ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ ВО «Владимирский политехнический колледж»
Всероссийский профессиональный конкурс для работников образовательных организаций «Лучшая методическая разработка педагога», в рамках федерального проекта Современная школа
Методическая разработка внеклассного мероприятия, способствующего профилактике употребления ПАВ
«Живу такую жизнь, какую выбрал сам»
Разработала:
Терехова Марина Закиевна
преподаватель
2023год
Содержание
| Введение | 3 |
| 1 Ход мероприятия | 5 |
| 1.1 Тренинг-провокация | 5 |
| 1.2 Прощальное письмо другу «Живу такую жизнь, какую выбрал сам» | 8 |
| Заключение | 9 |
| Список используемых источников | 11 |
Введение
Актуальность профилактики приобщения современной молодежи к употреблению наркотических веществ очевидна. Рост числа наркозависимых принял угрожающий характер – с каждым годом наркомания «молодеет». Учеными доказано, что лечебные мероприятия при сформированной физиологической и психологической зависимости от наркотиков часто неэффективны, поэтому актуальным является повышение эффективности и широкое внедрение технологии первичной профилактики приобщения к злоупотреблению психоактивными веществами, так как более 80% наркозависимых впервые приобщаются к этому в подростковом и юношеском возрасте. Основные усилия должны быть направлены на профилактические мероприятия именно с этим контингентом.
Предложенное мероприятие направлено на формирование у подростков осознанного представления о пагубном влиянии наркотических веществ, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам. Особенность данного внеклассного мероприятия заключается в том, что в нем используются элементы психологического тренинга, включающий метод- провокацию.
Цель мероприятия: формирование осознанного неприятия психоактивных веществ
Задачи мероприятия:
- формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;
- формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;
Оснащение и оформление:
- Мультимедийное сопровождение, видео- и звукозаписи;
- Музыкальное сопровождение.
Проведение мероприятия предполагает применение современных технологий: психологический тренинг, метод-провокация, ИКТ
Место проведения – ГБПОУ ВО «Владимирский политехнический колледж».
Продолжительность мероприятия – 60 минут.
Целевая аудитория: обучающиеся колледжа, которые могут оказаться в группе «риска, состоящие на учете в комиссии, по делам несовершеннолетних.
Уникальность данного мероприятия состоит в использовании в воспитательном компоненте ресурсов социальных сетей, таких как TikTok, ВК, учитывая интересы обучающихся; элементы психологического тренинга и провокативной технологии.
Форма мероприятия – тренинг — провокация.
1 Ход мероприятия
В профилактическом мероприятии участвуют студенты колледжа, обучающиеся колледжа, которые могут оказаться в группе «риска, состоящие на учете в комиссии, по делам несовершеннолетних.
Данные студенты приглашаются на мероприятие для проведения адресной профилактики и коррекции социально – негативного поведения.
Музыкальное сопровождение (играет музыка)
Социальный педагог: предлагает присутствующим обучающимся принять участие в мероприятии, которое заключается в:
- тренинге – провокации;
- составлении прощального письма другу.
1.1 Тренинг – провокация
Провокация производит впечатление очень странного метода: ведь он предлагает отталкиваться от заведомо нереальных способов решения проблемы! Однако очень часто именно провокация приводит к самым эффективным, хотя и нестандартным, решениям.
Заведомо нереальная, провокационная идея нужна не сама по себе, а как та точка отсчета, от которой начинается движение по совершенно новым рельсам.
Поэтому не пугайтесь, если провокация покажется вам нелогичной и лишенной всякого смысла. Главное – чтобы она вывела вас из привычной колеи мышления и направила вашу мысль в новое русло. А от провокации обязательно начнется движение мысли – именно для этого она нам и требуется.
В основе метода провокации лежит известная закономерность: очень часто новые идеи и верные решения возникают после того, как допущена ошибка. Провокация – это ошибка, которую мы создаем намеренно, чтобы она подтолкнула нас к нужному решению.
На занятии педагог применяет несколько способов ведения провокации.
Уход. Пример: выявите в какой-либо конкретной ситуации то, что вы считаете нормальным, естественным, само собою разумеющимся и очевидным, – а затем отрицайте то, что считали естественным, уходите от очевидного. После поразмыслите, на какие идеи наталкивает вас такой уход.
Очевидное: курить и употреблять наркотические вещества — плохо!
Уход от очевидного: курить и употреблять наркотические вещества – это норма.
Социальный педагог задает вопрос: «Есть ли среди ваших родных или близких знакомых люди, которые принимают или принимали наркотики без медицинских показаний?»
Ответы студентов.
