МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 93»
Конспект фронтального логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ «В ПОИСКАХ КЛАДА»
Учитель-логопед:
Купряшкина Элла Александровна
Цели:
Коррекционно-образовательные:
-
- Расширение и уточнение словаря по теме «Морские обитатели»;
- Совершенствование грамматического строя речи (образование качественных прилагательных (красивое, голубое, бескрайнее, таинственное соленое, волшебное); употребление в речи слов сложной слоговой структуры;
-
- Активизация глагольного словаря;
- Закрепление знаний о многозначности слов;
- Обучать отвечать полным предложением.
Коррекционно-развивающие:
- Активизация речевой деятельности детей;
-
- Развивать слуховое внимание, память, мышление, творческое воображение;
- Работа над темпом и ритмом речи. Координация речи с движением;
- Продолжать работу над диафрагмальным дыханием;
- Продолжать обучать детей элементам биоэнергопластики
Коррекционно-воспитательные:
- Развивать эмоциональность детей, познавательную мотивацию,
- Формирование положительной установки на занятии;
- Воспитание навыков взаимодействия и чувства доброжелательности;
Оборудование: корабль из кубиков, картинки: попугаи, подзорная труба, музыкальная, водопроводная, труба парохода; перчатки 8 шт. для биоэнергопластики, игрушки: попугай, тигр; подзорная труба, гнездо, разрезная картинка черепахи, сундук, физкультурная арка, карта разрезанная на 3 части, диск с записью.
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Остров сокровищ».
Ход занятия:
I.Организационный момент.
Дети в зале на ковре играют в игрушки.
Логопед в костюме Пирата вбегает в зал.
Л: -Куда это я попал? ( В детский сад) И что вы тут вообще делаете?(Играем в игрушки).
- Основная часть:
Л: — Недавно, я перебирал свои вещи и нашел вот этот кусок карты. Я приплыл сюда с одной целью – найти сокровища! Предлагаю вам отправиться в путешествие на моем корабле, и отыскать остальные части карты! Ребята, а вы были на море? (Да). (Слайд 2) Посмотрите какое чудесное море! А что вы мне можете сказать о море? Какое оно? (красивое, шумящее, бескрайнее, синее, таинственное, волшебное…).
Л: — Молодцы, как много вы знаете о море, тогда плывем со мной на остров сокровищ! Скорей на корабль торопитесь, начнем, приключение крепче держитесь (звучит музыка шум прибоя, крики чаек). (Слайд 3).
Речь с движением (на корабле).
« По реке плывет кораблик, (ладони вместе изображаем заплыв «рыбки»);
Он плывет издалека. (показывают большим пальцем назад);
На кораблике пираты (показывают пальцем друг на друга);
Очень храбрые ребята (руки на поясе, грудь вперед);
У них ушки на макушке, (показывают руками ушки на макушке);
Очень зоркие глаза (рука поднесена ко лбу одна);
Не страшны им даже пушки (указательный палец вперед, большой вверх);
Даже пушки и вода! (показывают руками как будто плывут).
Л: — Ребята, а вы знаете, кто живет в море? (рыбы, дельфины, раки…)
Л: — Дети, посмотрите, кто это сопровождает наш корабль?( Слайд 4)
Настоящий он циркач-
Носом отбивает мяч.
Знают и француз, и финн:
Любит поиграть…(дельфин). На слайде появляется дельфин.
Л:- Ребята, а что делает дельфин (ныряет, плывет, выныривает, сопровождает суда…)
— Плывем дальше, ой кто-то большой двигается на нас! ( Слайд 5)
Он, как дом, огромный,
Но спокойный, скромный.
В море ест и в море спит-
Так живёт на свете…(кит). На слайде появляется кит.
— Что делает кит? (плывет, фонтанирует, ревет…)
— Кто-то еще подплывает к нашему кораблю! ( Слайд 6)
Под водой она плывёт
Вечно задом наперёд,
Постоянно убегает,
Всех чернилами пугает.
(Каракатица) На слайде появляется каракатица.
— Что делает каракатица? ( пятится, плывет, пускает чернила…)
Л: -Ребята, на горизонте появился остров, давайте проверим обитаемый ли он? (Слайд 7).
Л: Смотрите! Там попугай капитана Флинта!
П: Приветствую вас пираты на острове 33 попугаев! Вы приплыли помочь мне?
Л: — Конечно поможем, раз мы здесь оказались!! (дети берут по 1 попугаю и садятся на стульчики).
