Математика
Тема: Прием письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 52 – 24.
Цель:
Познакомить с приёмом вычитания вида 52 – 24; закрепить умение записывать и решать числовые выражения в столбик;
развивать культуру общения на уроке; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;
развивать мышление и смекалку; воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Оборудование: Учебник «Математика» Моро.М.И, 2 класс,ч. 2., таблицы, карточки.
Ход урока
- Организационный момент.
Приветствие и подготовка учащихся к уроку.
А теперь проверь дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке.
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ли внимательно глядят?
- Актуализация опорных знаний.
– Отгадайте загадку.
Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной)
— Какое время года придет к нам после зимы? Зима не хочет уступать место Весне. Чтобы помочь Весне скорее прийти, вам надо Зимушку достойно проводить, порадовать ее своими знаниями, выполнить все ее задания. Только тогда она отступит и заберёт лютые ветры и морозы. Дорога будет трудной. В пути нам понадобятся ум и смекалка, умение наблюдать, рассуждать и делать выводы.
- Минутка чистописания.
-Расскажите о числе 8. (Натуральное, четное, однозначное, соседи этого числа 7 и 9).
«Логическая закономерность»
-Выполним первое задание Даны числа .Установите закономерность в каждом ряду, запишите следующее число
20…25….30…(35) – все числа увеличиваются на 5
50…47…44…(41) – все числа уменьшаются на 3
-Придумайте свой числовой ряд и запишите его в тетрадь.
-С какой целью выполнили это задание?
Прописание цифры 8.
- Устный счет.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
Без счета не будет на улице света,
Без счета не может подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата.
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
А) Работа в парах.
( 1 ученик у доски)
-Выберите из каждой строки только те числа, которые в сумме дают число 15, Причем необходимо из строки взять только 2 или 3 числа.
| 15 | |
| 7…2…3…6 4…5…9…1 8…4…7…3 7…3…1…7 |
(7, 2, 6) (5, 9, 1) (8, 4, 3) (1, 7, 7) |
— Чтобы справиться с этим заданием, что вам надо было знать?
— С какой целью вы выполняли это задание?
Б) Арифметический диктант. Самооценка и самопроверка учащимися своей деятельности.
(Один ученик за доской записывает ответы, остальные учащиеся работают в тетради).
– Число 13уменьшите на 7. (5)
– Число 7увеличьте на 10. (17)
– Найдите сумму чисел 17 и 8 (24)
– Найдите разность чисел 24 и 20 (4)
Самопроверка: Проверьте правильность выполнения задания.
Самооценка
У кого все правильно поставьте «+».
У кого 1 ошибка поставьте «!»
У кого 2 и более ошибок поставьте «?»
- Мотивация учебной деятельности.
На доске записаны выражения:
| – | 30 14 |
– | 64 24 |
– | 52 24 |
– | 37 24 |
Дети решают самостоятельно.
– Какое числовое выражение вызвало у вас затруднение? (52 -24)
(Проблема (у одних учеников при проверке получилось 28, у других 38).
- Сообщение темы и целей урока.
-Каждый из вас увидел свои ошибки и затруднения в решении примеров.
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
-Какие цели вы поставите перед собой? (Научиться решать примеры нового вида).
-Сегодня на уроке вы узнаете много интересного и нового. Вам это пригодится в будущем на уроках математики. Научитесь находить значение числовых выражений нового вида.
- Изучение нового материала.
Объяснение решения примера на доске с помощью алгоритма вычисления.
| – | 52 24 |
| 28 |
Алгоритм:
1.Пишу Д Е ( Десятки под десятками, единицы под единицами).
Д Е.
- Занимаю десяток, ставлю над ним точку.
- Складываю его с единицами.
- Вычитаю единицы.
- Вычитаю десятки.
- Читаю ответ.
-Как проверить, что наши рассуждения верные?
-Сравним наши рассуждения с учебником. с.29.
(Чтение учениками правила)
- Первичное закрепление изученного материала.
На доске памятка:
| Пишу. Вычитаю единицы. Вычитаю десятки. Читаю ответ. |
Работа по учебнику.
Упр. 1, стр. 29.
Физкультминутка.
Я мороза не боюсь
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)
VII. Закрепление изученного материала.
Решение примеров под красной чертой.
Упр. 2 стр. 29.
– Задайте вопрос так, чтобы задача была составной.
– Запишите решение задачи по действиям с пояснениями и выражением.
– Проверьте вашу работу самостоятельно с доски.
– Запишите ответ задачи.
Проверка логического задания.
( на полях учебника, распределение выражений на группы).
VIII. Подведение итогов.
-Что нового узнали сегодня на уроке?
— Какую цель ставили на уроке?
— Достигли ли мы поставленной цели?
— Почему так думаете?
— Какие трудности возникали?
-Как вы сегодня работали?
-Чью работу вам бы хотелось отметить?
-Кому было легко и не составило трудностей вычислять примеры поднимите вверх веселый смайлик, кто испытывал трудности-задумчивый, а кому было тяжело-грустный.
- Домашнее задание.
Вашим заданием на дом будет решить на странице 29 № 3,4.
