Дополнительная образовательная программа танцевального кружка «Ритм»
Содержание
- Пояснительная записка……………………………………………………….3
- Учебно-тематический план……………………………………………………9
- Содержание тем программы………………………………………………….10
- Календарно-тематический план ……………………………………………..13
- Список литературы……………………………………………………………18
Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа танцевального кружка «Ритм» составлена на основе программы АООП школы-интерната № 15; методического пособия «Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры», — М.: Дрофа, 2015г, автор Г. А. Колодницкий. Приказ Министерства образования науки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении ФГОС образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (зарегистрировано Минюсте России 03.02. 2015г. №35850).
Программа предназначена для внеклассной работы с учащимися младшего школьного возраста.
Для детей специальных коррекционных школ высокая двигательная активность является естественной потребностью. Она заложена наследственной программой индивидуального развития ребенка и обуславливает необходимость постоянного подкрепления расширяющихся функциональных возможностей органов и структур организма детей. Если эти органы и структуры не проявляют постоянной активности, то процессы их развития тормозятся и как следствие этого возникают разнообразные функциональные и морфологические нарушения.
Повышение двигательной активности полностью сказывается на физическом состоянии учащихся.
Цель программы: развитие художественно-творческих способностей, музыкальности и пластичной выразительности.
Задачи программы:
— корригировать дефекты психического и физического развития детей с ограниченными возможностями;
— учить учащихся красиво и органично выражать себя в танце, вырабатывать технику исполнения танцевальных движений;
— развивать внимание, воображение, координацию, пластику движений.
Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует фигуру, развивает двигательную активность, гибкость и пластичность.
В программу включены следующие разделы: ритмика, элементы классического танца, элементы русского народного танца, элементы бального танца, постановочно-репетиционная работа.
Программа разработана для учащихся 1-3 классов (младшего звена) и рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
При организации работы с учащимися учитываются их возрастные особенности, уровень подготовки и развития в целом. В связи с тем, что дети имеют соматические нарушения, общую физическую ослабленность, нарушение моторики и т. п. программа составлена на основе практических занятий. Теоретическая часть введена в форме объяснений, пояснения в сочетании с практикой. В процессе занятий учащиеся осваивают выразительность танцевальных движений, приобретают навыки самоанализа, самотворчества.
Занятия проходят в танцевальном зале. Для занятий используются: музыкальный центр, аудиокассеты, диски, также тренировочный материал: обручи, мячи, скакалки, гимнастические ленты. В течение года дети участвуют в школьных мероприятиях, конкурсах, праздничных концертах.
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Ценность патриотизма — любовь к Родине, своему краю, своему народу;
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность социальной солидарности — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
Ценность гражданственности — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, забота о благосостоянии общества;
Ценность семьи — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
Ценность личности — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самопринятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
Ценность труда и творчества — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;
Ценность науки — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
Ценность искусства и литературы — красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы
Личностные результаты:
— ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— развитие двигательной активности;
— формирование способности к эмоциональному восприятию материала;
— осознавать роль танца в жизни;
-развитие танцевальных навыков.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
— использование речи для регуляции своего действия;
— адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
— умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
— определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
— умение ставить и формулировать проблемы;
— навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные УУД:
— работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
— обращаться за помощью;
— предлагать помощь и сотрудничество;
— слушать собеседника;
— договариваться и приходить к общему решению;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— осуществлять взаимный контроль;
— адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
— правильно держать осанку;
— правильно выполнять позиции рук и ног;
— правильно держать положения корпуса и головы при выполнении танцевальных движений;
— исполнять упражнения, танцевальные движения, хореографические композиции, этюды;
— выполнять передвижения в пространстве зала;
— выразительно исполнять танцевальные движения.
