Практическая работа 3
Работу выполнил (ФИО): _Власова Надежда Петровна- литература
Образовательная организация: МКОУ «ООШ №4 г. Харабали»
Технологическая карта конструирования урока
| Предмет | Литература УМК: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, И.П.Коровин | Класс | 5 | ||||
| Тема урока | И.С. Тургенев: детство, начало литературной деятельности. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Литературный герой. Прототип. | ||||||
| Планируемые образовательные результаты | |||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
-основные темы творчества, названия произведений.
|
Метапредметные результаты:
Коммуникативные: Развивать и формировать умения слушать и понимать других; Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, развивать умение работать в группе и в паре. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: Развивать умение высказывать своё предположение на основе предыдущих знаний; Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осознавать познавательную и личностную рефлексию. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план/алгоритм). Проектировать траектории развития включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Овладевать навыками работы с источниками информации, навыками смыслового чтения. |
|
|||||
| Условия реализации урока | |||||||
| Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет) | Основные понятия | Оборудование | |||||
|
Литература 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х ч./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. — 10-е изд., перераб. — М: Просвещение, 2019. С приложением на электронном носителе.
Сайты: РЭШhttps://resh.edu.ru/ Инфоурок https://infourok.ru/ |
Жанры литературы, рассказ, тема, проблема, сюжет, особенности изображения героев, прототип. | Ноутбук, проектор.
Дополнительные: карточки. |
|||||
| Тип урока | Урок изучение нового материала | ||||||
| Этап урока
(название, время, цели) |
Деятельность
учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность
учеников |
||||
| I.Организационный этап. 1 мин. | Приветствует учеников. | Приветствуют учителя. | |||||
| II.Мотивация учебной деятельности 2 мин
Цель этапа: мотивация обучающихся к активному внутреннему и внешнему диалогу на основе личностного жизненного опыта, побуждение эмоциональных переживаний. |
Создает ситуацию для формирования и повышения учебной мотивации.
Загадывает загадку. Задает вопросы: Почему я загадала именно эту загадку? Известно ли вам, кто первый автор произведения о дружбе собаки и человека? |
Отгадывание загадки.
«У нее четыре лапы, Черный нос и хвост лохматый, Очень часто громко лает, И плохих людей кусает! Она бывает забияка! Это кто у нас? (Слайд 2) |
Слушают.
Отгадывают загадку -(Собака) Отвечают на вопросы: Примерные ответы: (Мы будем говорить о… Это произведение…) |
||||
| Ш. Целеполагание 3 мин
Цель этапа: побудительная, контактная деятельность учителя, управление общением, постановка проблемных вопросов, организация проблемных ситуаций. |
Создаёт проблемную ситуацию.
Организует рассматривание репродукций картин, чтение объявлений о продаже крепостных людей. Задает наводящие вопросы. Помогает сформулировать цель и задачи. |
Что изображено на картинах? Как называется это явление?
Что такое крепостное право? Как события крепостного права связаны с жизнью и творчеством И.С.Тургенева? С прочитанным вами рассказом? Посмотрите на слайд и сформулируйте тему урока. Какие сегодня будут цели урока? Какие задачи?
|
Размышляют, приводят примеры. Формулируют тему, цель и задачи урока, тему записывают в тетради.
Цель: познакомиться с жизнью и творчеством И. С. Тургенева и понять своеобразие эпохи крепостного права Задачи: узнать о творческой деятельности Ивана Тургенева и местах, связанных с его именем; прочитать и проанализировать статьи из учебника; рассказ «Муму»; рассмотреть главные образы в произведении «Муму», сопоставить их с реальными людьми, понять причины написания автором этого произведения. |
||||
| IV. Актуализация знаний 8 мин
Цель этапа: обогащение, преобразование прежнего опыта, конструирование нового опыта; побуждение эмоциональных переживаний. Постановка проблемных вопросов. |
Включает фрагмент видео урока с сайта https://resh.edu.ru/subject/lesson/7381/main/244758/
Задает вопросы. Предлагает прочитать статью в учебнике и сопоставить факты биографии. |
Сравните биографию из учебника и видео урок.
Где родился писатель? Каким был отец писателя? Почему хотел убежать из дома? Какой была мать Тургенева? Было ли на ваш взгляд детство писателя удачным? Почему? Почему, по вашему мнению, Тургенев охотнее общался с простыми людьми, чем со своей матерью? Как она повлияла на жизнь своего сына? После чего возненавидел крепостное право? Какая информация является для вас новой? Что произвело на вас самое сильное впечатление в повести?
|
Смотрят видео урок и делают краткие записи в тетради.
Читают статью Размышляют. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Отвечают на вопросы |
||||
| IV. Физминутка 1 мин | Проговаривает о необходимости сделать паузу | Выполняют физ. упражнения | |||||
| V.Первичное закрепление (рабата в группах) 10 мин | Организует частично-поисковую работу в группах.
Формулирует задание. Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует деятельность учащихся по решению учебных задач. Задаёт вопросы. Предлагает найти ответы на вопросы. Участвует в обсуждении результатов групповой работы. Корректирует выступления. |
Прочитать первую статью и ответить на вопросы:
Кто они? Автор-создатель? История создания? Выявление затруднений и пути построения из-за затруднений 1.Что же такое крепостное право? Что вас поразило в этом явлении российской действительности? 2.Как вы считаете, что послужило поводом для создания повести «Муму»? Прототипы героев повести. 3.Литературные места России. Имение Спасское — Лутовиново. Выступление учащихся в группах. |
Читают задание и отвечают на вопросы
Делают краткие записи. Обсуждают, обобщают, составляют развернутое высказывание-ответ на вопрос. Работают в парах, группах Используют интернет ресурсы |
||||
| VI.Применение знаний 10 мин
Цель этапа: развивать умение делать вывод из анализа текста, развитие навыков самоконтроля; |
Дает и объясняет задание в карточках.
Демонстрирует слайд для самопроверки и оценивания работы |
Прочитать вторую статью и найти ответы на вопросы:
В каком году была написана повесть «Муму?» Что такое повесть? Какие сословия были на Руси? Мог ли человек изменить свое сословие? Крестьянин мог ли стать дворянином? Заполнить пропуски в карточках. Составить кластер: «Главные и второстепенные герои» Герасим Капитон Барыня Гаврила Муму Татьяна Степан Дворня Обратить внимание на то, слова, как и какие герои повести связаны с этими понятиями? Словарная работа. |
Читают вторую статью.
Заполняют карточки. Составляют кластер. Ищут в тексте подтверждения. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку Осуществляют самооценку. |
||||
| VII. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) 4 мин
Цель этапа: рефлексия, оценка интерпретаций произведения, постановка проблемных вопросов. |
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке | Изменилось ли ваше отношение к повести?
Выполнили ли вы ваши задачи на уроке? Высказывание по модели: Я сегодня узнал? Чему научился? В чем испытывал трудности? Оцените результаты своей работы. |
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
Высказывают своё мнение |
||||
| VIII. Объяснение домашнего задания 1 мин | Объясняет домашнее задание
Выставляет оценки в журнал |
Записывают домашнее задание:
прочитать стр. 166-170 |
|||||
