Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Интеллектуальный центр «Ситис»
МР Сунтарский улус (район)
Технологическая карта отрытого урока по информатике с использованием средств ИКТ и ЦОР**
тема урока: Алгебра логики
класс: 9
Педагог дополнительного образования: Прокопьева Галина Викторовна
| Предмет, класс | Информатика и ИКТ, 9 класс |
| Тема урока,
№ урока по теме |
Алгебра логики
Урок №1 |
| Актуальность использования средств ИКТ и ЦОР на уроке | Использование ИКТ и ЦОР позволяет обеспечить максимальную наглядность на уроке, разнообразить деятельность учащихся. |
| Цели урока | Создать условия, пробуждающие самообразовательную активность учащихся, глубокое усвоение основных понятий логики;
Обеспечить эмоциональную поддержку; формировать мотивацию и опыт учебно-познавательной деятельности средствами ИКТ |
| Задачи урока | Образовательная |
| Сформировать у учащихся понятия: формы мышления, логическое высказывание, логические величины, логические операции. Развивать навыки самостоятельной работы с информацией средствами ИКТ. | |
| Развивающая | |
| Способствовать развитию логического мышления, быстроты реакции, памяти, внимательности, познавательного интереса, и творческих способностей учащихся. | |
| Воспитательная | |
| Воспитывать ответственное отношение к информации, уважительное отношение к мнению одноклассников, дисциплинированность, аккуратность. | |
| Планируемые результаты | Учащиеся знают: понятия логика, форма мышления; значение понятий: логическое высказывание, логические величины, логические операции;
Умеют: приводить примеры логических высказываний, составлять из простых высказываний составные высказывания и определять их истинность, записывать составные высказывания с помощью логических операций. |
| Формируемые компетенции | Учебно-познавательные: знать историю изучаемого вопроса, знать смысл изучаемых понятий; уметь сопоставлять выражения соответствующим высказываниям. |
| Информационные: владеть навыками работы с источниками; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; преобразовывать и осознанно воспринимать информацию. | |
| Коммуникативные: уметь работать в группе, следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, беседы; уметь высказывать свое суждение и спросить мнение партнера. | |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ЦОР на CD, ресурсы Интернет) | Универсальные, ресурсы Интернет: ФЦИОР: INF_29_ogr_inf- ЦОР к интерактивной лекции, INF_29_ogr_pra практическая часть для самостоятельной работы учащихся |
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
Дополнительные материалы. |
Компьютерный класс, мультимедийный проектор, ноутбуки, мобильные телефоны
Таблицы для самостоятельного заполнения. |
| Источники информации | 1. Н.Угринович, Информатика и ИКТ, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ 3. http://ryazanschkola.ucoz.ru/news/ozdorovitelnye_fizminutki/2011-08-02-10 |
Организационная структура урока
| Этап урока | Врем
я, мин |
Цель | Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Методы и
приемы работы |
ФО
УД* |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационное начало урока | 1 | Мотивировать учащихся к учебной
деятельности посредством создания эмоциональной обстановки |
— | Ф | Приветствует учеников; дает настрой на урок; проводит инструктаж по ТБ.
Раздает заготовленные таблицы для самостоятельного заполнения и объясняет, когда они пригодятся. |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | |
| Вхождение или погружение в тему | 2 | Заинтересовать учащихся к изучению темы | Привлекательная цель | Ф | Предлагаю Вам сыграть в игру, которой мы, будучи школьниками, очень увлекались. Правило: ДА и НЕТ, не говорить. Учитель, в быстром темпе задает добровольцу вопросы (например: тебя зовут Вася?, тебе 16 лет?, ты учишься в 10 классе и т.д.). Обычно, после нескольких вопросов ученики произносят запрещенные слова: ДА или НЕТ. Вместе с учениками делает вывод: без | Принимают участие в игре сначала с учителем, затем в парах, на быстроту «выведения из строя». Анализируют итоги игры. Вместе с учителем делают вывод. Осознают цель урока. |
| этих слов бывает сложно однозначно судить о том, правдиво Ваше предположение или нет.
