Технологическая карта фрагмента урока.
Предмет: Литературное чтение
Класс: 1.
Тема: В. Данько «Загадочные буквы».
Цель: Создать условия для знакомства учащихся со структурой и содержанием учебника, с понятием «рифма».
Задачи:
Образовательные: формировать навыки сознательного и плавного чтения;
Развивающая: развитие фонематического слуха, создать условия для развития эмоционально-чувственной сферы и навыков взаимодействия способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами.
Воспитательная: способствовать воспитанию уважительного отношения к окружающим, интереса к изучаемому предмету, воспитывать чувство взаимопомощи, способствовать воспитании доброты, воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к людям.
Ход урока.
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (фронтальная Ф, групповая Г, парная П, индивидуальная И) | Дидактические средства – интерактивное обучение | Формы контроля – взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | |||
| Предметные | Метапредметные (Познавательные П, регулятивные Р, коммуникативные К) | Личностные | |||||||||
| 1. Организационный момент | Подготовка учащихся к работе на занятии. | Читает
стихотворение и демонстрирует на доске разноцветные буквы, составляющие алфавит. |
Слушают стихотворение, рассматривают буквы на доске | Ф | Презентация | — | способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности. | ||||
| 2. Актуализация знаний, постановка и решение учебной задачи. | Подвести к теме урока, определить цель учебной деятельности. | Наглядный (показ учебника), словесный (беседа) | Показывает
обложку учебника, организует диалог с учащимися по вопросам. Предлагает вспомнить правила обращения с книгой и прочитать памятку. Задаёт вопросы. Просит прочитать название первого раздела учебника, организует беседу с учащимися по вопросам. Читает статью и задаёт вопросы по прочитанному тексту. |
Рассматривают учебник. Отвечают на вопросы.
Читают памятку о правилах обращения с книгой. Отвечают на вопросы. Самостоятельно читают раздел. Отвечают на вопросы. Слушают статью и отвечают на вопросы. |
Ф, И | Учебник, презентация | — | умение воспринимать на слух произведение | Р — умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике;
П — умение прогнозировать содержание раздела по названию; К — умение участвовать в диалоге. |
формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения. | |
| 3. Изучение нового материала. | Сформировать конкретные знания по теме урока, побуждать учащихся самостоятельно искать решение. | Практический (выполняют задание), словесный (беседа). | Проводит беседу
по вопросам. Предлагает прочитать записанные на доске слова сначала по слогам, затем целыми словами. Предлагает прочитать стихотворение В.Данько «Загадочные буквы» и записать в «окошки» отгаданные буквы. Организует диалог с учащимися по вопросам. Просит учащихся прочитать стихотворение вслух. |
Отвечают на вопросы.
Самостоятельно читают слова. Самостоятельно читают стихотворение В.Данько «Загадочные буквы» и выполняют задание. Отвечают на вопросы. Читают стихотворение: один называет букву, другой читает предложение. |
Ф,И | Презентация, учебник | Самоконтроль | Р – умение ориентироваться в учебнике;
К — умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания. |
формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения. | ||
| 4. Закрепление знаний и способов действия. | Установить правильность усвоения нового учебного материала. | Словесный (беседа), практический (играют в игру, выполняют задание) | Предлагает
прочитать строчки из стихотворения на доске. Проводит игру «На что похожи буквы?». Читает загадки. Предлагает прочитать понравившееся двустишие и обратить внимание на последние слова в каждой строчке. Организует эвристическую беседу. Просит найти слова, которые рифмуются, и прочитать их. Предлагает выбрать любые две буквы и даёт задание. Читает стихи А.Максакова и предлагает найти в них ошибку и назвать слово, которое подходит по смыслу. |
Читают.
Узнают и называют буквы. Читают двустишие, находят слова, которые рифмуются. Находят слова по заданию учителя. Сочиняют своё двустишие о буквах, придумывают и рифмуют слова. Слушают стихи и находят ошибку. |
Ф,И | Презентация | Самоконтроль | умение воспринимать на слух произведение и находить в стихах слова с созвучным окончанием. | Р — умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;
К — умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания. |
формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения. | |
| 5. Рефлексия. | Организовать самооценку учащимися своей учебной деятельности. | Словесный (беседа) | Проводит беседу
по вопросам. |
Размышляют и отвечают на вопросы.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. |
Ф | — | Самоконтроль | К — умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания. | |||
