тема занятия «Бюджет семьи»

Алтайский край, Каменский район, город Камень – на – Оби, МБОУ «Лицей №2»

Метапредметные: 

Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, вести диалог и договариваться; умение излагать своё мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные: понимание цели своих действий, планирование с помощью учителя, оценка деятельности своей и одноклассников.

Познавательные: освоение способов решения экономических проблем, различных способов поиска, сбора и обработки, анализа информации.

Предметные; давать определения понятиям «бюджет семьи», «дефицитный бюджет», «профицитный бюджет», «сбалансированный бюджет».

Формы: групповая, фронтальная, индивидуальная 

Экономика для детей. Часть 2. Учебное пособие в играх, задачах и примерах. Издательство «Ось».

Уроки экономики в школе. Активные формы преподавания. Л.Б. Азимов, Е.В. Журавская.

Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 5 – 7 классы общеобразоват.орг.

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5 – 7 классы общеобразоват. Орг. 

Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 5 – 7 классы общеобразоват.орг.

Мотивация

Целеполагание 

Мозговой штурм

— Здравствуйте.  Покажите свои умные глазки, ровные спинки, поприветствуем друг друга улыбками.

Учитель из корзины достаёт предметы, документы (копилка, кошелёк, сберегательная книжка, чеки, документ о заключении брака, свидетельство о рождении ребёнка, банковская карта, пенсионное удостоверение, трудовая книжка), раскладывает на столе. 

Задаёт обучающимся вопросы для размышления. 

— Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем говорить на занятии? 

— Что будем изучать?

— Чтобы точно определить тему нашего занятия, предлагаю обратиться к русскому алфавиту. У вас есть карточка Приложение 1 «Тема урока», в которой в первой строке есть числа, соответствующие последовательности букв в алфавите, во второй строке вам надо записать соответствующие буквы. Работаем индивидуально.

— Кто готов назвать тему занятия? (Слайд 1)

Тема занятия «Бюджет семьи».

-Запишите в тетрадях число и тему урока.

— Сформулируйте цель и задачи занятия.

Цель: знакомство с понятием бюджет и правилами его формирования / использования.

(Слайд 2) 

Знакомит с задачами урока:

1) узнать, что такое семейный бюджет;

2) научиться различать виды семейного бюджета;

3 )научиться рассчитывать доходы и расходы.

Дети улыбаются.

2 мин

Ученики называют предметы, которые учитель выкладывает на стол.

Обдумывают.

Высказывают свои предположения.

2 мин

Работают индивидуально по карточке.

Формулируют тему урока.

2 мин

Формулируют цель, задачи.

П.: анализ ситуации

К. Умение вступать в диалог.

Р.: планирование с помощью учителя

Р.: Управление своей познавательной деятельностью.

Включение изученного в систему знаний.

Решение финансовой задачи.

Опираясь на личный опыт, делают выводы.

Работа с информацией.

Из чего состоит семейный бюджет?

 (Состоит из расходов и доходов)

(Слайд 3)

                      СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ

                     ДОХОДЫ         РАСХОДЫ

— Назовите семейные доходы.

— Назовите семейные расходы.

Решение задачи. Приложение 2.

(Слайд 4)

Вывод после решения задачи.

— Назовите какой семейный бюджет в семье Серёжи в данном месяце. 

У вас на столах есть экономические словарики.  Найдите определение понятий расходы, доходы, бюджет.

Учитель знакомит с видами бюджетов.

(Слайд 5) – виды бюджета: сбалансированный, дефицитный, профицитный.

Ознакомление с видами бюджета.

Составление равенства и неравенств.

Доходы = Расходы – сбалансированный бюджет

Доходы > Расходы – дефицитный бюджет.

Доходы < Расходы  — профицитный бюджет.

Обучающиеся работают фронтально, составляем схему (кластер) на доске.

2 мин

4 мин

Коллективное решение задачи, ученики ведут индивидуально подсчёты в тетрадях. 

Отвечают на вопросы задачи.

Делают вывод.

3 мин

3 мин

Обучающиеся записывают определение расходов, доходов, бюджет.

Расходы – затраты семьи.

Доходы – все денежные поступления семьи.

Семейный бюджет – денежный план семьи.

Представители групп озвучивают ответы.

Р.: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.: умение сотрудничать в группе.

П: поиск и выделение необходимой информации.

П.: анализ информации

Л.: Осознанное построение выводов.

К.: Умение отстаивать свою позицию, приводя веские аргументы.

Задача группы: решить задачу, определить к какому типу относится данный бюджет. (Приложение 3, Приложение 4)

Проверка решений задач.

(Слайды 6, 7, 8)

— Дети, какой семье нужно отдать копилку или открыть сберегательный счёт в банке?

10 мин.

Выполняют задание на нетбуках на выбор по сложности в таблице EXSEL или WORD, самый низкий уровень сложности в распечатанной таблице.

3 мин

Оценивают работу в группах.

Дети отвечают. (семье Алексеевых)

Л.: понимание зависимости благосостояния семьи, благополучия семейного бюджета от грамотности принимаемых в семье финансовых решений.

П.: анализ информации

Стр.51 №1, №2

Проверка выполнения заданий. 

Ученики самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях.

Технология критического мышления «Кубик Блума»

Предлагает заполнить карты самооценки. 

(Приложение 5)

— Дети, сейчас мы подведём итог с помощью кубика Блума.

Почему финансово выгодно, чтобы в семье был профицитный (избыточный) бюджет?

Придумай другое название темы сегодняшнего занятия.

Поделись впечатлениями от занятия.

Объясни, что такое бюджет семьи.

Назови виды бюджетов.

Предложи новый вид бюджета семьи. 

— Дети, для чего мы изучали сегодня тему «Семейный бюджет»?

Ученики заполняют карты самооценки.

3 мин

Ученики кидают кубик Блума, отвечают на вопрос.

Примерный ответ: Применять знания, полученные на уроке, всю жизнь.

К.: умение излагать своё мнение.

Р.: оценка деятельности своей и одноклассников.