Социальный педагог предлагает трем студентам сесть рядом и завязать глаза, им поочередно предлагают понюхать сдобу, пиво, разломанную сигарету. После того, как студентам развязывают глаза, социальный педагог просит написать на листе бумаги свои ассоциации, возникшие на тот или иной запах. Через минуту каждый зачитывает то, что написал.
Обсуждение: почему именно такие ассоциации возникли у студентов?
Идея: Какие идеи вы можете предложить? Обоснуйте их. Идеи предлагают студенты: легализация легких наркотических веществ. Люди желающие употреблять такие вещества платят за это «удовольствие» огромные деньги, которые идут в государственную казну для реализации социальных проектов. (обсуждение разных идей).
Преувеличение.
Мы рассматриваем размер, объем или количество чего-либо, представляющееся нам нормой – и намеренно преувеличиваем (а возможно, и преуменьшаем) его, чтобы задать задачу своему творческому разуму.
Норма: Наркотики — это зло, даже после одного употребления может возникнуть привыкание.
Преувеличение: Можно один, два раза попробовать наркотики, ничего страшного не случится.
Идея: используется метод – провокации Социальный педагог предлагает правонарушителю попробовать таблетку (на подносе россыпью лежат белые таблетки — аскорбинка с глюкозой, но студенты этого не знают). Попробуй таблетку и расскажи о своих ощущениях. Социальный педагог анализирует поведение студентов. Кто соглашается попробовать, берут на заметку (для дальнейшей профилактической работы).
Фантазийное мышление.
Берем ситуацию, которую хотим разрешить, и даем определение тому, как обстоят дела в действительности. Затем говорим себе: «А хорошо было бы, если бы…» – и начинаем фантазировать, не пугаясь самых нереальных предположений.
Реальность: ситуация Наркотики убивают!
Фантазия: А хорошо было бы, если бы…наркотики использовались только для лечения.
Социальный педагог предлагает студентам подумать и назвать заболевания, при которых можно было бы использовать наркотические вещества.
Ответы студентов.
Социальный педагог: «А вы знаете, что наркотики и алкоголь используют не только в медицине, но и в кулинарии? Использовали и используют для приготовления продуктов питания? Как вы думаете каких?»
Предполагаемые ответы: Кока-кола (первоначальный рецепт), булочки с маком…
Социальный педагог «Перед вами на столе лежат продукты: молоко, шоколад, сахар, молотая корица, взбитые сливки и алкоголь (50грамм ликера). Есть посуда и спиртовка (если, что-то нужно подогреть) пофантазируйте, что бы вы приготовили из этих ингредиентов?
Студенты готовят горячий шоколад с ликером (дегустируют).
1.2 Рефлексия
Письмо другу.
На заключительном этапе, социальный педагог предлагает студентам написать прощальное письмо «Живу такую жизнь, какую выбрал сам».
Социальный педагог предлагает представить, что Вы больше никогда не увидите своего лучшего друга. (Он погибает от наркотиков и……помочь ему уже невозможно). В письме предлагается отразить все накопившиеся эмоции, чувства, выплеснуть негатив по отношению к наркотическим веществам и пагубным привычкам, выразить слова любви и поддержки другу.
Заключение
Несмотря на то, что тема наркозависимости и ее профилактика среди молодежи является достаточно избитой, она не потеряла своей актуальности в наши дни. Подростки, молодые люди пытаются найти свое место в этом мире, утвердиться каждый своим способом, иногда наркотики являются таким способом. Предложенное мероприятие направлено на формирование у подростков представления о пагубном влиянии наркотических веществ, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.
На этапе рефлексии подросткам предлагается написать прощальное письмо другу «Живу такую жизнь, какую выбрал сам», для усиления воздействия на сознание подростка. Именно чувства и эмоции помогут ему пережить и понять, что произошло, почему его друг не смог уйти от «белой смерти». Такой психологический прием направлен на осознанный выбор своей жизненной позиции.
Особенность данного внеклассного мероприятия заключается в том, что в нем используются элементы психологического тренинга в сочетании с методом провокации. Метод провокации интересен тем, что она включает на полную мощность все творческие возможности мозга, – ведь мы никогда не знаем, к чему в итоге она может нас привести. Это открывает простор нашему воображению, подкидывая множество возможностей для свободной творческой игры разума. Провокация действует как своего рода «перезагрузка» мозга. Вы просто прекращаете прежний процесс обыденного, рутинного мышления и начинаете все сначала с совершенно новой и необычной точки отсчета. В итоге механизмы работы мозга перестраиваются так, что начинают изыскивать самые удивительные творческие возможности.
Методическую разработку данного внеклассного мероприятия можно использовать по профилактике употребления психоактивных веществ не только среди студентов из группы риска, но и для профилактической работы с другими обучающимися СПО и школы.
