МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ ВО «ВЛАДИМИРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИИЙ КОЛЛЕДЖ»
Всероссийский конкурс «Лучшая методическая разработка педагога»,
в рамках федерального проекта Современная школа
Методическая разработка внеклассного мероприятия
«Выбор есть всегда!»
Разработали:
Сергеева Марина Игоревна
Терехова Марина Закиевна
преподаватели
2023год
Содержание
| Введение | 3 |
| 1 Ход мероприятия | 5 |
| 1.1 Тестирование | 5 |
| 1.2 Тренинг-провокация | 5 |
| 1.3 Просмотр и обсуждение видеоролика | 7 |
| 1.4. Круг доверия | 9 |
| 1.5 Письмо другу | 10 |
| Заключение | 11 |
| Список используемых источников | 12 |
| Приложение | 13 |
| Приложение А | |
| Приложение Б | |
| Приложение В |
Введение
Актуальность профилактики приобщения современной молодежи к употреблению наркотических веществ очевидна. Рост числа наркозависимых принял угрожающий характер – с каждым годом наркомания «молодеет». Учеными доказано, что лечебные мероприятия при сформированной физиологической и психологической зависимости от наркотиков часто неэффективны, поэтому актуальным является повышение эффективности и широкое внедрение технологии первичной профилактики приобщения к злоупотреблению психоактивными веществами, так как более 80% наркозависимых впервые приобщаются к этому в подростковом и юношеском возрасте. Основные усилия должны быть направлены на профилактические мероприятия именно с этим контингентом.
Предложенное мероприятие направлено на формирование у подростков представления о пагубном влиянии наркотических веществ, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам. Особенность данного внеклассного мероприятия заключается в том, что в нем используются элементы психологического тренинга.
Тренинг представляет собой метод активного социально-психологического обучения, основанный на моделировании жизненного опыта в межличностном взаимодействии.
Цель мероприятия: профилактика наркомании среди подростков.
Задачи мероприятия:
- повысить уровень знаний о пагубности наркотической зависимости;
- повысить уровень социально – психологической компетенции подростков;
- формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;
- формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;
Оснащение и оформление:
- Мультимедийное сопровождение, видео- и звукозаписи;
- Музыкальное сопровождение.
Проведение мероприятия предполагает применение современных технологий: ИКТ, психологический тренинг, метод-провокация; тестирование, групповая проблемная работа.
Место проведения – кабинета по профилактике наркомании ГБПОУ ВО «Владимирский политехнический колледж».
Продолжительность мероприятия – 90 минут.
Целевая аудитория: обучающиеся колледжа, входящие в группу «риска».
Уникальность данного мероприятия состоит в использовании ресурсов социальных сетей, таких как TikTok, ВК, Instagram, в воспитательном компоненте, учитывая интересы обучающихся, элементы психологического тренинга.
Форма мероприятия – внеклассное мероприятие с элементами тренинга.
1 Ход мероприятия
В профилактическом мероприятии участвуют студенты колледжа, входящие в группу «риска». Данные студенты приглашаются в кабинет по профилактике наркомании для проведения первичной профилактики и коррекции социально – негативного поведения.
Музыкальное сопровождение (играет музыка)
Социальный педагог: предлагает присутствующим обучающимся принять участие в мероприятии, которое заключается в:
- тестировании;
- тренинге – провокации;
- просмотре и обсуждении видеоролика;
- кругу доверия (обсуждение невыдуманных историй);
- составлении прощального письма другу.
1.1 Тестирование.
Всем участникам выдается лист с вопросами теста, который шифруется каждым студентом. Время проведения — 5 минут. Затем листы с ответами проверяет волонтер – помощник. Результаты тестирования озвучиваются в конце мероприятия.
Тест включает 5 вопросов с одним или несколькими вариантами ответов: Приложение А
1.2 Тренинг – провокация
Провокация производит впечатление очень странного метода: ведь он предлагает отталкиваться от заведомо нереальных способов решения проблемы! Однако очень часто именно провокация приводит к самым эффективным, хотя и нестандартным, решениям.
