ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 34 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОНСПЕКТ по художественно-эстетическому развитию
образовательной области «Музыка» в подготовительной группе №17
«В СТРАНЕ МАЖОРА И МИНОРА»
ПОДГОТОВИЛ: МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
МУСТАКИМОВА К.М.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2023
Цель:
Формировать представление о ладе в музыке, развитие ладового слуха.
Задачи:
Образовательные
Формировать представление о понятиях «мажор» и «минор».
Создать условия для соотнесения эмоционально-двигательного и слухового опыта с музыкальными понятиями «мажор» и «минор».
Совершенствовать певческие навыки (протяжное пение, выразительное исполнение песен, бесшумный вдох и выдох).
Развивающие:
Развивать эмоциональный отклик на контрастную выразительность мажора и минора.
Развивать чувство ритма, слуховое внимание;
Расширение словарного запаса детей (мажор и минор).
Способствовать развитию памяти, воображения;
Установление ассоциативных связей в процессе обобщения музыкальных впечатлений.
Развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.
Воспитательные:
воспитывать интерес к занятиям музыкальной деятельностью;
воспитывать культуру слушания, любовь к музыке;
воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;
формировать мотивации к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности;
Образовательные области:
«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Используемые технологии:
Технология развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные технологии; ИКТ-технология, игровая технология;
Материал и оборудование: фортепиано, ноутбук, экран телевизора/ проектор; мольберт, музыкальный чемодан, изображения клоунов, выражающие настроение грусти и радости, репродукции картин контрастного эмоционального содержания.
Ход занятия
- Вводная часть
Дети входят в зал, где их встречает Музыкальный руководитель (далее МР:).
МР: Что за гости в зал спешат? Рада видеть я ребят! Соберёмся в дружный круг (все собираются в круг). Справа – друг, и слева – друг!.. Здравствуйте, мои друзья! (Дети:«Здравствуйте») И сегодня я предлагаю вам поприветствовать друг друга необычно, музыкально. Наше музыкальное приветствие это песенка — эхо. Где можно встретить эхо? (ответы детей) Что эхо делает? (ответы детей) Правильно, оно все повторяет. Сейчас вы станете моим эхо. Я буду петь музыкальную фразу, а вы ее повторите как эхо. А когда я подниму наши сцепленные руки вверх, мы все вместе громко крикнем «Ура!». Задание понятно?
- Музыкальное приветствие «Как здорово!» (автор слов Е. Плахова)
(a-capella)
МР: Как здорово, что все мы здесь собрались, собрались!
Дети: Как здорово, что все мы здесь собрались, собрались!
МР: Друзьям своим ты улыбнись, улыбнись, улыбнись!
Дети: Друзьям своим ты улыбнись, улыбнись, улыбнись!
МР: Все друзья собрались вместе!
Дети: Все друзья собрались вместе!
Все: Ура! Ура! Ура!
МР: Молодцы! Вот мы и поприветствовали друг друга! Ребята, как вы думаете, когда я поздоровалась с вами, какое у меня было настроение?
Предполагаемые ответы детей: Настроение веселое, радостное.
МР: Правильно! Настроение у меня очень хорошее, веселое, ведь я очень рада видеть вас на музыкальном занятии. А если бы я вдруг поздоровалась вот так? (Повторяет 1-ю строчку приветствия в миноре.)
Предполагаемые ответы детей: Настроение грустное, печальное.
МР: Правильно, ребята. Ведь мы с вами уже знаем, что музыка обладает волшебным свойством – она может передавать настроение человека, выражать разные чувства, переживания. Радость, грусть, нежность, обиду, плачь, задумчивость, волнение, радость, озорство, задор, загадочность, волшебство, решимость, бодрость…
Что только есть прекрасного на свете –
Всё музыка нам может передать :
И шум волны, и пенье птиц и ветер.
Про всё она нам может рассказать.
То звонкою капелью засмеётся,
То вьюгой заметёт, запорошит.
Дождём весенним радостно прольётся,
Листвою золотою закружит.
М.р: И сегодня я приглашаю вас отправиться в музыкальную страну, где все любят петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, слушать музыку.
А чтобы отправиться туда, нужно показать свою музыкальную готовность.
- Основная часть
Музыкальная разминка на закрепление основных танцевальных движений.
Садятся на стульчики
М.р.: Вот мы и очутились в музыкальной стране (изображение на экране)
Звучит сигнал видеозвонка
М.р.: Кто-то нам звонит, давайте посмотрим.
На экране появляется Фея музыки. Звучит аудиозапись:
«Здравствуйте, мои друзья! Боюсь, что огорчу вас я!
В нашем музыкальном королевстве, где так много танцев, песен,
Музыка звучит всегда, приключилась вот беда.
Все сейчас вам расскажу, по порядку я начну.
Жил у нас один синьор, имя он носил Мажор.
Улыбался, хохотал, никогда не тосковал.
Рядом жил другой синьор, назывался он Минор,
Часто плакал и грустил, не смеялся, не шутил.
Два соседа дружно жили, оба музыке служили,
Но пошел у них разлад и сказал мажорный лад:
Я — веселый и задорный и с тобою, лад минорный,
Жить здесь больше не могу, из дворца я убегу.
Ну а что минорный лад? Погрустил, вздохнул немного
За мажором сам в дорогу убежать он был и рад.
Где теперь они, не знаю, вам ребята, доверяю
Поскорее их найти, чтоб не сбились где в пути
Их скорей ко мне верните и за беспокойство меня простите!»
