Конспект урока по предмету «Человек»
Тема: Овощи и фрукты — полезные продукты.
Тип урока: комбинированный
Цель: расширение знаний и систематизация понятий учащихся об овощах и фруктах.
Задачи:
- Образовательные:
— формировать представление о содержании витаминов в овощах и фруктах;
— способствовать закреплению понятий «овощи» и «фрукты»;
— способствовать формированию умений классифицировать и сравнивать овощи и фрукты.
- Коррекционно-развивающие:
— развивать умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства;
— развивать устную связную речь, активизировать словарный запас;
— способствовать коррекции зрительного и слухового восприятия, мышления, памяти и внимания на основе упражнений в воспроизведении, узнавании и различении;
— развивать мелкую моторику рук.
- Воспитательная:
— воспитывать желание заботится о своем здоровье, интерес к деятельности на уроке.
Оборудование: компьютер, демонстрационный и раздаточный материал, муляжи овощей и фруктов, мягкие игрушки, смайлики-витаминки, конструктор «Цепляющиеся шарики».
Ход урока:
I Организационный момент.
Психологический настрой на урок, концентрация внимания.
— Здравствуйте, ребята! Встали ровно, подравнялись. Давайте попробуем создать хорошее настроение!
— С добрым утром, глазки! Вы проснулись! (Да)
— С добрым утром, ушки! Вы проснулись! (Да)
— С добрым утром, ручки! Вы проснулись! (Да)
— С добрым утром, солнце! Мы проснулись! (Да)
— Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Сначала сели девочки, теперь сели мальчики. — Скажите мне, какое сейчас время года?
— Какой сейчас месяц зимы?
— Назовите, какой сегодня день недели? Число?
— Какой сейчас урок по счету?
— Сегодня на уроке будет много интересного и очень полезного. Советую вам ничего не пропустить. Ушки будут слушать, глазки смотреть, голова думать, рука подниматься, а рот говорить.
II Дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика, речевая разминка.
- Дыхательные упражнения.
— Поставили перед собой зеркала, посмотрели на свое лицо. Набираем воздух через нос и выдыхая через рот, произносим на одном выдохе гласные буквы:
А-а-а… О-о-о… У-у-у… ы-ы-ы….
- Артикуляционная гимнастика «Весёлые превращения язычка».
— Чтобы язычок проснулся, заработал, сделаем зарядку.
1.Открываем ротик-дом.
Кто хозяин в доме том? (Домик открывается)
2.В нём хозяин-язычок.
На губу как блинчик лёг. (Блинчик)
3.Кто же тут, а кто же там?
Он глядит по сторонам. (Часики)
4.Видит, губки очень гибки.
Ловко тянутся к улыбке. (Лягушки)
5.А теперь наоборот
Губки тянутся вперёд. (Слоник)
6.На качелях оказался.
Вверх взлетал и вниз спускался. (Качели)
7.Догадаться, кто бы мог?
Язычок наш как грибок. (Грибок)
8.Любит он попить чай сладкий. (Чашечка)
9.После скачет, как лошадка. (Лошадка)
10.Надоели превращенья.
Лижет язычок варенье. (Вкусное варенье)
- Речевая разминка.
Ма – ма – ма – на дворе зима.
Ху – ху – ху – ели мы уху.
Сы – сы – сы – у меня две косы.
Шо – шо – шо – говорим мы хорошо.
III Введение в тему.
Мотивационный настрой.
Играет музыка из мультфильма «Лунтик».
— Ребята, из какого мультфильма музыка?
— Посмотрите, кто к нам в гости пришел? (Лунтик с друзьями)
— Обратите внимание на Лунтика, как вы думаете, какое у него настроение? (плохое, грустное). Лунтик мне сказал, что он плохо себя чувствует, у него болит голова и он ни с кем не хочет играть. Друзья пришли с Лунтиком к нам в гости на урок и хотят, чтобы мы помогли Лунтику улучшить самочувствие и поднять ему настроение. Поможем ему, ребята?
— Я спросила у Лунтика, что он любит кушать и он ответил, что ему очень нравиться есть мед, булочки, печенье и торты.
— Это вкусная еда?
— Ребята, но ведь еда должна быть не только вкусной, но и полезной. А вот какая есть полезная еда, вы узнаете, если правильно выполните задание.
- Игровое упражнение «Собери целое из частей»
Задание: собрать картинки из 4-5 частей.
Индивидуально-дифференцированный подход:
— Семен и Альбина собирают картинки, где есть 1-2 лишние детали, должны исключить.
— остальные – собирают картинки из 4 деталей.
(1 ряд – овощи: помидор, капуста, картофель, 2 ряд – фрукты: лимон, яблоко, апельсин)
— Что у вас получилось? (учащиеся называют по очереди названия предметов; невербальные средства –жест согласия при назывании предмета).
— Как назвать одним словом? (овощи, фрукты)
— Вы все сделали правильно, овощи и фрукты –это полезная еда.
IV Основная часть урока.
Сообщение темы урока.
— Тема нашего сегодняшнего урока «Овощи и фрукты – полезные продукты» (картинка с названием открывается на доске).
Изучение нового материала.