Заведомо нереальная, провокационная идея нужна не сама по себе, а как та точка отсчета, от которой начинается движение по совершенно новым рельсам.
Поэтому не пугайтесь, если провокация покажется вам нелогичной и лишенной всякого смысла. Главное – чтобы она вывела вас из привычной колеи мышления и направила вашу мысль в новое русло. А от провокации обязательно начнется движение мысли – именно для этого она нам и требуется.
В основе метода провокации лежит известная закономерность: очень часто новые идеи и верные решения возникают после того, как допущена ошибка. Провокация – это ошибка, которую мы создаем намеренно, чтобы она подтолкнула нас к нужному решению.
Есть несколько способов ведения провокации.
Уход. Пример: выявите в какой-либо конкретной ситуации то, что вы считаете нормальным, естественным, само собою разумеющимся и очевидным, – а затем отрицайте то, что считали естественным, уходите от очевидного. После поразмыслите, на какие идеи наталкивает вас такой уход.
Очевидное: курить и употреблять наркотические вещества — плохо!
Уход от очевидного: курить и употреблять наркотические вещества – это норма.
Идея: (идеи предлагают студенты) Легализация легких наркотических веществ. Люди желающие употреблять такие вещества платят за это «удовольствие» огромные деньги, которые идут в государственную казну для реализации социальных проектов. (обсуждение разных идей).
Инверсия. Она позволяет «вывернуть наизнанку» то, что считается нормальным и обычным, и посмотреть, что из этого получится.
Метод инверсии состоит как раз в том, чтобы не просто уйти от очевидного, но предложить нечто нереально противоположное.
Преувеличение. Мы рассматриваем размер, объем или количество чего-либо, представляющееся нам нормой – и намеренно преувеличиваем (а возможно, и преуменьшаем) его, чтобы задать задачу своему творческому разуму.
Норма: Наркотики — это зло, даже после одного употребления может возникнуть привыкание.
Преувеличение: Можно один, два раза попробовать наркотики, ничего страшного не случится.
Идея: используется метод – провокации Социальный педагог предлагает правонарушителю попробовать таблетку (на подносе россыпью лежат белые таблетки — аскорбинка с глюкозой, но студенты этого не знают). Попробуй таблетку и расскажи о своих ощущениях. Социальный педагог анализирует поведение студентов. Кто соглашается попробовать, берут на заметку (для дальнейшей профилактической работы).
Фантазийное мышление. Берем ситуацию, которую хотим разрешить, и даем определение тому, как обстоят дела в действительности. Затем говорим себе: «А хорошо было бы, если бы…» – и начинаем фантазировать, не пугаясь самых нереальных предположений.
Реальность: ситуация Наркотики убивают!
Фантазия: А хорошо было бы, если бы…наркотики использовались только для лечения.
Провокация интересна тем, что она включает на полную мощность все творческие возможности мозга, – ведь мы никогда не знаем, к чему в итоге она может нас привести. Это открывает простор нашему воображению, подкидывая множество возможностей для свободной творческой игры разума. Провокация действует как своего рода «перезагрузка» мозга. Вы просто прекращаете прежний процесс обыденного, рутинного мышления и начинаете все сначала с совершенно новой и необычной точки отсчета. В итоге механизмы работы мозга перестраиваются так, что начинают изыскивать самые удивительные творческие возможности.
1.3 Просмотр и обсуждение видеоролика
К просмотру предлагается видеоролик «Последствия наркомании» (подбирается в зависимости от ситуации и контингента https://cloud.mail.ru/public/CzGj/Nmct5nFPp, https://cloud.mail.ru/public/rFaj/aHjyVwgfE ).
Диагностика-обсуждение просмотренного фильма.
Содержание деятельности составляет высказывания участников группы, на основе которых строится дискуссия. Социальный педагог на этом этапе поддерживает дискуссию.
