Приложение 3
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Алексеева Елена Владимировна
Класс: 8
УМК: учебник литературы под ред. В.Я.Коровиной
Предмет: литература
Тема: Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социально – историческая комедия.
Тип урока: открытие новых знаний
Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок
Цель: знакомство учащихся с историей создания комедии, развитие восприятия учащимися литературного произведения.
Планируемые результаты
| Предметные знания, предметные действия | УУД | |||
| регулятивные | познавательные | коммуникативные | личностные | |
| Определение авторского отношения к героям, идейно – эмоциональное содержание комедии | Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения | Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах | Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя |
Ход урока
| Название
этапа урока |
Задача, которая должна быть
решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) |
Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные) |
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока | Диагностика
достижения планируемых результатов урока |
|
| 1 | Психологический настрой | Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности, положительная самоорганизация, создать эмоциональный настрой на урок | Фронтальнаяиндивидуальная | Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.
Мы начинаем с вами урок, а это значит, нас вновь ждет увлекательное путешествие в мир литературы. Желаю вам плодотворной и интересной работы, сделать много новых открытий. |
Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя. Настраиваются на работу | Личностные результаты: Самоопределение: внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Стабилизация эмоционального состояния для решения задач. | Наблюдение за включением учащихся в деятельность. |
| 2 | Актуализация знаний | Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы | Фронтальная | Организует диалог с обучающимися, в ходе которого формулируется учебная задача:
-Поднимите руки, кто из вас любит шутить? — А кто знает, когда мы отмечаем Международный день смеха? -А знаете ли вы, что именно в международный день смеха 1 апреля родился известный русский писатель, драматург, Николай Васильевич Гоголь, слайд 1 (приложение 1), над творчеством которого мы с вами будем работать на протяжении следующих уроков.
|
Активизируют имеющиеся способы деятельности. Отвечают на вопросы учителя определяют границы знания и незнания | Личностные результаты: Смыслообразо вание: мотивация учебной деятельности. Познавательные УУД ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации Способность формулировать и удерживать учебную задачу | Наблюдение за включением учащихся в деятельность. Устный опрос учащихся. |
| 3 | Постановка учебной задачи, целеполагание | Запишем в тетрадях первую часть темы урока: Н.В.Гоголь. | |||||
| 4 | Постановка учебной задачи | ||||||
| — Какие задачи мы поставим перед собой | |||||||
| 5 | Решение учебной задачи | Формировать умение применять новые знания, включая их в систему ранее полученных знаний | Индивидуальная
групповая |
И первое задание, перед тем, как мы приступим к проверке домашнего задания, заполнить корзину идей. В группе по кругу пускаем корзину и черную ручку, задание записать то, что вам известно о биографии и творчестве Гоголе. (место рождения, произведения, а может вообще ничего) Приложение 2.
ЧЕРНЫЕ РУЧКИ СОБРАТЬ — Домашнее задание к сегодняшнему уроку состояло из нескольких частей. Поэтапно мы его будем проверять, и реализовывать в ходе урока. 1.Интересные факты из жизни Н.В. Гоголя.- Предлагаю Вашему вниманию видео фильм отражающий основные этапы жизненного и творческого пути Гоголя. Слайд 2 (приложение 1) Сегодня мы начинаем работать над произведением Гоголя «Ревизор» Кто такой ревизор? Я просила дома найти толкование слова. Каждой группе роздан ресурсный материал, с которым вы сейчас будите работать, вам нужно его прочитать , выбрать главное, в соответствии со своей темой, информацию эту главную переработать и записать в виде схемы или кластера на листы, а затем представить результат работы вашей группы Приложение 3Слайд 5 (приложение1)1 гр. Истрия создания произведения. 2гр. Замысел комедии. 3гр. Особенности композиции произведения.4гр. Создание театральной афиши |
походу просмотра индивидуально в тетрадь составляют и записывают 3 вопроса по данному материалу.
Обсудждают в группе вопросы и выберают лучший от группы, который можно будет задать другой группе. Задают вопросы по видеоматериалу. Возвращаются к корзине и совместно ручкой с красными чернилами наполняют ее тем, что сегодня узнали и запомнили. Демонстрируем визуально корзины Записывают в тетрадях Комедия «Ревизор» Ревизор — это инспектор, контролер, аудитор, проверщик. Лицо, уполномоченное произвести ревизию, обследуя деятельность какого-либо данного учреждения или чиновника |
Личностные результаты: Самоопределение: готовность и способность к саморазвитию Коммуникативные УУД- доносить свою позицию до других и слушать других. Адекватно использовать свою речь в ходе работы, строить правильные высказывания. Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные УУД формулирование вывода на основе работы над заданием. Умение анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, строить рассуждения, формулировать правило Предметные результаты Приобретение начального опыта применения знаний для решения учебных задач Использование устной речи | Наблюдение за включением учащихся в деятельностьУстный опрос учащихся по итогам выполнения задания. |
| 6-7 | Обсуждение результатов работы Представление результатов работы. Оценивание | Слайд 7- 10 (приложение 1) | Представление работ. Оценивание. | Личностные результаты: Нравственно-этические нормы поведения: уважительное отношение к иному мнению | Наблюдение за включением учащихся в деятельность. | ||
| 8 | Первичное усвоение новых знаний | Игровой момент. Викторина по «Ревизору» | |||||
| 9 | Рефлексия (подведение итогов уроков) | Оценка собственной учебной деятельности на уроке; соотнесение цели и результатов, фиксация степени их соответствия и определение дальнейшей цели деятельности | Фронтальнаяиндивидуальная | Возвращает детей к поставленной цели.
Молодцы, а сейчас быстренько проведем рефлексию, нужно закончить мною начатое предложение …… |
Оценщики в группах подводят итоги, сдают оценочные листы
Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими цели, делятся своими впечатлениями. |
Познавательные УУД — делать выводы на основе обобщения; Коммуникатив-ные УУД — доносить свою позицию до других и слушать других; Регулятивные УУД — осуществлять контроль по итогам работы (Что сделано? и т.д.) Личностные УУД — осознание ценности полученного знания и его места в общей системе знаний. |
