Ангарский городской округ
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Гимназия №1»
Методическая разработка
«Формирование межкультурных ценностей с помощью лингвострановедческого аспекта английского языка»
Выполнили: Птицхелаури А.Б., учитель первой квалификационной категории
Сиверина Т.П., учитель первой квалификационной категории
Ангарск, 2023
Пояснительная записка
Для освоения основной образовательной программы по английскому языку очень важен страноведческий аспект. Актуальность данной разработки состоит в том, что этот аспект дает нам возможность познакомить детей с культурным наследием Англии, семейными традициями, обычаями и ценностями. Для успешного усвоения данной программы разработано и проведено 6 уроков по лингвострановедческому аспекту в среднем звене. Новизна заключается в том, что для проведения данных уроков ведущими технологиями были определены: системно-деятельностный подход и технология сотрудничества.
ФГОС ООО определяет цели и задачи, стоящие сегодня перед образованием. Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от преподавателя к обучающемуся приоритетной целью образования становится развитие способности обучающегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, самостоятельно добывать необходимую
информацию, контролировать и оценивать свои достижения, а также формирование семейных ценностей, которые особо выделены в ФГОС нового поколения.
Статья 12 ФГОС ООО определяет, что «содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями».
Данная методическая разработка полностью соответствует ФГОС нового поколения, так как воспитательный аспект становиться приоритетным.
Содержание уроков соответствует образовательной программе и календарно-тематическому планированию. Системно-деятельностный подход, который был использован на данных уроках, состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде, учащиеся сами получают информацию, в процессе исследовательской деятельности.
Были применены следующие типы уроков: комбинированный, интегрированный и внеурочное мероприятие.
Осуществлен оптимальный подбор заданий по основным видам речевой деятельности (чтение, письмо, аудирование, говорение).
Была выбрана групповая форма работы, которая была использована на каждом мероприятии. Такая форма оказалась очень эффективной, используя рекомендации психологической службы МБОУ «Гимназия №1» по ментальной и эмоциональной совместимости учащихся. Группы всегда формировались с учетом данных рекомендаций, что позволило каждому учащемуся чувствовать себя уверенным и быть готовым к решению поставленных задач. Технология сотрудничества, которая была использована при подготовке и проведении мероприятий обеспечивала налаживание контакта и плодотворное сотрудничество со старшеклассниками, которые являлись кураторами.
При разработке серии уроков по лингвострановедению была поставлена цель: формирование межкультурных ценностей с помощью лингвострановедческого аспекта английского языка.
И задачи, согласно обновленным ФГОС:
- формирование мотивации изучения английского языка;
- осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
- формирование коммуникативной компетенции и межкультурной коммуникации;
- формирование уважительного отношения к культуре изучаемого языка;
- подбор оптимальных заданий по всем видам речевой деятельности.
Данная серия уроков была направлена на получение следующих планируемых результатов:
- умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие смыслового чтения, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Были укомплектованы специально-разработанные учебно-методические материалы и предложены обучающимся для дальнейшей работы. Оптимальность подбора дидактических средств определялась в необходимости максимально полно обеспечивать потребности обучающегося в выполнении заданий. На уроках учащиеся продемонстрировали умения и навыки по сбору, обработке и представлении информации по предложенным темам.
Различные виды работ позволили учащимся познакомиться с разными приемами подачи и объяснения материала, что способствовало развитию коммуникативных компетенций учащихся.
На уроках использовался метод устного контроля и взаимоконтроля: индивидуальный и фронтальный опросы. Высокий темп работы и работоспособность обучающихся обеспечивались постоянно меняющимися видами учебной деятельности. Выбранные методы и приемы обеспечили рациональное использование рабочего времени и предупреждение перегрузок у учащихся. Данная методическая разработка была направленна на всестороннее развитие учащихся через связь с различными образовательными областями, такие как: история, технология, музыка и литература.
Таким образом, в современном мире ставится задача не просто обучить школьников лексическим и грамматическим структурам на уроках английского языка, но приобщить к культурным ценностям страны изучаемого языка, при этом, не подменяя, а оттеняя национальные особенности, способствовать воспитанию личности, готовой и способной вести успешный диалог с представителями другой культуры.
Перечень аутентичных материалов, которые больше всего могут приблизить учащегося к естественной культурологической среде (подлинные литературные, изобразительные, музыкальные произведения, предметы реальной действительности и их иллюстративное изображение) невозможен без одноразовых, повседневных материалов.