Учебно-тематический план
| № | Название раздела | Количество часов |
| 1 | Ритмика | 14 |
| 2 | Элементы классического танца | 18 |
| 3 | Элементы русского народного танца | 16 |
| 4 | Элементы бального танца | 18 |
| 5 | Постановочно – репетиционная работа | 2 |
| Итого | 68 |
Содержание тем программы
| Раздел | Содержание тем программы |
|
1. Ритмические упражнения:
— упражнения на дыхание; — физиологическая разминка по принципу сверху вниз. 2. Упражнения на ковриках: — лежа на животе – поднимание рук и ног одновременно и поочередно, покачивание; — лежа на спине – поднимание ног, махи ногами; — сидя – сгибание туловища, упражнения для стоп, махи ногами, выпрямление спины; — статические позы (вспомогательные) – «кузнечик», «змея», «верблюд» и т.д. 3. Упражнения для развития художественно-творческих способностей: — движения в образах; — пантомима. 4. Упражнения на пластику и расслабление: — пластичные упражнения для рук; — наклоны корпуса в координации с движениями рук; — напряжение и поочередное расслабление всех мышц тела. 5. Пространственные упражнения: — продвижения с прыжками, бег, поскоки; — перестроение из одной фигуры в другую. 6. Ритмические комбинации: — связки ритмичных движений; — этюды; — танцевальная импровизация. |
| 2.Элементы
классического танца |
1. Постановка корпуса, позиции ног (I, II, III, IV, V), позиции рук (I, II, III, подготовительная) в центре зала, поклон (усложнение).
— плие; — пор-де-бра. 2. Упражнения на середине зала: — приседания и полуприседания; — поднимание стопы на полупальцы; — движение в координации рук и ног по позициям, повороты. 3.Прыжки, верчения: — прыжки на месте по I, II, III позициям ног; — верчения на середине зала (понятие «точки»), в диагонали.
— этюды; — координация движений рук и ног в исполнении прыжков и верчений; — координация рук и ног в исполнении движений на середине. |
| 3.Элементы русского
народного танца |
1. Основные положения рук, ног, постановка корпуса, поклон (усложнение).
2. Основные танцевальные движения: — танцевальные шаги – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; — «Ковырялочка», «Моталочка», «Гармошка»; — повороты, прыжки. 3. Комбинации русского народного танца «Плясовая». |
| 4.Элементы бального
танца |
1. Основные положения рук, ног, положения в паре, поклон (усложнение).
2. Основные элементы бального танца: — элементы танца «Вальс» — прямой вальсовый шаг, прямой вальсовый шаг с поворотом, вальсовое движение «Лодочка»; — свободная композиция (работа в паре); — элементы танца «Рок-н-ролл» — основной ход, приставные шаги, прыжки, повороты. 3. Комбинации бальных танцев «Вальс», «Рок-н-ролл» — связка отдельных элементов в хореографические комбинации. |
| 5.Постановочно-
репитиционная работа |
1. Изучение движений танцевального номера;
2. Отработка движений танцевального номера;
|
Календарно-тематический план
| №
урока |
Раздел, тема урока | Кол-во
часов |
Сроки | Изменения |
| 1 | Ритмика
Упражнения на дыхание |
14
1 |
||
| 2 | Физиологическая разминка по принципу сверху вниз | 1 | ||
| 3 | Поднимание рук и ног одновременно и поочередно | 1 | ||
| 4 | Поднимание ног, махи ногами | 1 | ||
| 5 | Движения в образах | 1 | ||
| 6 | Пантомима | 1 | ||
| 7 | Пластичные упражнения | 1 | ||
| 8 | Поочередное расслабление всех мышц тела | 1 | ||
| 9 | Продвижения с прыжками, бег, поскоки | 1 | ||
| 10 | Перестроение из одной фигуры в другую | 1 | ||
| 11 | Ритмические движения | 1 | ||
| 12 | Импровизация | 1 | ||
| 13 | Ритмические комбинации: этюды | 1 | ||
| 14 | Связка танцевальных движений | 1 | ||
