«Развитие креативного потенциала дошкольников посредством музыкально-театрализованной деятельности»
1 слайд. В настоящее время работаю над темой «Развитие креативного потенциала дошкольников посредством музыкально- театрализованной деятельности», т. к. одна из проблем, интересующих меня – эмоциональное развитие детей.
2 слайд. Главная цель моей деятельности в детском саду – каждому ребенку раскрыть окно в привлекательный эмоциональный и музыкальный мир, тем самым обогатить его личность, изучить его наклонности, способствующие развитию потенциала детской одаренности. Я убеждена, музыкально – театрализованная деятельность является для дошкольника источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий, творческих способностей.
3 слайд. Искусство театра представляет собой синтез музыки, танца, живописи, риторики, актерского мастерства, сосредотачивает в единое целое средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, тем самым, создает условия для воспитания целостной творческой личности, способствует осуществлению цели современного образования.
Что же такое музыкально-театральные способности?
4 слайд. Музыкальные способности – это комплекс способностей, позволяющий человеку активно проявлять себя в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, пении, движении, музыкальном творчестве.
5 слайд. Театральные способности — это в первую очередь способность человека находить особый взгляд на привычные и повседневные вещи или задачи.
6 слайд. Театральный компонент музыкальных занятий расширяет развивающие и воспитательные возможности музыки, усиливает эффект эмоционального воздействия как на настроение, так и на мироощущение ребёнка, поскольку к музыкальному языку мыслей и чувств добавляется театральный язык мимики и жестов. В этом случае у детей увеличивается количество и объём сенсорно-перцептивных анализаторов (зрительных, слуховых, двигательных).
7 слайд. Содержание музыкальных занятий в совокупности с театрализованной деятельностью, как правило, нацелено на:
- овладение детьми индивидуальными и коллективными действиями восприятия окружающей действительности, её анализа и контроля;
- на ориентацию детей в средствах актёрской выразительности, основанных на пантомимических и вербально-эмоциональных импровизациях,
- а также на освоение детьми вокально-хоровых и музыкально-ритмических компонентов музыкально-сценической деятельности;
- на овладение ими навыками словесных действий и сценической речи;
- на включение детей в активную продуктивно-творческую деятельность.
8 слайд. Подход к решению проблемы.
Любое театрализованное представление, музыкально-театрализованная постановка, игра-драматизация, инсценирование песен, сказок и даже небольшие музыкальные этюды, безусловно, помогают развивать музыкально-творческие способности дошкольников.
9 слайд. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Чтобы научиться красиво говорить, петь, выразительно читать стихотворения, драматизировать, уделяю большое внимание развитию речи. Учу детей изменять ее темп, использовать динамику голоса, менять интонацию, и т.д. Известно, что ребёнок развивается в движениях. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, для этого в своей работе использую логоритмику, пальчиковый игротренинг, пальчиковые гимнастики, динамические паузы, подвижные игры, музыкально-ритмические игры, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, упражнения на развитие мимики, пантомимики.
10 слайд. Как пример, представлю игры и упражнения, которые часто использую в своей работе.
11 слайд. Речь и движения. Замечательный музыкант и педагог Карл Орф, считал, что музыка, движение и речь не являются обособленными друг от друга, а представляют собой единое целое для ребёнка. Движения под музыку в сопровождении с речью имеют неоценимое значение.
Ритмическая игра «Музыкальные стаканчики»
Игра на стаканчиках универсальна – ее можно использовать в совместной деятельности с детьми в любых режимных моментах, а также в заключительной части на музыкальных занятиях и досугах и даже на прогулке с использованием стола. На своих занятиях я использую игры на стаканчиках, как игровой прием и как форму обучения детей (ориентирование в пространстве).
С чего начать? Первый этап.
Дети сидят за столом в кругу, перед ними цветные стаканчики. Правую руку убираем на коленку, левой передаем стаканчики по кругу влево со словами: «Бе-ру, От-да-ю!». Можно передавать стаканчик под счет или придумать другие слова, которые помогут в игре. Далее, порядок движений усложняем: добавляем хлопки: «Беру, отдаю, хлоп, хлоп».
Например: Скачут, скачут две лошадки, но, но, но! Скачут, скачут без оглядки, но, но, но! Скачут, скачут в новый город, цок, цок, цок! Звонко цокают подковы, цок, цок, цок! Теперь можно подключить музыкальное сопровождение. Сначала в медленном темпе, затем можно постепенно увеличивать темп и менять музыкальную композицию.
12 слайд. Видео со стаканчиками (1 скачут две лошадки, 2 Летка- Енька).
13 слайд. Речь и речевое музицирование. Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности.
Игры с клавесами
Клавесы или ритмические палочки — простейшие шумовые инструменты. Были изобретены немецким композитором и, педагогом Карлом Орфом. Игры с клавесами – это увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма, координацию движений, ориентацию в пространстве, образное мышление, навык согласования движений с текстом стихотворения, сказки или песни.
14 слайд. Видео Муха- Цокотуха.
15 слайд. Упражнение «Звучащие перчатки»
Звучащие перчатки — замечательное игровое пособие, развивающее ритм, просодическую сторону речи и мелкую моторику. В своей работе использую различные виды перчаток (елочки, зайчики, цветы для хора рук, перчатки с пуговицами, различные персонажи).
Именно «Звучащие перчатки» очень нравятся детям. На кончиках пальцев перчаток нашиты пуговицы и отсюда и происходит звук. Можно изобразить скачущего зайчика, бегущую лошадку, спеть песенку или проговорить пальчиковую гимнастику в сопровождении с движением пальцев рук, придумать каждому пальчику имя, сочинить сказку и даже станцевать вальс. Детям часто предлагаю такие игровые задания:
16 слайд. Видео сказки «Теремок»
В продолжении темы с перчатками, хочу познакомить вас с «Веселыми гонзиками».
17 слайд. «Веселые гонзики» — это увлекательная игра для детей и взрослых. Гонзики представляют собой яркую перчатку и необычно крупные глазки, которые оживают в руках детей. Эта абстрактная игрушка может быть «заменителем» любого персонажа, который побуждает к диалогу, стимулирует развитие речи, помогает побороть робость и излишнюю застенчивость.
Чьи огромные глаза
Смотрят прямо на меня?
Мы на главный пальчик – вот —
Надеваем глазки.
Познакомься, мой дружок-
Это Гонзик- мужичок!
Можно с Гонзиком играть:
Прыгать, головой качать,
Топать, бегать и шагать,
Можно сказки сочинять!
18 слайд. Видео с Гонзиками
19 слайд. Хореография – это прекраснейшее из искусств, заставляющее человека переживать целую гамму чувств и эмоций. Хореография, раскрывает внутреннее состояние и духовный мир человека. Основу хореографического образа составляет движение, которое непосредственно связано с ритмом. В театрализованном представлении используются сценические виды танца – массовые многоплановые ансамблевые танцы, хороводы, пляски; также сольные и дуэтные танцы; сюжетные и бессюжетные; тематические, где раскрываются различные темы (мира, дружбы, изображение моря и т.д.). Прикладная хореография может выступать в театрализованном представлении и как подтанцовка к песне или выход ведущих через танец, то есть как вспомогательный элемент.
Видео танца с штурвалами
Видео танца с перчатками
Рефлексия (самоанализ)
В целом дошкольный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к музыкальному творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.
«Чтобы быть выразительным — надо быть заразительным!»