Технологическая карта урока английского языка в 7 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
Автор УМК (программы учебного курса): К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова, М.П,Мильруд, В.Эванс «Звёздный английский». Учебник для 7-го класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, М., Просвещение, Express Publishing, 2019.
Тема урока: праздник «Рождество»
Тип урока: Комбинированный урок
Педагогические технологии: здоровьесберегающая, коммуникативного обучение, системно-деятельностного обучения, игровая, групповая технология, технология применения средств ИКТ.
Виды деятельности: чтение и восстановление текста, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа в группах и индивидуально, изготовление подарка близким людям, приготовление и защита традиционных блюд.
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции обучающихся и актуализация знаний по теме «Рождество» и воспитание уважительного отношения к культуре празднования в семье.
Задачи урока:
- Активизация ранее изученной лексики по предложенной теме;
- Отработка активизированной лексики в группах, при составлении монологического высказывания и прослушивания текста;
- Воспитание любви, заботы, внимания и уважения к культуре изучаемого языка;
- Написание праздничного поздравления в группах;
- Развитие языковой догадки.
Дидактические средства: шаблон для написания поздравления, карточки с заданиями для групповой работы, карточки для рефлексии урока.
Оборудование: проектор, цветные стикеры, карандаши, фломастеры.
Планируемые результаты:
| Личностные | Предметные | Метапредметные |
| 1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
2.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, традициям изучаемого языка. 3.Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. 4. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. |
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 4) создание основы для формирования интереса к иностранному языку, как средство получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях. |
1. систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в текстах;
2. выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической 3.заполнять и дополнять тексты, диаграммы. |
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| 1.Самоопределение к деятельности.
Цель: -мотивировать к изучению темы, включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. |
фронтальная, групповая (по усмотрению учителя) | 1.Учитель создает эмоциональный настрой на урок, приветствует учащихся. На экране появляется Головоломка, учащиеся выдвигают свои предположения о теме предстоящего урока. | Учащиеся приветствуют учителя, решают предложенную головоломку, выдвигают предположение о теме урока. | Регулятивные — Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока с помощью учителя или самостоятельно.
Познавательные — Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные — Излагать свою точку зрения, аргументируя ее; быть готовым изменить свою точку зрения. |
| 2.Закрепление знаний в знакомой ситуации. Этап «Warm up».
Цель: — повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. |
фронтальная, групповая | 1.Используя методический прием «Расшифровка» учитель просит учащихся подобрать слова, которые начинаются с предложенных в слове букв по теме «Рождество».
2.Учитель предлагает составить рассказ (7-9 предложений) о Рождестве. 3.Учитель проверяет правильность выполнения задания. |
Учащиеся активно выполняют задание, обсуждают варианты и выдвигают свои версии. | Регулятивные — Принимать и сохранять цель и учебную задачу, находить средства ее осуществления.
Познавательные- Уметь структурировать знания; уметь анализировать, сравнивать, классифицировать; умение строить речевое высказывание. Коммуникативные — Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить монологическое высказывание. |
| 3.Первичное усвоение новых знаний (аудирование с полным пониманием содержания).
Цель: — прослушать песню и заполнить пропуски. |
групповая | 1.Учитель каждой группе раздает дидактический материал (текст песни с пропусками, аутентичное стихотворение к Рождеству, в котором перепутаны строки), включает песню.
2.Учитель контролирует правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся читают текст песни, слушают и заполняют пропуски, выполняя предложенные задания, демонстрируют уровень понимания прослушанного текста.
2.Исполняют предложенную песню хором. 3.Собирают из предложенных строк логически построенное стихотворение, выразительно читают его в слух. |
Регулятивные — Работать по плану, находить нужную информацию в тексте.
Познавательные — Учатся пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 4. Закрепление знаний в измененной ситуации.
Цель: — проговаривание и закрепление изученного материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию. |
индивидуальная | 1. Учитель раздает капитанам групп дидактический материал (загадки о Рождестве).
2.Просит изобразить отгадку, команда пытается отгадать загадку. 3.Проверяет правильность выполнения задания. |
1.Капитан читает загадку, отгадывает и изображает ее с помощью пантомимы.
2.Если команда не справляется, то другие команды помогают отгадать загадку. 3.Группы проводят взаимоконтроль. |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль. Познавательные – структурировать свои знания; осуществлять анализ выбранного варианта; уметь работать со словами; уметь писать слова. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; уметь работать в паре; слушать ответы одноклассников; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
Цель: -применить уже имеющиеся у учеников знания и умения по данной теме. |
групповая | 1.Учитель предлагает рождественскую ситуацию и просит написать короткий рассказ.