Участникам по кругу предлагается описать свои чувства и ощущения от просмотренного фильма и обозначить наиболее запомнившиеся эпизоды.
Социальный педагог создает зрителям условия для «Я- высказывания»:
— Что Вы увидели в этом фильме?
— Что Вы увидели такого, что позволяет Вам так говорить?
Использование высказываний от первого лица создает условия для развития способности дифференцировать свои взгляды, оценки и позиции от оценок других людей. «Я- высказывания» участники строят по поводу содержания фильма, при этом у них всегда есть возможность высказаться по поводу своих собственных переживаний.
Наблюдая за детьми, ведущий определяет, какие эмоции у них в переизбытке накопились и как помочь им освободиться от них. Социальный педагог составляет общую психологическую обстановку и проводит коррекцию.
Социальный педагог осуществляет мониторинг состояния членов группы во время просмотра кинофильма и его обсуждения (помощь, поддержка детям). Содержание фильма во время просмотра может вызывать у участников группы заметные эмоциональные реакции. Работа с негативными переживаниями. После завершения обсуждения ведущий подводит итог. Наркотики-зло!
Вопросы для обсуждения фильма Приложение В
1.4. Круг доверия. ( Рефлексия)
Наличие ярко выраженной эмоциональной стороны отличает рефлексию от рационального самоанализа. Часто рефлексивный процесс приносит нам далеко не положительные эмоции: разочарование, чувство собственной неполноценности, стыд, угрызения совести и т. д. Поэтому нередко человек сознательно избегает рефлексии, стараясь не заглядывать к себе в душу, опасаясь того, что сможет там увидеть.
За круглым столом социальный педагог предлагает обсудить реальные истории людей, попавших в наркозависимость.
Пример «Меня зовут С., я выздоравливающий наркоман. Моя история употребления началась примерно так..
Сначала мы с Андреем кололи по 1,5-2″куба» 4-5 раз в месяц.
Приблизительно в это же время я попробовал LSD. LSD мне не понравилось. Было чувство полной бесконтрольности над ситуацией.
Такие наркотики мне и впоследствии не нравились — галлюциногены.
Я попробовал поганки, они тоже меня не задели.
В это же время я ел циклодол, седнокарб, феназепам. Таблетки мне не понравились, кроме седнокарба, его я ел и потом много раз.
В конце концов, после этих опытов я понял, что лучше чем «черное» ничего нет.» (полная версия истории Приложение Б)
1.5 Письмо другу. На данном, заключительном этапе, также применяется рефлексия. Социальный педагог предлагает студентам написать прощальное письмо «Прощай мой лучший друг…..»
Социальный педагог предлагает представить, что Вы больше никогда не увидите своего лучшего друга. (Он погибает от наркотиков и……помочь ему уже не возможно). В письме предлагается отразить все накопившиеся эмоции, выплеснуть негатив по отношению к наркотическим веществам и пагубным привычкам, выразить слова любви и поддержки другу.
Заключение
Несмотря на то, что тема наркомании и профилактика наркотической зависимости среди молодежи является достаточно избитой, она не потеряла своей актуальности в наши дни. Подростки, молодые люди пытаются найти свое место в этом мире, утвердиться каждый своим способом, иногда наркотики являются таким способом. Предложенное мероприятие направлено на формирование у подростков представления о пагубном влиянии наркотических веществ, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам. Особенность данного внеклассного мероприятия заключается в том, что в нем используются элементы психологического тренинга.
Методическую разработку данного внеклассного мероприятия можно использовать на базе кабинета по профилактике наркомании не только среди студентов из группы риска, но и для профилактической работы с другими обучающимися СПО и школы.
Список используемых источников
- Березин С.В. Зависимость. Созависимость. Партнерство/ Психологические исследования: сборник научных трудов. Вып. 8./Под ред. К.С.Лицецкого, В.В.Шпунтовой. – Самара: Изд-во «Универсгрупп», 2010
- Березин С.В. Кинотерапия как метод вторичной профилактики наркомании в семье. – Материалы Третьих антинаркотических чтений профессорско-преподавательского состава, студентов и практических работников, посвященных десятилетию действия Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах», 4 апр. 2008 г. Отв. ред. А.Ф.Галузин, В.В.Лошкарев. – Самара: Изд-во Самарского гос. экон. ун-та, 2008.