Сегодня на уроке вы узнаете, какая наука пользуется только двумя константами: ИСТИНА и ЛОЖЬ, познакомитесь с основными понятиями этой науки и научитесь ими оперировать. А наука эта — ЛОГИКА |
|||||||
| Целеполагание | 3 | Учет
индивидуально й образовательно й траектории |
Самостоятельн о каждый ставить свою цель | Ф | Ознакомление цели учителя после предоставления каждым учеником своих целей | Постановка цели учениками, отправка через внутренний сеть к компьютеру учителя | |
| Планирование | 4 | Соответствия цели и плана деятельности. Контроль
системности планирования учебной деятельности |
Составление
плана действия ученика в данном уроке |
И | Сбор целей и индивидуальных планов у учеников. Анализ и подбор пары ученика | Планирование учебной деятельности учеником | |
| Освоение нового материала | 20 | Добиться
глубокого усвоения понятий логики: логическое высказывание, логические величины, логические операции через совместную деятельность |
Самостоятельн ое изучение учащимися
первых 2-х слайдов ЦОР**. Промежуточны й контроль |
Самостоятельная работа учащихся | П | Предлагает учащимся поработать в малых группах. Группы формируются по интересам
В течение 4-х минут Вам необходимо изучить содержание первых двух кадров ЦОР. Знакомит с интерфейсом проигрывателя. По истечение времени учитель задает ученикам вопросы: 1. Кто и когда создал алгебру логики; |
У каждого свой ноутбук. Работают с ЦОР**: первые 2 слайда: Введение и определение
высказывания – самостоятельно изучают и выписывают в тетрадь фамилии людей, связанных с логикой и основные понятия: высказывание, простое высказывание. |
| всех
участников урока, используя средства ИКТ и ЦОР** |
2. Какие люди внесли вклад в развитие логики?
3. Что такое высказывание? Простое высказывание? |
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают задачу слайд 3 |
|||||
| И | Далее учитель объясняет новый материал с использованием модуля (кадры: логические связки, конъюнкция, дизъюнкция, разделительная дизъюнкция, импликация, эквивалентность, отрицание). | Слушают интерактивную лекцию, заполняют таблицы. | |||||
| П | В качестве промежуточного контроля предлагает учащимся работу на тренажере, фиксирует работу учащихся, при необходимости поясняет или дополняет ответы. | Выполняют задания тренажера, докладывают результаты работы группы, слушают ответы одноклассников,
анализируют, дополняют при необходимости. |
|||||
| Физическая
разминка |
2 | Снять
физическое напряжение, активизировать мыслительную деятельность |
— | Фигура на потолке.
Точечный массаж ушных раковин |
Ф | Предлагает кому-то из учащихся провести физразминку для глаз.
Показывает точечный массаж ушных раковин. |
Проводят и выполняют упражнения физразминки. |
| Первичное
закрепление изученного материала |
13 | Обсудить,
проанализиров ать и решить задания по изученной теме в микрогруппе, озвучить результат работы перед одноклассника ми. |
Самостоятельн ая работа учащихся за компьютером с ЦОР | Работа в микрогруппах | П | Предлагает учащимся запустить ЦОР. Зная способности учеников, выбирает для каждой группы задания (достаточный уровень № 1, 2, 5; средний уровень № 3, 4, 6; высокий уровень № 5, 6, 7, 8)
Контролирует, корректирует, оказывает помощь при необходимости, оказывает моральную поддержку, организовывает проверку. За |
Анализируют полученную на уроке информацию и применяют ее для решения поставленных задач. Озвучивают свой выбор перед одноклассниками, комментируют при необходимости, участвуют в обсуждении работы других групп. Проводят самопроверку. |
| минуту до окончания выполнения заданий напоминает о времени | |||||||
| Подведение
итогов |
3 | Оценить свою активность и качество
работы на уроке как индивидуально , так и в группе; сопоставить результаты собственной деятельности с целями урока |
Демонстрация слайдов | Рефлексия
«Лестница успеха» |
И | Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, объясняет процедуру проведения.
Наблюдает за ходом рефлексии, по расположению человечков делает вывод об успешности урока, о наличии учащихся, которым нужна дополнительная консультация. |
Анализируют урок, оценивают свою активность и результативность работы в группах.
С помощью маркера рисует фигуру человечка на одной из ступенек «Лестницы успеха» на маркерной доске. |
| Домашнее
задание |
2 | Закрепить
новые знания, перенести полученные знания для решения нестандартной задачи |
Демонстрация слайдов | Творческое
задание (2-й слайд) |
Ф | Объясняет учащимся
домашнее задание |
Записывают домашнее задание (можно разрешить ученикам
сфотографировать его на мобильные телефоны) |
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая) ** ЦОР — Цифровые образовательные ресурсы