2. Подходит к учащимся и помогает по мере необходимости. 3. Предлагает учащимся прочитать свой рассказ. 4.Предлагает подписать поздравительную открытку классу по шаблону. |
1.Учащиеся пишут рассказ.
2.Представляют полученный результат перед классом. 3. По шаблону подписывают поздравительную открытку и представляют классу. |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные – Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Умение действовать по образцу. Коммуникативные — Уметь работать группе; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; строить сообщение в письменной форме; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. |
| 6. Рефлексия деятельности.
Цель: — научить соотносить полученный результат с поставленной целью; -оценивать результат своей деятельности (самооценка). |
фронтальная | 1. Организует подведение итогов урока, предлагает высказаться индивидуально, что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно/легко.
2. Оценивает результаты работы обучающихся. 3.Объясняет сущность домашнего задания. |
Участвуют в беседе о том, чему научились на уроке. | Регулятивные — Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные – Обосновывать свое мнение; представлять информацию в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные — Слушать учителя, собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Список Интернет-ресурсов:
- https://s-english.ru/topics/christmas-in-britain-and-america
- https://www.getriddles.com/christmas-riddles/
- http://www.dltk-holidays.com/xmas/songs.html
Внеклассное мероприятие по английскому языку – Урок-квест «Easter Quest»
Класс: 7-8 класс
Цели:
- Обучающая: систематизировать знания учащихся по теме «Пасха».
- Развивающая: развить коммуникативные навыки и навыки письменной речи по теме.
- Воспитательная: сформировать у учащихся познавательный интерес и уважение к истории стран изучаемого языка; расширить кругозор учащихся.
Задачи:
- Тренировать учащихся в чтении с полным пониманием прочитанного;
- Учить учащихся выполнять различные лексико-грамматические упражнения;
- Учить учащихся логическому построению устных высказываний на английском языке по теме;
- Развивать навыки аудирования, говорения, письма;
- Развивать языковую догадку, творческие способности учащихся.
Педагогические технологии: здоровьесберегающая, коммуникативного обучение, системно-деятельностного обучения, игровая, групповая технология, технология применения средств ИКТ, технология сотрудничества.
Оснащение мероприятия: проектор с экраном, колонки, раздаточный материал.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
- Организационный момент
-Dear children! Easter is coming! And we are going to celebrate it merrily! You are going to visit some stations. You should do some exercises, overcome some difficulties and get fun! It’s high time to get route lists. The Captains receive them, please. Good luck!
- Вступление
Station 1 “Warming-up”
People nowadays greet each other on the Easter day by the words, «Christ is risen”. And the expected answer is: «He is risen indeed”. There are many traditions connected with this holiday. Do you know the Easter symbols? (Дети называют пасхальные символы: Easter Eggs, Easter Bunnies, Easter Lamb, Ducks)
Our next contest is Easter puzzle. You should find these words in the puzzle. Draw a circle around each word as you find it. (Ученики в течение 6 мин. выполняют задание. Выигрывает та команда, которая найдет большее количество слов.)
Station 2 “Historical”
-Dear children! Thank you, students. Now you will be teachers and check up the text about Easter. Try to find all mistakes. (дети изучали историю праздника дома самостоятельно).
Easter is a holiday that is filled with tradition and meaning. For Christians, it is a time to celebrate the resurrection of Jesus Christ and to remember the sacrifices he made. For others, it is a time to celebrate the arrival of spring and the renewal of life.
One of the most beloved traditions of Easter is the Easter egg hunt. Children and adults alike search for colorful eggs that have been hidden around the house or yard, and it is a time for fun and excitement. Another popular tradition is the exchange of Easter baskets filled with treats like chocolate eggs and other sweets.
Easter is also a time for family gatherings and special meals. Many people prepare traditional dishes like roast lamb and honey-glazed ham, and it is a time for families to come together and celebrate.
Easter is a holiday that is filled with joy and celebration. Whether it’s participating in traditional activities or simply spending time with loved ones, Easter is a time to embrace the hope and renewal of the season.
(ошибки в тексте допускаются по усмотрению учителя в зависимости от уровня подготовленности класса)
Station 3 “Poetic”
— It’s high time for the poetic competition. We’ll give you a poem and you have 3 minutes to prepare expressive reading. Well, start, please. (Стихотворения предлагаются группам в зависимости от уровня подготовки учащихся).
Chocolate Rabbit
I got a chocolate rabbit
For an Easter treat,
A great big chocolate rabbit,
Good enough to eat.