| 15 | Элементы классического танца
Постановка корпуса, поклон |
18
1 |
||
| 16 | Позиции рук, ног | 1 | ||
| 17 | Приседания | 1 | ||
| 18 | Полуприседания | 1 | ||
| 19 | Поднимание стопы на полупальцы | 1 | ||
| 20 | Движение в координации рук и ног по позициям, повороты | 1 | ||
| 21 | Прыжки на месте по I, II, III позициям ног | 1 | ||
| 22 | Понятие «Точка» | 1 | ||
| 23 | Верчения на середине зала, в диагонали | 1 | ||
| 24 | Прыжки на месте в координации с движениями рук | 1 | ||
| 25 | Гимнастика на полу (растяжка, пресс, спина) | 1 | ||
| 26 | Движения классического танца | 1 | ||
| 27 | Этюд | 1 | ||
| 28 | Координация движений рук в исполнении прыжков | 1 | ||
| 29 | Координация движений ног в исполнении прыжков | 1 | ||
| 30 | Координация движений рук в исполнении верчений | 1 | ||
| 31 | Координация движении ног в исполнений верчений | 1 | ||
| 32 | Координация рук и ног в исполнении движений на середине | 1 | ||
| 33 | Элементы русского народного танца
Постановка корпуса, поклон |
16
1 |
||
| 34 | Танцевальные шаги – с каблука, боковые | 1 | ||
| 35 | Шаг с притопом, бег | 1 | ||
| 36 | Притопы- одинарный, двойной, тройной | 1 | ||
| 37 | Построение в круг. | 1 | ||
| 38 | Движения по кругу | 1 | ||
| 39 | «Ковырялочка» | 1 | ||
| 40 | «Моталочка» | 1 | ||
| 41 | «Гармошка» | 1 | ||
| 42 | Повороты | 1 | ||
| 43 | Прыжки | 1 | ||
| 44 | Комбинации | 1 | ||
| 45 | Построение в фигуры (рисунок) | 1 | ||
| 46 | Отработка движений танца «Плясовая» | 1 | ||
| 47 | Соединение движений танца в комбинации | 1 | ||
| 48 | Постановка танца «Плясовая» | 1 | ||
| 49 | Элементы бального танца
Основные позиции рук. Основные позиции ног. Поклон |
18
1 |
||
| 50 | Прямой вальсовый шаг. Прямой вальсовый шаг с поворотом. Вальсовое движение «Лодочка» | 1 | ||
| 51 | Свободная композиция (работа в паре) | 1 | ||
| 52 | Изучение движений танца «Вальс» | 1 | ||
| 53 | Отработка движений танца «Вальс» | 1 | ||
| 54 | Соединение движений танца «Вальс» в комбинации | 1 | ||
| 55 | Разводка комбинаций танца «Вальс» в сценический рисунок | 1 | ||
| 56 | Постановка танца «Вальс» | 1 | ||
| 57 | Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход | 1 | ||
| 58 | Приставные шаги. Прыжки | 1 | ||
| 59 | Повороты | 1 | ||
| 60 | Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход | 1 | ||
| 61 | Приставные шаги. Прыжки | 1 | ||
| 62 | Повороты | 1 | ||
| 63 | Изучение движений танца «Рок-н-ролл» | 1 | ||
| 64 | Отработка движений танца «Рок-н-ролл» | 1 | ||
| 65 | Соединение движений танца «Рок-н-ролл» в комбинации | 1 | ||
| 66 | Постановка танца «Рок-н-ролл» | 1 | ||
| Постановочно-репитиционная работа | 2 | |||
| 67 | Повторение элементов изученных танцев | 1 | ||
| 68 | Постановка танцев | 1 |
Список литературы
1 Бочкарева, Н.И. Ритмика и хореография [Текст]/Н.И. Бочкарева.– Кемерово, 2013. – 101 с.
- Буренина А. И. Ритмическая мозаика. С. – Петербург, 2014. – С5.
- Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.– Москва «ВАКО», 2016
- Зенн Л. В. Всестороннее развитие ребенка, средствами музыки и ритмических движений на уроках ритмики
- Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста / А.Н. Зимина. М.: Владос, 2013.
- Каплунова И. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. /И. Каплунова, И. Новоскольцева. – Санкт-Петербург «Композитор», 2015.
- Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2015. – 61с.
- Кошмина И.В. Музыкальный букварь.– Москва «ОЛИСС, ДЕЛЬТА», 2015.
- Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов /М.А.Михайлова. – Ярославль «Академия развития», 2012.
