ-БИ-БИ: прилетели голуби
БОЙ-БОЙ: покружили над трубой
БУ-БУ-БУ: птицы сели на трубу
БЕ-БЕ-БЕ: птицы на трубе.
Скороговорки
Цель: развитие навыков произношения и совершенствование устной речи.
Сова советует сове:
— Спи, соседка, на софе.
На софе так сладко спится,
О совятах сон приснится.
Сорока с вороной спорила,
Тараторила, тараторила,
Ворону переспорила.
Игра «Отстукивание слогов»
Лексико-грамматические упражнения
Игра «Что из чего?»
Цель: закрепление умения использовать существительные в родительном падеже.
Пример: Кормушка сделана из дерева (из чего?), зерно берётся из мешочка (из чего?).
Игра «Назови по образцу»
Цель: формирование умения подбирать относительные прилагательные к существительным.
Пример: Педагог называет часть тела какой-нибудь птицы, дети ловят мяч и говорят чья это часть тела.
Слова:
Клюв вороны – вороний клюв.
Голова совы – совиная голова.
клюв воробья – воробьиный клюв.
Крылья голубя – голубиные крылья.
Хвост синицы – синицын хвост.
Развитие слухового и зрительного восприятия
Игра «Так бывает или нет?»
Цель: развитие внимания, умения отвечать на поставленный вопрос, учитывая все детали.
Это верно или нет, что как сажа черен снег?
Сахар – горький, уголь – белый.
Ну, а трус как заяц смелый?
Что комбайн не жнет пшеницы?
Что в упряжке ходят птицы?
Что летать умеет рак?
А медведь плясать мастак?
Что растут на вербе груши?
Что киты живут на суше?
Что с зари и до зари
Сосны валят косари?
Ну, а белки любят шишки,
А лентяи любят труд….
А девчонки и мальчишки в рот пирожных не берут?
Развитие межполушарного взаимодействия
«Заяц-кольцо-цепочка»
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Выполнение: заяц – два пальца вверх, кольцо – указательный с большим, цепочка – кольца правой и левой руки соединены между собой.
Подготовила: учитель-логопед Мусина А.С.