So I ate his ears on Sunday,
His nose I finished Monday,
Tuesday I nibbled on his feet.
I ate his tail on Wednesday,
Thursday I kept on,
By Friday he was going,
Saturday he was gone.
Oh, I loved that chocolate rabbit,
From the moment that he came,
And if I get another one,
I’ll love him just the same.
Easter Everywhere
Rabbits soft and cuddly
Baby chickens, too.
Easter eggs for baskets
White and pink and blue.
Easter cards of greeting,
Music in the air,
Lilies just to tell us
It’s Easter everywhere.
-Dear children! Thank you, students. You have a rare opportunity to create your own poems using these pairs of words for a rhythm.
White- sight
Bring – spring
Red – bed
Everywhere – there.
Station 4 “Sporty”
Thank you, students. It’s high time to have a rest. Repeat after me, please. (учащиеся выполняют движения под музыку) https://youtu.be/5ogs1lUwjak
Hokey Pokey (text, lyrics):
You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in
And you shake it all about.
You do the Hokey Pokey
And you turn yourself around,
That’s what it’s all about.
You put your left foot in,
You put your left foot out,
You put your left foot in,
And you shake it all about.
You do the Hokey Pokey
And you turn yourself around,
That’s what it’s all about.
— Ok, thanks a lot. Let’s have such egg-rolling now! (Ребята делятся на две команды, выстраиваются перед стартовой линией, у каждого члена команды пасхальное яйцо на ложке. Каждый член команды по очереди пробегает с ложкой. Кто первый закончит эстафету, та команда выигрывает).
Station 5 “Artistic”
— Children like Easter very much because it is a tasty holiday. All families color eggs and put them into green, yellow and pink baskets. It’s high time to do it. (Каждый учащийся разукрашивает одно яйцо).
Station 6 “Detective”
— Ok, thanks a lot. You have got 5 prompts, they help you to find Easter Rabbits. Well, let’s start.
— Easter Day in Britain has a lot of traditions and habits. We tried to tell you about some of them. But our time is over.
We, who are sitting here in the class, live in Russia. So we are Russians. Our Easter will be soon. We congratulate you with this holy and light day! We wish you to meet it with joy and hope! Happy Easter.
Источники:
- https://www.lovelylanguage.ru/for-kids/english-songs/266-hokey-pokey
- https://langformula.ru/easter/
- https://english-poems.com/poems/folk-chocolate-rabbit
Технологическая карта урока английского языка в 8 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
Автор УМК (программы учебного курса): Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе». Учебник для 8-го класса общеобразовательных, М., Просвещение, Express Publishing, 2011.
Тема урока: праздник «День Святого Патрика»
Тип урока: Интегрированный урок (английский язык, технология)
Педагогические технологии: здоровьесберегающая, коммуникативного обучение, системно-деятельностного обучения, групповая технология, технология применения средств ИКТ.
Виды деятельности: работа в группах и индивидуально, приготовление и защита традиционного блюда.
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции обучающихся и актуализация знаний по теме: Праздники Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии («День Святого Патрика») и воспитание уважительного отношения к культурным ценностям изучаемого языка.
Задачи урока:
- Активизировать ранее изученную лексику по предложенной теме;
- Определить тему и цель урока с помощью quiz;
- Познакомить с историей празднования «Дня Святого Патрика»;
- Создать условия для воспитания уважительного отношения к культурным ценностям изучаемого языка;
- Развить творческие способности через участие в спонтанном спектакле-пантомиме;
- Приготовить традиционное праздничное блюдо в группах на интегрированном уроке.
Дидактические средства: презентации об истории возникновения праздника и традиционных блюд, атрибуты для спонтанного спектакля-пантомима, раздаточный материал (листки клевера).
Оборудование: проектор, ноутбуки, разделочные доски, ножи, чайник, чайные сервизы, скатерти.
Планируемые результаты:
| Личностные | Предметные | Метапредметные |
| 1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, традициям изучаемого языка; 3.Сформированность коммуникативной компетентности в общении; 4. Осознание важности культурных ценностей и уважительного отношения страны изучаемого языка. |
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью в других странах, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 4) создание основы для формирования интереса к иностранному языку, как средство получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях. |
1. систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, полученную на уроке;
2. выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической; 3.уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы. |
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| 1.Введение в урок.
Цель: — подготовить и обеспечить введение в атмосферу праздника дня Святого Патрика. Самоопределение к деятельности. |
фронтальная, индивидуальная | 1.При входе в класс звучит ирландская музыка, учитель приветствует учащихся.