— Для жизни и здоровья необходимо есть большое количество фруктов и овощей. В них очень много витаминов. Витамины – это вещества, которые содержаться в овощах и фруктах, они очень полезны для вашего организма. Без витаминов человек болеет!
— Ребята, как вы думаете, почему наш Лунтик так плохо себя чувствует?
— Правильно, он совсем не ест овощи и фрукты, в его организме нет витаминов, поэтому ему так плохо.
— Сегодня на уроке я вам и Лунтику с его друзьями расскажу о том, какие есть в овощах и фруктах витамины и зачем их нужно есть.
— Лунтик, слушай внимательно и запоминай, какую пользу приносят овощи и фрукты. Если ты будешь их кушать, у тебя обязательно будет хорошее самочувствие и настроение.
Загадки:
Индивидуально-дифференцированный подход:
Учащиеся с вербальным общением-говорят, с невербальным-показывают картинку.
1) Корешок оранжевый под землей сидит,
Кладезь витаминов он в себе хранит,
Помогает деткам здоровее стать,
Что это такое, можете сказать? (морковь)
— Правильно, в моркови есть витамин роста. Если вы будете кушать морковь, то вы будете хорошо расти, у вас будут крепкие зубы и кости, а еще у вас будет хорошее зрение. Запомнили!
2) Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки! (яблоко)
— Правильно, в яблоках есть витамин бодрости. Запомните, ребята: если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, то вам нужно кушать яблоки!
3) — В желтой шкурке, кислый он.
А зовут его…… (лимон).
4) — Сидит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает, то слезы проливает. (лук)
— Правильно, в лимонах и луке тоже много витаминов.
— Скажите, пожалуйста, почему вы так долго не ходили в школу? (был карантин, все болели). Если вы хотите реже простужаться, быстрее выздоравливать при болезни, тогда вам нужно кушать лук и лимон.
— Ребята, а какие вы еще знаете овощи и фрукты? (ответы учащихся). В них тоже очень много витаминов.
Картинки висят на доске.
— Скажите, в чем есть витамин роста? Витамин бодрости? Что нужно кушать, чтобы быстрее выздоравливать? Молодцы!
Физминутка с Лунтиком (ИКТ)
V Систематизирование и обобщение знаний.
- Игровое упражнение «Покажи и расскажи»
Задание: рассказать по схеме об овощах и фруктах (помидор, апельсин, огурец, лимон), используя вербальные и невербальные (графические изображения, картинки) средства.
Индивидуально-дифференцированный подход:
— Альбина, Влад, Семен – показывают и рассказывают по схеме.
Образец рассказа: Помидор – это овощ. Он красного цвета, круглый. Растет на огороде.
— Аня, Артем, Лиля – находят нужные графические изображения и картинки, показывают.
— Сколько овощей на доске? Фруктов? Сколько всего? (4)
- Практическое задание «Сделай сам»
Задание: с помощью конструктора «Цепляющиеся шарики» сделать модель фрукта или овоща.
Индивидуально-дифференцированный подход:
— Семен и Альбина делают объемную модель огурца и яблока;
— Аня, Артем, Влад и Лиля выкладывают в контуре –лимон, помидор, апельсин, груша (рядом лежат картинки-подсказки данных овощей и фруктов).
— Назовите, какие овощи и фрукты вы сделали? (спросить каждого)
- Игровое упражнение на классификацию «Наведи порядок»
Коллективное задание – учащиеся подходят к общему столу и вместе выполняют задание.
Задание: распределить муляжи овощей и фруктов на свои места (ваза и корзинка).
— Что лежит в корзине? Что в разносе? Какие овощи положили в разнос? Какие фрукты в корзине?
Индивидуально-дифференцированный подход:
Влад читает на карточке названия овощей и фруктов, учащиеся находят их и показывают.
- Дидактическая игра «Узнай на вкус и запах»
Задание: не глядя на овощ и фрукт (закрыть глаза), определить его на вкус, по запаху (лимон, банан, лук, огурец, помидор, чеснок); правильно называть вкус словом.
Индивидуально-дифференцированный подход:
— Альбина, Влад, Семен — определяют его на вкус, по запаху и говорят название;
— Аня, Артем, Лиля — определяют его на вкус, по запаху и показывают на картинке, угощают Лунтика.
— Молодцы! Все задания мы выполнили.
— Ребята, посмотрите на нашего Лунтика, каким он стал? (довольным, улыбающимся, с хорошим настроением). Наш Лунтик и его друзья теперь знают, что нужно есть много фруктов и овощей. Напомните ему, почему? (в овощах и фруктах много витаминов).
-Какие витамины в моркови? В яблоке? Лимоне и луке?
Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно фрукты, овощи любить
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее.
VI Рефлексия. Подведение итогов урока.
— Мне сегодня очень понравилось, как вы работали на уроке. Были внимательными, старались правильно выполнять все задания.
— Ребята, вам понравился наш урок? У вас хорошее настроение?
— У вас на столах лежат смайлики-витаминки с разным настроением. Если вам понравился урок, то возьмите витаминку с хорошим настроением и подарите ее нашим гостям: Лунтику, его друзьям и нашим гостям.
— Пусть наши гости кушают побольше витаминов и никогда не болеют! Согласны?
