Технологическая карта урока
| Должность, ФИО педагога | Учитель математики Хабибулина Г.М. | |||
| Дата | 24.11.2023 | |||
| Класс | 6а | |||
| Предмет | Математика | |||
| Тема | Сложение и вычитание обыкновенных дробей | |||
| Тип урока | Урок изучения нового материала. | |||
| Цель урока | создание условий для формирования умений складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. | |||
| Задачи урока | образовательные: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; применять полученные знания при решении задач.
коррекционно-развивающие: способствовать развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, умения четко и точно выражать свои мысли, сравнивать, правильно обобщать данные и делать выводы. воспитательные: формировать умения осуществлять самоконтроль, умения работать в коллективе; воспитание познавательного отношения к предмету. |
|||
| Основные понятия, словарь | Обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, одинаковые знаменатели, сложить, вычесть, сложение, вычитание. | |||
| Оборудование | Интерактивная доска, проектор. Учебник: Перова М.Н. «Математика, 6 класс», учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. | |||
| Ход урока | ||||
| № п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание |
| 1. | Организационный момент.
Цель: создание благоприятного психологического настроя на работу. |
Приветствует ребят: «Здравствуйте ребята! Посмотрите друг на друга улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения. Я тоже желаю вам успешной работы. Присаживайтесь». | Включаются в деловой ритм работы. | |
| 2 | Мотивация.
Цель: активизация умственной деятельности и подготовка к сознательному восприятию нового материала. |
Мотивационная беседа.
На прошлом уроке мы выяснили, что в древности людям приходилось вести счёт плодов, животных и т.д. Какими числами они пользовались? А дальше людям пришлось делить целое на равные части. Какие числа появились тогда? Вы уже несколько уроков подряд работаете с дробными числами, а точнее с обыкновенными дробями. |
Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы. Обосновывают свои ответы | |
| 3 | Актуализация знаний.
Цель: воспроизведение знаний, умений и жизненного опыта обучащихся, необходимых для овладения новыми знаниями. |
Предлагает обучащимся проверить, что они уже знают об обыкновенных дробях.
1.Прочитайте дроби. 2.Как называется число, стоящее над чертой дроби? Под чертой дроби? 3.Что показывает знаменатель? Числитель? 4. Назовите правильные дроби. Неправильные дроби. 5.Какая часть фигуры закрашена. 6. Расположите дроби в порядке возрастания. 7. Найдите лишнее. Поверка д.з |
Устно решают задачи,
повторяют теорию, отвечают на вопросы. Самопроверка. Выявление трудностей. |
Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 |
| 4 | Введение в тему. Постановка цели и задачи урока. Формулирование проблемы.
Цель: создание проблемной ситуации и фиксация новой учебной задачи. |
Мотивирует обучащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
Рассмотрим задачу: Миша 760ч решал задачу, 1160ч выполнял упражнение по русскому языку, 1960ч читал книгу. На что Миша потратил больше всего времени? Сколько всего времени он потратил на выполнение всех заданий? Насколько дольше Миша читал книгу, чем решал задачу? Какие действия нужно выполнить, чтобы ответить на все эти вопросы? На какой вопрос мы можем ответить? Какое действие мы уже умеем выполнять? Чему бы вы хотели научиться на уроке? Запишите дату, классная работа. |
Отвечают на вопросы, делают выводы.
-сложение Формулируют тему урока, записывают дату, классная работа |
Слайд 4 Слайд 5 |
| 5 | Релаксация
Цель: профилактика переутомления. |
Выполнение движений под музыку. | Дети выполняют соответствующие движения. | Слайд 6 |
| 6 | Открытие нового знания.
Цель: поиск решения учебной задачи и открытие способа сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем. |
Предлагает учащимся задания, после выполнения, которых они сами сформулируют алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Перед вами карточки с примерами (на слайде и карточки на партах) — Какое арифметическое действие с дробями мы уже умеем выполнять? — вспомните алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями. — Какое арифметическое действие мы еще не умеем выполнять? Давайте попробуем выполнить задания. |
Ответы обучающихся (сложение). Рассказывают друг другу (взаимопроверка) Ответы обучающихся (вычитание) Работают в парах. |
Слайд 7
(для затрудняющихся – карточка с опорными словами) |
| 7 | Воспроизведение нового знания.
Цель: организация совместной деятельности, направленной на формулировку нового правила. |
Организует проверку правильности выполнения задания.
Предлагает учащимся самим сформулировать алгоритм вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. А где можно проверить правильно ли мы сформулировали правила? Учебник стр.105-106: найдите правила. Мы с вами правильно сформулировали правила? |
Проверяют правильность выполнения заданий (самопроверка)
Формулируют правила. Работают с учебником. Проверяют, правильно, ли сформулировали правила с учебником |
Слайд 8 |
| 8 | Первичное закрепление.
Цель: организация правильного выполнения заданий в записи и проговаривания нового знания в речи. |
Организует решение задачи у доски и в тетрадях.
-А теперь вернёмся к первой задаче. Решим её вместе и правильно оформим. |
Проговаривают действия и правильно записывают их в свои тетради. |
Слайд 4 |
| 9 | Самостоятельная работа.
Цель: организация первичного закрепления нового правила. |
Предлагает работу с учебником: стр.107 № 389 (1, 2 столбик). Разбор задания.
Предлагает проверку сам.работы через документ-камеру (комментирует работу одного из обучающихся) |
Письменно решают примеры.
проверяют правильность решения |
Доска, документ- камера |
| 10 | Рефлексия. Оценивание.
Цель: организация понимания ценности выполняемой деятельности. |
Мотивирует учащихся на подведение итогов урока.
Закончите фразу: Сегодня на уроке я научился ……. Мне было интересно …….. Мне трудно …….. Я понял, что …… Комментирует оценки. |
Оценивают свою работу на уроке. | Слайд 9 |
| 11 | Домашнее задание.
Цель: пояснение особенности выполнения домашнего задания. |
Предлагает на выбор домашнее задание:
1. стр.108 № 391 – примеры на вычитание. 2. стр. 108 №396 – примеры на сложение |
Записывают выбранное домашнее задание. | Слайд 10 |