2.Предлагает учащимся пройти в праздничную мастерскую для нанесения символических знаков и получения праздничных атрибутов. |
1.Учащиеся приветствуют учителя; 2.Учащиеся делятся на группы, в зависимости от цвета листа клевера. | Регулятивные — Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока с помощью учителя или самостоятельно.
Познавательные — Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные — Излагать свою точку зрения, аргументируя ее; быть готовым изменить свою точку зрения. |
| 2.Активизация ранее изученного материала. (Warm up).
Цель: -повторить изученный материал, необходимого для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. |
фронтальная | 1.Учитель предлагает группам выполнить quiz, определить тему урока, цель и поставить задачи.
2.Учитель проверяет правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся, выполнив quiz, выдвигают предположение о теме урока, цели и задачах.
2.Отвечают на вопросы. |
Регулятивные — Принимать и сохранять цель и учебную задачу, находить средства ее осуществления.
Познавательные — Уметь структурировать знания; уметь анализировать, сравнивать, классифицировать; умение строить речевое высказывание. Коммуникативные — Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить монологическое высказывание. |
| 3.1 Первичное усвоение новых знаний (презентация).
3.2 Контроль усвоенного материала («выделение основной информации из прослушанного материала, представленного в виде связанного рассказа на русском языке, состоящего из 8 предложений»). Цель: -познакомить с историей возникновения праздника и научить выделять главную информацию. |
групповая | 1.Учитель вызывает учащихся для представления презентации, приготовленной группой в качестве домашнего задания;
2.Учитель контролирует правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся представляют презентацию об истории возникновения праздника (приготовленную заранее);
2.Выполняют предложенные задания, демонстрируя уровень понимания прослушанного. |
Регулятивные — Работать по плану, находить нужную информацию в тексте.
Познавательные — Учатся пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 4. Закрепление знаний в измененной ситуации
Цель: -отработать фонетическое произношение, закрепить изученный материал и развивать творческий потенциал учащихся. |
групповая | 1.Учитель вызывает учащихся для представления сценария, приготовленного группой в качестве домашнего задания;
2.Учитель помогает организовать проведение спонтанного спектакль-пантомима; 3.Учитель предлагает просмотреть видео о праздновании дня Святого Патрика в современной Ирландии и выполнить задания в формате ОГЭ (заполнить пропуск одним словом); 4.Учитель контролирует правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся совместно с учителем организуют процесс распределения ролей;
2.Учащиеся разыгрывают спонтанный спектакль-пантомима, сценарий которого был написан группой, подготовившей историческую справку об истории праздника; 3.Учащиеся просматривают видео; 4.При просмотре видео учащиеся выполняют задания в формате ОГЭ (заполнить пропуск). |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль. Познавательные – структурировать свои знания; осуществлять анализ выбранного варианта; уметь работать со словами; уметь писать слова. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; уметь работать в паре; слушать ответы одноклассников; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 5.Практическая работа (технология приготовления блюда).
Цель: — применить уже имеющиеся у учеников знания и умения по данной теме. |
групповая | 1.Учитель технологии знакомит с традиционными блюдами Ирландии;
2. Предлагает приготовить одно из блюд (яблочный пирог); 3.Поэтапно знакомит с технологией приготовления блюда; 4.Контролирует процесс приготовления; 5.Организует совместное чаепитие. |
1.Учащиеся знакомятся с информацией;
2.Поэтапно выполняют инструкции учителя по приготовлению блюда; 3.Дигустируют приготовленные яблочные пироги; 4.Учащиеся представляют рецепт, этапы приготовления яблочного пирога на английском языке. |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные – Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Умение действовать по образцу. Коммуникативные — Уметь работать группе; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; строить сообщение в письменной форме; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. |
| 6.Рефлексия деятельности.
Цель: — научить соотносить полученный результат с поставленной целью; -оценивать результат своей деятельности (самооценка). |
фронтальная, индивидуальная | 1.Учитель английского языка проводить проводит игру «Поиски счастья»
2. Учителя организуют подведение итогов урока, предлагают высказаться индивидуально, что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно/легко. 3. Учителя оценивают результаты работы обучающихся. |
1.Учащиеся вытаскивают из шляпы листочки трилистника с пожеланиями.