- Геннадий Субботин. Методические рекомендации для педагога – психолога по профилактике наркозависимости в детско – подростковой среде. https://pandia.ru/text/78/104/1087.php
- Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер Ком, 2015.
- Первичная профилактика ПАВ. Сборник анкет, тестов https://infourok.ru/pervichnaya-profilaktika-pav-sbornik-anket-testov-681344.html
Приложение
Приложение А
Тест
Система оценки: 5 балльная
Вопрос 1:Человеческие пороки — это…
- Алкоголизм
- Здоровый образ жизни
- Наркомания
- Прогулки на свежем воздухе
- Курение
Вопрос 2:Психоактивные вещества — это…
- Наркотики
- Лекарственные средства
- Клей
- Бензин
- Алкоголь
Вопрос 3:При употреблении токсических веществ возникает болезнь
- Грипп
- Иммунодефицит
- Токсикомании
- Наркомания
Вопрос 4:Наркотики разрушают…
- мозг
- легкие
- кожу
- зубы
- нервную систему
Вопрос 5:Спутники наркомании
- СПИД
- грипп
- гепатит
- ботулизм
Приложение Б
История выздоравливающего наркомана С.
Меня зовут С., я выздоравливающий наркоман. Моя история употребления началась примерно так..
Сначала мы с Андреем кололи по 1,5-2″куба» 4-5 раз в месяц. Приблизительно в это-же время я попробовал LSD. LSD мне не понравилось. Было чувство полной бесконтрольности над ситуацией.
Такие наркотики мне и в последствии не нравились — галлюциногены.
Я попробовал поганки, они тоже меня не задели. В это-же время я ел циклодол, седнокарб, феназепам. Таблетки мне не понравились, кроме седнокарба, его я ел и потом много раз. В конце концов после этих опытов я понял, что лучше чем «черное» ничего нет.
Меня зовут С.
Детство у меня было безоблачным, родители — средний класс, не пили и не курили.
Мать — преподователь, отец — служащий.
Мы часто меняли квартиры, улучшали жилищную площадь, из-за этого я менял школы.
Я попробовал сигареты в 10 лет. У меня кружилась голова, тошнило, но мне понравилось.
Это был «Дюбек». Я пришел домой бабушка почувствовала запах, сказала, что скажет папе, но я ее упросил и она не сказала. Больше я не курил до 12 лет.
В 1989 году мы переехали в центр, до Невского пр. было 2 минуты пешком. Я пошел в шестой класс, учился хорошо, но проблемы с дисциплиной у меня были. К нам в школу пришел новый учитель физкультуры. Он набрал группу и мы занимались ТАЙ — ЧИ. Это был очень умный, честный и бескорыстный человек. Отзанимавшись у него 1,5 года он вдруг переезжает на м. Пионерскую и я не мог к нему ходить, т.к. ездить с центра очень далеко. Я практически сразу после этого попал в, как говорят плохую компанию. В моем доме была баня, мы частенько там курили и пили пиво. Сначала мы пили немного, через короткое время я стал выпивать по 7-8 бутылок пива. Мне было 12 лет. Водку я попробовал на дне рождении отца, и она мне не понравилась.
К 7-му классу мое отношение к школе изменилось, я стал пропускать уроки, начались серьезные проблемы с дисциплиной.
В то время я стал фарцевать, у Русского музея и гостиницы Европа.
Еще мы ходили в цирк, там всегда было полно фирмачей.
Я курил, пил пиво. Я общался с Андреем, он был старше меня на год.
Мне было 14.Однажды мы зашли к знакомому, он раскурил нас анашой. Мне очень понравилось. Через пару месяцев я курил уже по 1,5 пакета в день. Все только начиналось.
