КОНСУЛЬТАЦИЯ-ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В РАЗВИТИИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЯ»
Подготовила: Портнова Анна Юрьевна, учитель-логопед,
МБОУ «СОШ №167», г.Зеленогорск, Красноярский край
Цель: ознакомление родителей с понятием «выразительность чтения», с приёмами, способствующими развитию выразительности чтения.
Выразительность чтения — одно из основных качеств громкого чтения. Важно при первом восприятии текста, т.к. много зависит, на чем сделан акцент, насколько ярко выделено достоинство художественного произведения. Следовательно, читающий должен определить свое отношение к прочитанному.
Под выразительностью чтения подразумевается умение читателя использовать паузу, определять логическое ударение, находить нужную интонацию, подсказываемую знаками препинания, читать достаточно громко и внятно. Такую выразительность можно требовать от ребёнка при чтении любого текста, знакомого и незнакомого, текста любого жанра и характера (задача, статья, правило).
Подготовку к выразительному чтению условно делят на три этапа:
- выяснение конкретного содержания произведения, анализа мотивов поведения действующих лиц, установление идеи произведения, иначе говоря: осмысливание идейно-тематической основы произведения, его образов в единстве с художественными средствами;
- разметка текста: проставление пауз, логических ударений, определение темпа, тона, громкости чтения;
- упражнение в чтении (возможно повторное чтение, пока не удастся голосом передать отношение автора к изображённым событиям и действующим лицам).
Приёмы, направленные на формирование выразительного чтения.
- Чтение с расставленными паузами.
/ — пауза короткая.
//- пауза более длительная
— Курочка-/рябушка,/ куда ты пошла?//
— На речку.//
— Курочка-/рябушка, /зачем ты пошла?//
— За водичкой.//
- Расстановка ударения, чтение с выделением ударных гласных.
Серый волк в глухом лесу
Встретил рыжую лису.
- Выделение голосом то одного, то другого слова в предложении.
— Какое сегодня утро? Какое сегодня утро? Какое сегодня утро?
(логическое ударение)
- Упражнение «Эхо» (взрослый читает 1-2 строчки стихотворения, ребёнок повторяет его с той же интонацией).
| Какое сегодня утро?
Сегодня плохое утро, Сегодня скучное утро И, кажется, будет дождь. |
— Почему же плохое утро?
Сегодня хорошее утро, Сегодня веселое утро. И тучи уходят прочь. |
- Чтение одного предложения с разной интонацией.
Кажется, будет дождь. (ГРУСТНО), (ВЕСЕЛО), (СЕРДИТО), (УДИВЛЕННО)
- Упражнение «Ускорение» (одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу голоса).
Витя проснулся и поглядел на часы: пора идти в школу!
- Чтение с настроением (взрослый читает текст, ребёнок угадывает его настроение).
«Киска» И. Жуков
-Здравствуй, киска, как дела?
Что же ты от нас ушла? (ласково, вопросительная интонация)
-Не могу я с вами жить,
Хвостик негде положить. (обиженно)
Ходите, зеваете,
На хвостик наступаете! (сердито)
- Упражнение «Голоса» (чтение текста, подражая чьему-либо голосу: старушки, ребёнка, слона и др.)
«Строитель» Г. Ладонщиков
Клювом, точно долотом,
Дятел строит новый дом,
Хоть и сам еще не знает
Кто прописан будет в нем.
- Чтение скороговорок (с увеличивающейся силой голоса)
Как известно бобры добры,
Добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра,
Надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр,
Значит сам ты в душе бобр!
- Чтение по ролям.
Разговор с котом.
— Почему ты чёрен, кот?
— Лазил ночью в дымоход.
— Почему сейчас ты бел?
— Из горшка сметану ел.
— Почему ты серым стал?
— Меня пёс в пыли валял.
— Так какого же ты цвета?
— Я и сам не знаю это.
— Использование данных приемов будет способствовать развитию у ребенка выразительности чтения. Желаю вам успехов!