2.Участвуют в беседе о том, чему научились на уроке. 3.Угощают друг друга традиционными блюдами, приготовленными дома. |
Регулятивные — Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные – Обосновывать свое мнение; представлять информацию в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные — Слушать учителя, собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Список Интернет-ресурсов:
- https://www.yandex.ru/video/preview/5006825551274932786
- https://learnenglish.britishcouncil.org/general-english/magazine-zone/saint-patricks-day
- https://www.weareteachers.com/st-patricks-day-poems-for-kids/
Технологическая карта урока английского языка в 6 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
Автор УМК (программы учебного курса): К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова, М.П,Мильруд, В.Эванс «Звёздный английский». Учебник для 6-го класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, М., Просвещение, Express Publishing, 2019.
Тема урока: праздник «День Святого Патрика»
Тип урока: Комбинированный урок
Педагогические технологии: здоровьесберегающая, коммуникативного обучение, системно-деятельностного обучения, игровая, групповая технология, технология сотрудничества, технология применения средств ИКТ.
Виды деятельности: работа в группах и индивидуально, приготовление и защита традиционных блюд.
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции обучающихся и актуализация знаний по теме: Праздники Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии («День Святого Патрика») и воспитание уважительного отношения к культурным ценностям изучаемого языка.
Задачи урока:
- Активизировать ранее изученную лексику по предложенной теме;
- Определить тему и цель урока с помощью ассоциативного ряда;
- Познакомить с историей празднования «Дня Святого Патрика»;
- Воспитать уважительное отношение к культурным ценностям изучаемого языка;
- Создать диалогическое высказывание по предложенной ситуации и озвучить видеоролик;
- Развить творческие способности через участие в спонтанном спектакле-пантомиме;
- Защитить традиционное праздничное блюдо в группах.
Дидактические средства: презентации об истории возникновения праздника и традиционных блюд, карточки с фразами для озвучивания видео, атрибуты для спонтанного спектакля-пантомима, раздаточный материал (листки клевера).
Оборудование: проектор, ноутбуки.
Планируемые результаты:
| Личностные | Предметные | Метапредметные |
| 1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, традициям изучаемого языка; 3.Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и старшеклассниками; 4. Осознание важности культурных ценностей и уважительного отношения страны изучаемого языка. |
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью в других странах, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 4) создание основы для формирования интереса к иностранному языку, как средство получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях. |
1. систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, полученную на уроке;
2. выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической; 3.уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы. |
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
Цель: — подготовить и обеспечить введение в атмосферу города, празднующего День Святого Патрика. |
фронтальная, индивидуальная | 1.При входе в класс учитель приветствует учащихся и приглашает отпраздновать День Святого Патрика. | 1.Ученик читает стихотворение, посвященное Дню Святого Патрика (собственного сочинения)
2.Гиды (ученики 11 лингвокласса) встречают учащихся и сообщают им программу праздничного путешествия. 3.Гиды предлагают учащимся пройти в праздничную мастерскую для нанесения символических знаков и получения праздничных атрибутов. |
Регулятивные — Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока с помощью учителя или самостоятельно.
Познавательные — Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные -Излагать свою точку зрения, аргументируя ее; быть готовым изменить свою точку зрения. |
|
1.2Самоопределение к деятельности.
Цель: — мотивировать к изучению темы, включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. |
фронтальная | Учащиеся приветствуют учителя, выдвигают предположение о теме урока. | ||
| 2.Закрепление знаний в знакомой ситуации. Этап «Warm up».
Цель: — повторить изученный материал, необходимого для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. |
фронтальная | 1. На экране появляется ассоциативный ряд, учащиеся выдвигают свои предположения о теме предстоящего урока.
2.Учитель проверяет правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся выдвигают предположения по теме урока.
2.Отвечают на вопросы гиду по теме урока. |
Регулятивные — Принимать и сохранять цель и учебную задачу, находить средства ее осуществления.
Познавательные — Уметь структурировать знания; уметь анализировать, сравнивать, классифицировать; умение строить речевое высказывание. Коммуникативные — Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить монологическое высказывание. |
| 3.1 Первичное усвоение новых знаний (аудирование с элементами визуализации);
3.2 Контроль усвоенного материала в игровой форме («Своя игра»). Цель: -познакомить с историей возникновения праздника и научить выделять главное в игровой форме. |
групповая, фронтальная, индивидуальная | 1.Гиды приглашают посетить музей Святого Патрика, познакомиться с историей возникновения праздника и принять участие в игре по прослушанному материалу.
2.Учитель контролирует правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся представляют презентацию об истории возникновения праздника (приготовленную заранее).
2.Выполняют предложенные задания, демонстрируя уровень понимания прослушанного. |
Регулятивные — Работать по плану, находить нужную информацию в тексте.
Познавательные — Учатся пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 4. Закрепление знаний в измененной ситуации.