Мы с родителями опять переехали и я стал учиться в лицее. Но все равно с кем я там общался, все курили анашу. До 15 лет все шло ровно. И в один «прекрасный» день я с Андреем попробовал опий. Нам предложил попробовать Андрей Ш., он предлагал нам на протяжении предыдущих 2-х месяцев, но мы отказывались.
Первый раз я ничего не понял. Через 3 недели мы укололись еще.
Тогда я «врубился» по полной программе. У меня прошло тепло по всему телу, много энергии, легкость.
Мы гуляли с Андреем, разговаривали обо всем. Мне казалось, что я взрослый и независимый. Во всем этом была некая наркоманская романтика, я тогда как раз прочитал всего К. Кастанеду. Для себя я определил: опиум — это мое.
Сначала мы с Андреем кололи по 1,5-2″куба» 4-5 раз в месяц.
Приблизительно в это же время я попробовал LSD. LSD мне не понравилось. Было чувство полной бесконтрольности над ситуацией. Такие наркотики мне и в последствие не нравились — галлюциногены.
Я попробовал поганки, они тоже меня не задели.
В это-же время я ел циклодол, седнокарб, феназепам. Таблетки мне не понравились, кроме седнокарба, его я ел и потом много раз.
В конце — концов после этих опытов я понял, что лучше чем «черное» ничего нет.
Я продолжал мою «дружбу» с Андреем и тихо — мирно кололся.
Родители ничего не знали.
Мне почти 16. Как — то раз утром мать зашла в комнату и увидела мои руки. Она была в шоке. Я пообещал ей бросить, сказал, что только попробовал, но было поздно. Анашу и пиво я давно не употреблял, если только кто — то раскумаривал. Карманных денег переставало хватать.
После 10-го класса меня выгоняют из лицея, точнее ухожу сам. Я как и следовало ожидать перехожу в другую школу. Занятия практически не посещаю. Я полностью увлечен опием. Друзей в новой школе просто не было, а были лишь приятели. Я употреблял уже опий каждый день, по 5-7 «кубов» домашнего раствора, или 30 «кубов» рыночного (3 фурика).
В 16 лет я первый раз своровал из дома. Это была большая кража золота. Когда мать узнала, я «запарил» ее, что отдал долг приятелю, т.к. он дал мне прокатиться на его машине, а я ее разбил. После этого мать стала прятать золото и деньги. Я стал воровать вещи. Придя однажды домой, я не узнал свою квартиру. Дверь входная была — металлическая, на окнах стояли решетки, и между входной и внутренней дверью, тоже была решетка. Родители поняли, что я — НАРКОМАН.
Как — то раз вечером мама села и поговорила со мной, что надо лечиться.
Я согласился. Через несколько дней меня положили по договоренности в психиатрическую больницу переламываться. Я был не готов к этому.
Через 3 дня я упросил ее забрать меня с условием, что я больше не буду.
Как только я вышел, встретил друга Юру. Мы вместе поехали на Дыбенко за «ханкой». Все пошло по старому. Я только начинал догадываться куда я влез. Серьезно я не осознавал, что я наркоман.
Наступило лето. Мама решила отправить меня с сестрой в Испанию.
Мне очень понравилось. Я там и переломался, незаметно для самого себя.
По приезду в Ленинград я как обычно встретил Юру, здесь то никто не перекумаривался, дальше естественно я укололся.
Меня с новой нарастающей силой затягивало в этот наркомантский водоворот. Мне было почти 17.Из школы меня выгнали, узнали, что я наркоман. Я пошел в школу — экстернат. Получил аттестат за 11 лет подарив завучу бутылку «Сангрии» и коробку конфет. Родители опять положили меня в больницу. Пролежав 3 недели я был уверен, что не буду колоться, но конечно ошибался. Сразу после выхода укололся.
Стал много постоянно воровать из дома. Начались серьезные скандалы с родителями. Но они еще не понимали всей «силы» наркомании.
