Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Солнышко» с.Топчиха Топчихинского района Алтайского края
(МКДОУ детский сад «Солнышко» с.Топчиха)
Мастер-класс для педагогов.
«Использование приемов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста»
Подготовила: старший воспитатель
Золотарева Л.Н
с.Топчиха
2023
Цель мастер-класса: знакомство педагогов с приемами мнемотехники как эффективным способом развития речи и познавательной активности дошкольников.
Задачи:
-раскрыть понятие мнемотехники, выявить актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы;
-предложить рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц для развития речи дошкольников.
Оборудование:
Листы бумаги, фломастеры, мнемотаблицы; слайдовая презентация.
Ожидаемые результаты:
-получение педагогами представлений о мнемотехнике;
Внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи дошкольников.
Форма проведения:
Педагоги, без участия детей.
Ход мастер-класса
— вводная часть
— Добрый день, уважаемые коллеги!
Я рада вас приветствовать на очередном методическом мероприятии в рамках годового плана мастер – класс.
Тема нашего сегодняшнего мастер – класса «Использование приемов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста»
Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ
грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития
ребёнка. Но на сегодняшний день богатая речь у детей дошкольного
возраста – явление очень редкое. Современный мир насыщен новейшими
технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение
заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или
телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной
проблемой.
Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс,
используется приём мнемотехники.
Мнемотехника-очень древняя наука, которая имеет свою историю. Термин
был введён Пифагором ещё в 6 веке до нашей эры. Феноменальная память,
которой владел Юлий Цезарь-это результат применения мнемотехники.
Использование приемов мнемотехники для развития речи -это новое
направление.
У дошкольников память носит непроизвольный характер, т.е. лучше
запоминаются предметы, события, явления.
Еще К. Д. Ушинский писал:
«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».
Этому-то и способствует мнемотехника.
Что представляет собой мнемотехника?
Опыт использования данной техники представят:
Афанасьева Н.В.
Пастухова Г.В.
Вяткина А.В.
Мнемотехника – в дословном переводе с греческого языка означает «искусство запоминания». Это определенная система приемов и методов, действие которых направленно на максимально эффективное сохранение, воспроизведение и запоминание получаемого материала.
Название данной методики абсолютно не случайно – оно происходит от имени древнегреческой богини памяти, логики и рассудительности по имени Мнемозина. Мнемотехника – это популярная методика, суть которой заключается в максимально ускоренном развитии связной речи, основанная на визуальном восприятии информации с дальнейшим ее воспроизведением при помощи изображений.
Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы — рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: связность, последовательность, лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Заключительная часть.
Вывод: Использование приемов мнемотехники создает условия для развития речи у детей дошкольного возраста, а также позволяет повысить познавательную активность детей.
Мнемотехника помогает развивать
— зрительную и слуховую память;
— зрительное и слуховое внимание;
— воображение; творческое и ассоциативное мышление; восприятие;
— развивает кругозор;
— развивает все стороны речи.
Рефлексия Прием «Чемодан, Корзина, Мясорубка»:
Предлагается три больших листа, на одном из которых нарисован огромный чемодан, на втором – мусорная корзина и на третьем – мясорубка.
Чемодан — необходимо нарисовать или написать наиболее важный момент, который он вынес от работы (в группе, на занятии), готов забрать с собой и использовать в своей деятельности.
Мусорная корзина – то, что оказалось ненужным, бесполезным и что можно отправить в «мусор».
Мясорубка – это то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе. Что нужно еще додумать, доработать, «докрутить». Листочки пишутся анонимно и по мере готовности приклеиваются участниками самостоятельно.
Рефлексия
Прием «Чемодан, Корзина, Мясорубка»:
Предлагается три больших листа, на одном из которых нарисован огромный чемодан, на втором – мусорная корзина и на третьем – мясорубка.
Чемодан — необходимо нарисовать или написать наиболее важный момент, который он вынес от работы (в группе, на занятии), готов забрать с собой и использовать в своей деятельности.
Мусорная корзина – то, что оказалось ненужным, бесполезным и что можно отправить в «мусор».
Мясорубка – это то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе. Что нужно еще додумать, доработать, «докрутить». Листочки пишутся анонимно и по мере готовности приклеиваются участниками самостоятельно.