Цель: -отработать фонетическое произношение, закрепить изученный материал и развивать творческий потенциал учащихся. |
групповая | 1.Гиды приглашают посетить кинотеатр «Shamrock» для просмотра видео о Дне Святого Патрика. 2.Раздают дидактический материал (фразы и словосочетания) к видео и учащиеся пробуют озвучить видео.
3.Гиды приглашают посетить театр «Saints» для просмотра мини спектакля о данном празднике (домашнее задание одной из групп). 4.Гиды приглашают разыграть спонтанный спектакль-пантомима. 4.Учитель проверяет правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся просматривают видео.
2.Знакомятся с содержанием дидактического материала. 3.Подбирают фразы для озвучивания предложенного видео. 4.Учащиеся просматривают мини-спектакль и пробуют сами разыграть спонтанный спектакль-пантомима. |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль. Познавательные – структурировать свои знания; осуществлять анализ выбранного варианта; уметь работать со словами; уметь писать слова. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; уметь работать в паре; слушать ответы одноклассников; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Цель: -применить уже имеющиеся у учеников знания и умения по данной теме. |
групповая, индивидуальная | 1.Гиды приглашают учащихся посетить кафе «Funny Leprechauns».
2. Принять участие в викторине, посвященной кулинарии ко Дню Святого Патрика. 3.Предлагают создать рецепт традиционного праздничного пирога. 4.Предлагают представить домашнее задание (праздничный пирог). 5.Приглашают всех отведать праздничный пирог. |
1.Учащиеся принимают участие в викторине, демонстрируя свои знания по теме.
2.Создают рецепт традиционного праздничного пирога из предложенных продуктов. 3.Представляют ранее приготовленное блюдо (домашнее задание). |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные – Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Умение действовать по образцу. Коммуникативные — Уметь работать группе; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; строить сообщение в письменной форме; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. |
| 6.Рефлексия деятельности.
Цель: — научить соотносить полученный результат с поставленной целью; — оценивать результат своей деятельности (самооценка). |
фронтальная, индивидуальная | 1.Гиды проводят игру «Поиски счастья»
2. Гиды организуют подведение итогов урока, предлагают высказаться индивидуально, что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно/легко. 3. Учитель оценивает результаты работы обучающихся. 4.Объясняет сущность домашнего задания. |
1.Учащиеся вытаскивают из шляпы листочки трилистника с пожеланиями.
2.Участвуют в беседе о том, чему научились на уроке. 3.Угощают друг друга традиционными блюдами, приготовленными дома. |
Регулятивные — Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные – Обосновывать свое мнение; представлять информацию в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные — Слушать учителя, собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Список Интернет-ресурсов:
- https://www.yandex.ru/video/preview/5006825551274932786
- https://learnenglish.britishcouncil.org/general-english/magazine-zone/saint-patricks-day
- https://www.weareteachers.com/st-patricks-day-poems-for-kids/
Технологическая карта урока английского языка в 6 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
Автор УМК (программы учебного курса): К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова, М.П,Мильруд, В.Эванс «Звёздный английский». Учебник для 6-го класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, М., Просвещение, Express Publishing, 2019.
Тема урока: праздник «День матери»
Тип урока: Комбинированный урок
Педагогические технологии: здоровьесберегающая, коммуникативного обучение, системно-деятельностного обучения, игровая, групповая технология, технология применения средств ИКТ.
Виды деятельности: чтение и восстановление текста, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа в группах и индивидуально, изготовление подарка близким людям, приготовление и защита традиционных блюд.
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции обучающихся и актуализация знаний по теме «День матери» и воспитание уважительного отношения к ценностям семьи.
Задачи урока:
- Активизация ранее изученной лексики по предложенной теме;
- Отработка активизированной лексики в группах, при составлении монологического высказывания и прослушивания текста;
- Знакомство с историей празднования «Дня матери» через поисковое чтение с извлечением полной информации;
- Воспитание любви, заботы, внимания и уважения к близким и родным людям;
- Изготовление праздничного подарка в группах;
- Защита традиционного праздничного блюда в группах.
Дидактические средства: памятки для изготовления подарка, карточки с заданиями для групповой работы, карточки для рефлексии урока.
Оборудование: цветные стикеры, шаблоны цветочков, листочков и трубочки для стебля для групповой работы, макеты подарков.