Было принято решение, чтобы я продолжал учиться.
Я поступил в СПГУП на юридический факультет платное отделение.
Учился с трудом, на лекциях был если только был «вмазан». Я доучился до конца года и ушел из Универа. В это время я продолжал общаться с Юрой.
Одним утром я зашел к нему. На кайф не было денег не у него, не у меня.
Он предложил ограбить комнату соседа. Мы продали оттуда кое — какие вещи и поехали на Дыбенко. На следующий день я снова зашел к нему.
Вдруг раздался звонок в дверь. Я не хотел чтобы он открывал.
Он открыл дверь. Вбежали опера стали ничего не говоря нас избивать.
Конечно мы во всем признались. Следующие 3 дня стали самыми ужасными в моей жизни. Меня били, издевались. Ожидание было самым страшным: посадят или нет.
Юру посадили. Меня Бог миловал. Родители наняли адвоката, дали денег.
Сидя в КПЗ я думал, что наркотики это прошлое, лишь бы не посадили, что здесь я из — за них. Выйдя и отмывшись от вшей я побежал колоться.
Наркотики сильнее силы воли и тому подобных вещей. «У наркомана нет силы воли»,- так говорят люди совершенно не знакомые с проблемой.
Поверьте мне. Меня отправляют к родственникам в Казахстан.
Я еду туда в надежде перекумариться. В первые же дни я спросил у своего брата можно ли купить анаши. Он сказал, что не то что можно, но даже нужно. Мы купили 1,5 кг «шмали». Мы курили ее, а оставшуюся я повез в Ленинград, хотел продать, но естественно большую часть скурил.
В Алма — Ате мы ездили с братом и его младшим братом на рыбалку в заповедник. Мы курили анашу косяк за косяком лежа в палатке, а вечером выходили на берег ловить рыбу с косяками в руках. Мы были убитыми анашой напрочь. Катались по степи на дедовском «Запорожце» с ручным управлением. Это было здорово. Наркомантская романтика.
Когда я возвращался домой, то в поезде познакомился с наркоманом.
Он вез с собой 600гр «ханки». Он 2 раза раскумарил меня.
Приехав я сразу укололся и стал как и раньше колоться каждый день.
Я снова по инициативе родителей лег в психиатрическую больницу.
Мне сделали хим. защиту и я перестал колоться. Конечно это было на время.
Я устроился работать в туристическую фирму. Зарабатывал не плохие деньги.
Мы всей командой каждый вечер ходили в «Трибунал — Бар» и «Доменикос».
Я много пил Началась полоса беспредельного разврата. Из — за алкоголя я ушел оттуда, и стал работать в другой крупной туристической компании на Невском проспекте.
Я пил перед презентациями по 100-150гр водки на Гостинке, на втором этаже.
В это же время родители решили, что мне надо доучиваться.
Вроде как наркотики я бросил, так давай поступай учиться.
Я поступил в ЛГУ на юридический платное отделение.
Там познакомился с Юлей.
Типичная провинциальная девушка.
Красивая. Мы общались почти 1,5 года.
Потом начались скандалы.
Она привыкла к Питеру, ей хотелось тусовок, денег, модных шмоток и тому подобных вещей.
Но не меня. Мы расстались. Я уже работал в очень известном магазине.
Здесь я познакомился со своей пока гражданской женой.
Мы ездили ко мне на дачу, ели шашлыки, купались.
Я дарил ей цветы.
Мы до сих пор вместе. К этому времени я ушел с работы — не поладил с начальством. Ничего не предвещало беды. Но все слышали — «попробовав раз слезы мака, будешь плакать всю жизнь».
Зимой 1998 года я ехал на машине и решил заехать к друзьям с которыми употреблял. Дальше я думаю все понятно. За месяц доза поднялась до 0,5гр героина в день. Опием практически никто не кололся.
