Учитель: Пугач Валентина Максимовна, учитель начальных классов
Учреждение: Республика Таджикистан, НОУ «Дурахшандагон»
Внеурочное занятие по экологии во 2 классе
Тема: «Они тоже хотят жить…»
Форма проведения: творческий проект.
Цели урока:
Образовательные:
- Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.
- Создать Красную книгу, в которой будут собраны редкие виды животных.
Развивающие: 1.Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).
2.Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы.
3.Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.
Воспитательные: 1. Учить уважительному отношению ко всему живому.
- Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.
Формы организации познавательной деятельности: (фронтальная, групповая, индивидуальная
Подготовка к уроку: формирование групп, изучение группами материалов для подготовки к защите проекта, самостоятельный подбор материала и иллюстраций по заданной теме, проведение тематического урока.
Методы и приёмы: создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия, самооценка.
Средства обучения: раздаточный материал, использование ИКТ, Красная книга.
Образовательные технологии обучения:
личностно – деятельностная,
исследовательская,
технология создания проблемной ситуации,
продуктивное чтение.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
— формировать интерес к изучению предмета.
-эмоциональность и умение осознавать и определять свои эмоции;
Коммуникативные УУД:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-владение монологической и диалогической речью;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
-умение слушать и понимать других.
Регулятивные УУД:
— прогнозирование, планирование, контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
— выдвижение гипотез и их обоснование;
— самооценка и определение степени успешности своей работы;
Познавательные УУД:
общеучебные –
— умение структурировать знания,
— выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
— работа с различными источниками информации;
— решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
-находить нужную информацию в тексте;
коммуникативные:
— управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
— контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Ход урока:
- 1. Организационный момент, мотивация.
— Добрый день! Если день начинать с улыбки, то он обязательно будет удачным. Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…
— У нас в Таджикистане есть два сокровища: первое – Земля: горы, равнины, реки, родники, озера; и второе – это Люди, их мастерство. Но самым главным сокровищем является Дружба трудолюбивых, самобытных, гостеприимных, открытых душою и сердцем людей.
— Россия – это многонациональная страна. Здесь проживают более 160 народов. Каждый из них отличается от других своей культурой: песнями, танцами, костюмами, традициями, а также языком, на котором они говорят. В России проживает более 3 миллионов таджиков.
И для всех народов Русский язык – язык межнационального общения.
Таджикский советский писатель Садриддин Айни писал: «Учи русский язык, овладевай русским языком, это ключ от двери, за которой лежат сокровища знаний».
Все мы разные, но живём на одной планете Земля, поэтому наша главная задача – жить в мире и согласии и сохранить нашу планету для будущих поколений.
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.
— О каком храме мы будем сегодня говорить? ( о природе)
— Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?» (надо соблюдать правила поведения в природе)
- Работа в парах: Ученики выполняют работу на карточках.
— На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом.
Ломать ветки деревьев
Убивать зверей и птиц
Любоваться природой
Трогать домики животных и их детёнышей
Разорять птичьи гнёзда.
Дышать свежим воздухом
Разбрасывать мусор
Засорять родники и речки
Собирать грибы и ягоды
Рвать цветы
Соблюдать тишину
Фотографировать
Громко слушать музыку
Проверка. Прочитайте, что нельзя делать в природе.
Прочитайте, что можно делать в природе.
Используйте опорные слова: «Не будем…Можно…»
- 3. Самоопределение к деятельности.
— Давайте проверим, как мы умеем охранять природу.
У вас на столах карточки с вопросами. Выберите один из предложенных ответов на каждый из вопросов и запишите соответствующее ответу количество очков.
Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»
- Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко)
б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу (5 очков)
- Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 очка)
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков)
в) буду наблюдать издали (1 очко)
- Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков)
б) расспрошу об этом учительницу (2 очка)
в) не пойду (1 очко)
- После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними?
а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик (1 очко)
б) отнёс бы в кусты и выбросил (5 очков)
в) закопал бы в землю (3 очка)
Учитель зачитывает ключ к тесту.
Ключ к тесту
4-9 очков – если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше.
10-14 очков – ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты сможешь принести природе пользу.
15-20 очков – ты наверное, любишь природу- это хорошо. Но ты мало о ней знаешь. Тебе нужно ещё много узнать о природе.- Кто хочет узнать о природе ещё больше, научиться её беречь? Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир (храм) природы, где вас ждёт много интересного и поучительного.
- Работа над темой урока.
Создание проблемной ситуации.
Предлагаю вам посмотреть видеоролик (Песня в исполнении Сережи Парамонова «Раненая птица)
— Ребята, о чем пойдет речь на нашем занятии? (об экологической проблеме, о животных, которых осталось мало в природе, которые……..
По подсчётам учёных, на Земле обитает 8,7 миллионов видов живых организмов.
Из нашей природы навсегда исчезают в среднем один вид животных и растений в год.
По мнению экспертов, в ближайшие 20-30 лет под серьезной угрозой исчезновения будет находиться примерно 25% животного мира Земли
— Где можно найти более подробную информацию об исчезающих видах животных? (Существует Красная книга). Такая книга есть в каждой стране. Есть она и в России. и в Республике Таджикистан.
— О многих животных можно узнать в них. В каждой из этих книг есть разные животные, но есть и одинаковые.
— Вот, например о некоторых сейчас мы узнаем от ребят. (видеоролики, где учащиеся загадывают загадки про животных)
1) Зеленые глаза —
Всем мышам гроза.( кот) Степной кот
2) В яме спит зимою длинной,
Но, чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется … Медведь
3) Этот зверь похож на кошку,
Но имеет грозный вид.
Если встретишь на дорожке,
Непременно зарычит. Весь пушистый, полосатый,
Но суров, не любит игр.
Он зубастый и усатый. Этот кот зовётся… (Тигр)
4) Травку кушает он в поле
И гуляет на просторе.
Много у него кудряшек,
Потому что он…(барашек)
5) Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет (гусь)
-Спасибо, ребята!
— Сегодня мы создадим свою Красную книгу, объединим в ней редких исчезающих животных России и Таджикистана.
Создание микрогрупп.
Вы объединились в группы, в пары. Перед вами файлы с той информацией, которую вы собирали в течение недели о животном или птице. Вам надо сейчас проявить свое творчество на листе бумаги. Оформить, создать страницу нашей новой Красной книги. Такой книги нет нигде.
А затем будет защита вашего проекта, кратко расскажите — почему это животное стало редким.
Творческая работа. Во время работы учитель рассказывает о том, когда появилась самая первая Красная книга.
- Защита проектов.
- Создание Красной книги. (сборка страниц)
- Завершение проекта.
- Подведение итога. Рефлексия.