Планируемые результаты:
| Личностные | Предметные | Метапредметные |
| 1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
2.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, традициям изучаемого языка. 3.Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. 4. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. |
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 4) создание основы для формирования интереса к иностранному языку, как средство получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях. |
1. систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в текстах;
2. выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической 3.заполнять и дополнять тексты, диаграммы (типа Fishbone). |
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| 1.Самоопределение к деятельности.
Цели: -мотивировать к изучению темы, включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. |
фронтальная | 1.Учитель создает эмоциональный настрой на урок, приветствует учащихся. На экране появляется ассоциативный ряд, учащиеся выдвигают свои предположения о теме предстоящего урока. | Учащиеся приветствуют учителя, выдвигают предположение о теме урока. | Регулятивные — Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока с помощью учителя или самостоятельно.
Познавательные — Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные — Излагать свою точку зрения, аргументируя ее; быть готовым изменить свою точку зрения. |
| 2.Закрепление знаний в знакомой ситуации. Этап «Warm up».
Цель: — повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. |
фронтальная, групповая | 1.Используя методический прием «Фишбоун» учитель просит учащихся подобрать слова, которые ассоциируются у учащихся со словом «Мама».
2.Учитель предлагает составить рассказ (7-9 предложений) о маме. 3.Учитель проверяет правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся активно заполняют диаграмму.
2.Работая в группах составляют монологическое высказывание по теме урока. 3.Каждая группа представляет монологическое выказывание. |
Регулятивные — Принимать и сохранять цель и учебную задачу, находить средства ее осуществления.
Познавательные — Уметь структурировать знания; уметь анализировать, сравнивать, классифицировать; умение строить речевое высказывание. Коммуникативные — Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить монологическое высказывание. |
| 3.Первичное усвоение новых знаний (смысловое чтение текста с полным извлечением информации).
Цель: — первичное знакомство с содержанием текста. |
групповая | 1.Учитель каждой группе раздает дидактический материал (Текст о истории возникновения праздника мам в Англии).
2.Найти эквиваленты в предложенном тексте и дополнить предложения. 3.Учитель контролирует правильность выполнения задания. |
1.Учащиеся читают текст.
2.Выполняют предложенные задания, демонстрируя уровень понимания прочитанного текста. |
Регулятивные — Работать по плану, находить нужную информацию в тексте.
Познавательные — Учатся пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 4. Закрепление знаний в измененной ситуации.
Цель: — проговаривание и закрепление изученного материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию. |
групповая | 1. Учитель каждой группе раздает дидактический материал (аутентичное стихотворение ко Дню Матери, в котором перепутаны строки).
2.Просит поставить их в логическом порядке. 3.Раздает дидактический материал (текст песни), включает песню и учащиеся пробуют заполнить пропуски в тексте песни. 4.Проверяет правильность выполнения задания. |
1.Читают стихотворение, учитывая рифму составляют правильный вариант звучания стихотворения.
2.Прослушивают песню и заполняют пропуски в тексте. 3.Читают вслух текст стихотворения и поют песню. 4.Группы обмениваются выполненными работами и проводиться взаимоконтроль. |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль. Познавательные – структурировать свои знания; осуществлять анализ выбранного варианта; уметь работать со словами; уметь писать слова. Коммуникативные — читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; уметь работать в паре; слушать ответы одноклассников; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. |
| 5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Цель: -применить уже имеющиеся у учеников знания и умения по данной теме. |
групповая | 1.Предлагает изготовить подарок маме по инструкции и придумать короткое поздравление.
2. Подходит к учащимся и помогает по мере необходимости. 3. Предлагает учащимся показать свои подарки классу и прочитать поздравления. 4.Предлагает представить домашнее задание (защита традиционного блюда по определенным критериям, заранее приготовленного дома). |
1.По инструкции изготавливают подарок и готовят короткое поздравление.
2.Представляют полученный результат перед классом. 3.Защищают ранее приготовленное блюдо (домашнее задание). |
Регулятивные — Принимать
и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные – Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Умение действовать по образцу. Коммуникативные — Уметь работать группе; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; строить сообщение в письменной форме; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. |
| 6.Рефлексия деятельности.
Цель: — научить соотносить полученный результат с поставленной целью; — оценивать результат своей деятельности (самооценка). |
фронтальная | 1. Организует подведение итогов урока, предлагает высказаться индивидуально, что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно/легко.
2. Оценивает результаты работы обучающихся. 3.Объясняет сущность домашнего задания. |
Участвуют в беседе о том, чему научились на уроке.
Угощают друг друга традиционными блюдами, приготовленными дома. |
Регулятивные — Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные – Обосновывать свое мнение; представлять информацию в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные — Слушать учителя, собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