Все сидели на героине. Денег не было. Все, что я заработал — я быстро продал. Опять начал воровать. Родители стали подозревать, что я начал колоться, но не могли и не хотели в это поверить, т.к. я не кололся больше года, т.е. с конца 17 года и до 19 лет. Мать попросила показать ей руки и все поняла. Я сказал, что только начал, меня сразу положили в больницу.
Когда я вышел все повторилось.
Я воровал — все. Я вынес весь дом.
Взломал металлическую дверь, раскурочив стену. Меня перестали пускать домой. Я жил в парадной. Это был ужас. Температура -20 градусов.
Каждый раз, когда едет лифт — просыпаешься. Есть нечего. У меня не было денег ни на наркотики, ни на еду, ни на сигареты.
Я пришел к маме на работу, сказал, что готов лечиться, что все понял. Она не верила. Я плакал. После 1,5 часов разговоров она согласилась.
Тогда я действительно САМ хотел бросить, и это было в первый раз.
Мы приехали домой, отец не пускал меня, он мне не верил.
Я 5 лет обманывал их. Мама уговорила отца. Я ушел в академку из универа, лег в больницу. Лежа в больнице. мать говорила мне, что есть группа Анонимных Наркоманов, что после выхода нужно туда ходить, а потом лечь в их реабилитационный центр. Я не верил что это поможет, но согласился. Выйдя из больницы, я не употреблял 3 недели, а за тем лег на терапию. После выхода я оставался трезв около 5-ти месяцев, но затем я сорвался — в прямом и переносном смысле. Я стал употреблять гораздо больше и быстрее оказался там, откуда с таким трудом вылез. Вследствие употребления я упал с высоты, сломал позвоночник…
Это был последний срыв.
Я долго лежал, потом учился сидеть, ходить и т.п. Я снова пришел на группу.
В АН говорят: «Не стыдно сорваться, стыдно не прийти снова.»
Я употреблял 6 — 7 лет. Сегодня я трезв боле 6-ти лет.
Все, что произошло со мной чудо, я жив и трезв только благодаря Богу и АН.
Я не употребляю ничего, что изменяет сознание, в том числе алкоголь. Только курю:-). Сегодня у меня есть жена, семья, родители, работа.
Приложение В
Вопросы для обсуждения видеоролика.
- Что Вам известно о наркотиках?
а) личный опыт
б) опыт друзей, знакомых
в) информация в СМИ
- Есть ли у Вас друзья или знакомые, пробовавшие или употребляющие наркотические и токсические вещества?
а) да
б) нет
- Предлагали ли Вам друзья или знакомые попробовать наркотические или токсические вещества?
а) да
б) нет
- Пробовали ли Вы сами наркотические или токсические вещества?
а) да
б) нет
- Что на Ваш взгляд толкает людей на потребление наркотиков?
а) одиночество
б) любопытство
в) влияние окружающих
- Наркомания – это:
а) преступление
б) вредная привычка
в) болезнь
- Специалисты утверждают, что наркомания неизлечима. Ваша точка зрения?
а) да, это диагноз на всю жизнь
б) да, практически неизлечима
в) нет, шанс есть всегда
г) нет, излечение зависит от человека
- Считаете ли Вы, что употребление наркотиков каннабисной группы (марихуана) вызывает привыкание, зависимость?
а) да
б) нет
в) не знаю
г) нет ответа
13) Какое чувство вызывают у Вас наркоманы?
а) сострадание
б) нетерпимость
в) толерантность
- Что, на Ваш взгляд, может изменить ситуацию с незаконным потреблением наркотиков?
а) изменение законодательства в сторону ужесточения ответственности за сбыт и распространение наркотиков
б) введение обязательного принудительного лечения от наркомании
в) усиление антинаркотической пропаганды среди молодежи
г) увеличение числа досуговых учреждений (доступность кружков, секций)
Мини-беседа с участниками встречи по профилактике наркотической зависимости:
— Какие причины наркозависимости вам известны?
— Какие психологические и физические последствия наркозависимости вам известны?
— Каким образом можно было бы решить сложившуюся ситуацию?