Музыкальный руководитель:
Ребята, поможем фее музыки? Надо найти нам Мажора и Минора и вернуть их в королевство Музыки. Вот только где они могут прятаться? (Ответы детей)
Посмотрите, какой-то чемодан стоит. Обычно в чемодан собирают вещи, когда отправляются в дорогу. Как же он мог здесь оказаться? (Ответы детей)
Мне кажется, ребята, что там кто-то есть. (Рассматривает чемодан)
Смотрите, какой он необычный, на нем ноты, скрипичный ключ. Вот только как его открыть, ключа-то нет? Как вы думаете? (ответы детей) Давайте рассуждать вместе: если чемодан музыкальный, то ключиками к нему могут быть (варианты ответов) ваши голоса. Я думаю, как только мы красиво и выразительно исполним мелодию песни, чемодан откроется, и мы увидим, что в нем. Но трудно спеть песню без подготовки. Голос нужно настроить, ведь настоящие музыканты в оркестре или в хоре перед выступлением настраивают свои инструменты, а человеческий голос – это самый удивительный и живой инструмент!
Дети исполняют попевки: 1) «Я пою» 2) «Какой светлый день/грустный»
(в мажорном ладу и минорном)
Распевание
М.р.: Ключики-голоса, готовы? Какой песенкой попробуем открыть музыкальный чемодан? (Ответы детей)
Дети исполняют фрагмент песни «Прощай, детский сад»
Музыкальный руководитель:
Чемодан мы открываем, что там в нем, пока не знаем…
(достает картинку -изображение грустного клоуна синьора Минора)
Минор (слайд):
Меня зовут сеньор Минор
Я вот что вам скажу.
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу.
Люблю, вздыхая, слёзы лить
И предлагаю вам
Со мною вместе погрустить —
О чём, — не знаю сам.
Ребята, послушайте вместе со мной эту музыку!
Слушание музыкального фрагмента из детского альбома П. И. Чайковского.
М.р: Ребята, скажите, какой характер музыки? Какие чувства она вызывает у вас? (Ответы детей)
А какое название можно было бы придумать этому музыкальному произведению (ответы детей).
Действительно, иногда у всех бывает грустное, минорное настроение. Например, когда за окном серо и уныло, дождливо, а так хочется выйти погулять. Предлагаю встать по кругу и изобразить капли дождя у соседа впереди на спине.
Массаж спины «Дождь» (здоровьесберегающие технологии)
Дети встают паровозиком друг за другом в круг
| Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам. |
Хлопки ладонями по спине. |
| Гром! Гром, как из пушек,
Нынче праздник у лягушек. |
Поколачивание кулачками. |
| Град! Град! Сыплет град!
Все под крышами сидят. |
Постукивание пальчиками. |
| Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин. |
Поглаживание спины ладошками. |
М.р: Ребята, мы с вами познакомились с грустным минором, послушали вместе с ним его любимую музыку и изобразили капли дождя. Но мы же не всегда грустим, мы очень любим веселиться и радоваться.
Из чемодана раздается смех
М.р.: Давайте снова заглянем в чемодан и посмотрим кто там еще спрятался
А вот и веселый обитатель музыкальной страны-синьор Мажор!
Мажор (слайд)
Друзья, представиться спешу –
Знакомству очень рад.
Меня зовут синьор Мажор.
Я лучший друг ребят.
С собой всегда я приношу
Улыбку, шутки, смех.
И если дружен ты со мной,
То ждет тебя успех.
МР: Ребята, а как вы думаете, синьор мажор любит задорные танцы? (ответы детей)
Мажор: Конечно! Я никогда не сижу на месте и всегда в движении!
МР: Тогда тебе будет интересно разучить с нами веселую пляску!
Пляска (разучивание, закрепление знакомых элементов)
Мажор: Как я рад, что встретил здесь таких активных, бойких, веселых ребят!
Минор: А мне они были милы способностью сопереживать и понимать настроение.
М.р.: Именно музыка делала вас то озорными, то задумчивыми, а иногда наполняла нас грустью. А это значит, что нашим друзьям мажору и минору нужно быть дружными и жить в ладу.
Поют, танцуют, веселятся дети
Иль просто слушают, закрыв глаза.
Прекрасно, что есть музыка на свете!
Нам без неё прожить никак нельзя!
М.р.: Пора возвращать наших друзей Минора и Мажора в музыкальное королевство. Мы с ними теперь подружились и еще не раз встретимся на наших музыкальных занятиях.
Звонок; Фея Музыки:
«Спасибо, вам ребята, что нашли обитателей нашей страны Мажора и Минора. И в каком бы ладу музыка не звучала, она никогда не утратит своей прелести и красоты».
- Заключительная часть
МР: Ребята, понравилась ли вам наша встреча? (Ответы детей)
А что запомнилось больше всего? (ответы детей). Я надеюсь, что музыка всегда будет вашим другом.
Ребята, посмотрите, в музыкальном чемодане наших друзей мажора и минора остались смайлы-настроения, их так много! Давайте украсим вот этот рисунок (на мольберте) смайлами: Если у вас сейчас грустное или сердитое настроение, прикрепите грустный смайлик, а если настроение отличное-веселый.
Дети выбирают смайл, соответствующий их настроению, и украшают рисунок.
МР: Ребята, мне было очень приятно побывать вместе с вами в музыкальной стране, вы — очень музыкальные и внимательные дети. Мне очень понравилось, как вы сегодня ладили друг с другом. Пускай всегда и везде — дома, в детском саду — все будет ладно! И всегда у вас будет хорошее настроение. Я говорю вам «спасибо» и «до свидания»!
Дети под музыку покидают зал