Л:- Давайте узнаем, чем занимались попугаи, когда вы их нашли? (дети сидят на стульчиках и показывают Флинту картинку, проговаривая, что делает попугай.)
Д: — Мой попугай летит? …
Л: — Ребята, смотрите под пальмой гнездо, а в нем птенцы! Давай покормим их.
Биоэнергопластика: «Птенчики»
«На дереве было гнездо с птенчиками. (показ — соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжать) «Чашечка»
Птенцы были голодные, громко просили есть. (рука в виде клюва то открывается, то закрывается). «Окошко»
Прилетела мама-птица и стала кормить птенцов. Мама дала птенцам по одной гусенице (большой палец по одному разу прикасается поочередно к остальным четырем), по две букашки (одновременно двукратное прикасание большого пальца к остальным четырем) и по три мошки (трехкратное прикасание). «Почистим зубки»
Наелись птенцы и стали чистить клювы. (большой палец с силой «чистит» верхние боковые края остальных пальцев поочередно). «Вкусное варенье»
Л:- За то, что мы помогли нашему новому другу, он дает нам еще один кусок карты. Соединим их вместе и отправимся дальше!
Л:- Скорее на корабль! Приключения нас ждут!
На корабле речь с движением. « По реке плывет кораблик…»(Слайд 8)
Л: Перед нами Остров веселых обезьян.(Слайд 9) Посмотрите, как они весело прыгают и веселятся! Давайте и мы немного подвигаемся, изображая обезьянок!
Логоритмика: “Обезьянки и тигр” Слова и музыка Ф. Насауленко.
Играют дети – “обезьянки” и водящий – Тигр.
Обезьянки:
Мы смешные, мы смешные обезьянки. Руки в стороны, прыгаем с одной ноги на другую
Мы прыгучки, мы висючки, кувыркалки! Приседаем крутя бедрами
На деревьях мы висим Имитация хватания веток
И бананы мы едим. Имитация поедания бананов
Тигр:
А я Тигр не смешной, Обходит всех «обезьянок»
Я голодный, страшный, злой!
Спойте песню ещё раз.
Я поймаю вас сейчас!
Обезьянки:
Мы смешные, мы смешные обезьянки. Руки в стороны, прыгаем с одной ноги на другую
Мы прыгучки, мы висючки, кувыркалки! Приседаем крутя бедрами
Любим бегать и скакать, Руки на поясе, прыжки на месте
Никому нас не догнать! Убегают от Тигра
После этих слов обезьянки убегают от Тигра. Тигр пытается их догнать.
Л:- Молодцы, все обезьянки убежали от Тигра. За вашу ловкость Тигр дает нам еще кусок карты. Скорее сложим воедино карту и увидим, где же зарыты сокровища.
Л:- Вперед за сокровищами!
На корабле. Л:- Ребята, посмотрите паруса нашего корабля сдулись и мы не можем плыть дальше. Давайте надуем паруса! (Слайд 10 ).
Дыхательная гимнастика «Надуй паруса».
(Короткий вдох носом и долгий выдох ртом 3 раза).
Л:- Молодцы, вот мы и надули паруса нашего корабля(Слайд11). Скорей плывем дальше!
О борт корабля бьется бутылка.
Л:- Поднять сосуд на борт! В бутылке послание с изображением (музыкальной трубы, водопроводной и трубы парохода).
Л: Что объединяет все эти предметы? ( это все трубы). Как вы думаете, а какая труба нужна пирату? (подзорная).
Смотря в трубу. ( Слайд 12) Л: Вот мы и приплыли на остров таинственный
, где же ты клад наш любимый, единственный!?
Сходим с корабля и находим конверт с разрезной картинкой (черепаха).
Логопед загадывает загадку: (Слайд 13)
Что за чудо?
Вот так чудо:
Сверху блюдо,
Снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге
Голова торчит да ноги.
(Черепаха)
Дети собирают разрезную картинку, получается черепаха, а на панцире у нее стрелка, указывающая на пещеру.
Л:- Что бы это могло означать?
Д:- Что клад зарыт в пещере!
Л: Ура, я вижу-вижу клад, и нет уж никаких преград. (Слайд 14)
Открываем сундук с сокровищами. Там познавательная книга и сладости.
III. Итог занятия.
Л: Что же за сокровища мы нашли на острове! (дети: книгу, сладости).
Самые главные сокровища это наши знания, и наша дружба! Вы молодцы ребята, наше приключение подошло к концу.
Л: Отправляемся с вами в группу и разделим сладость нашей победы вместе с другими детьми!
Идем в группу.
