Коррекционное занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР в форме квест-игры «Лесные приключения»

• закрепить и уточнить знания о диких лесных животных;
• уточнить знания детей о внешних признаках диких животных, чем они питаются, где живут;
• совершенствование навыка составления предложения и схемы к нему;
• совершенствование грамматического строя речи (согласование имен прилагательных и числительных с именами существительными в роде, числе, падеже);
• совершенствование употребления притяжательных прилагательных.

Коррекционно-развивающие:

• развивать диалогическую речь;
• развивать у детей умение составлять предложения;
• развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;
• развивать мелкую моторику рук.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать внимательное отношение к слову, навык совместной деятельности, дружеские взаимоотношения, инициативность;
• воспитывать интерес к окружающей природе и бережное отношение к ней;
• воспитывать интонационную выразительность речи;
• создать положительную мотивацию к занятию.

—  раздаточный материал: карточки под слоговой, звуковой анализ слова, схемы предложения. 

— оборудование: интерактивная доска, флешка, столы, стулья. 

 — Ребята, совсем скоро наступит самый долгожданный праздник для всех детей – это… (Новый год). И к этому празднику вы, конечно, будете украшать группу. Я узнала, что для украшения вам нужны будут еловые шишки. Они у вас есть? 

— Предположительный ответ детей – нет.

  — Давайте подумаем,  где их можно взять? (купить, в лес сходить…) Изо всех земных чудес
Всех милей нам русский лес.

Детская цель: Отправиться в лес на поиски еловых шишек. 

— Артикуляционная гимнастика.

 Перед тем, как в лес пойдем, язычок мы разомнём.

 Чтобы чётко говорить, звуки все произносить. 

—  Работа по развитию дыхания и голоса. 

По тропинке мы пройдем, в дивный лес мы попадём. 

Давайте подышим ароматом леса. Вдох через нос, выдох через рот. (Ау)

Какие деревья вы знаете? (дубы, берёзы) Ветер в лесу дует, деревья качает. Представьте, что вы дубы, могучие, с толстыми стволами. Ветер на вас дует, и вы качаетесь, произносите низким голосом: ы-ы-ы. А теперь вы тонкостволые берёзки, высоким голосом: ы-ы-ы.

— В лесу мы оказались, где же шишки нам искать,

Что нам может подсказать? 

Ребята, что помогает людям ориентироваться в лесу? (компас)

Посмотрите, у нас есть компас, и он даст нам нужное направление. 

 1. Дерево дуб. Игра «В лесной глуши». 

Учитель-логопед:  В лесной глуши, за дубом спрятались дикие животные. Посмотрите внимательно, кто прячется за дубом. Расскажите, что вы видите. Составьте предложения со словом значит. 

1) Я вижу беличий хвост, значит, на ветке прячется белка. 

Логопед достает изображение белки и кладет перед ребенком. 

2) Я вижу лисью голову, значит, за дубом прячется лиса. 

Логопед достает изображение лисы и кладет перед ребенком. 

3) Я вижу волчью морду, значит за деревом прячется волк.

Логопед достает изображение волка и кладет перед ребенком. 

4) Я вижу медвежью лапу, значит за деревом прячется медведь.

Логопед достает изображение медведя и кладет перед ребенком. 

5) Я вижу лосиные рога, значит за деревом прячется лось.

Логопед достает изображение лося и кладет перед ребенком. 

— Ну что, всех животных вы нашли, получите шишку. 

Какое дальше направление нам держать? Смотрим на компас, там …

2. Задание выполнить за столом.  Упражнение «Составь схему». 

Логопед. А теперь определите, сколько слогов в названии вашего животного, и выложите слоговую схему. 

Логопед ставит на стол контейнер с фишками для звукового анализа и ставит на мольберт изображения лося и лисы. 

И наконец, девочки должны выложить звуковую схему слова лиса, а мальчики звуковую схему слова лось. 

Дети выполняют задание и выкладывают схемы. 

Логопед предлагает им проверить друг друга, а потом убрать фишки в контейнер. 

— Смотрим направление компаса, он ведёт доске. 

3.Интерактивная доска — Игра «Назови семейку» 

Задание выполнили, вот и шишки появились. Каждому ребёнку. 

4. Пальчиковая гимнастика с шишкой.

Шишку я в руке держу, то сожму, то разожму.

 Поиграю с нею – ладони разогрею.

Вот сжимаю правою, вот сжимаю левою.

Будем шишки мы катать, наши ручки укреплять. 

Компас показывает нам следующее направление – это контейнер с большими яйцами – сюрпризами. (Стоит на полке с игрушками). Давайте посмотрим, кто там.

5. Нужно составить предложение и схему предложения. «Кто где живёт» 

 Логопед предлагает детям выбрать животное и составить предложение «Где живёт»… Волк живёт в логовище. Медведь живёт в берлоге.

Лиса живёт в норе. Белка живёт в дупле. Заяц живёт под кустом. Бобёр живёт в хатке. 

Подбирают притяжательные прилагательные, определяют количество слогов в слове, составляют звуковой анализ слова.

Называют диких животных и их детёнышей, их жилище. 

Составляют предложение и схему к нему. 

— Какие задания вам пришлось выполнить? Что показалось сложным? Что понравилось?  

— Я желаю вам, чтобы у вас получилось самое красивое украшение группы. Вы справились со всеми заданиями. Молодцы!

Дом — ладошки