Занятие 7
Программное содержание:
учить детей проводить звуковой анализ слова
закреплять умение называть слово с заданным звуком;
разучить игру с заданиями.
Ход занятия:
В – Ребята послушайте стихотворение
Сергей Михалков
«Сашина каша»
Живет на свете Саша.
Во рту у Саши каша –
Не рисовая каша,
На сладком молоке.
Но то, что можно внятно
Сказать для всех понятно,
Как люди говорят, —
Наш Саша так корежит,
Что сам понять не может:
Произнесет словечко –
И сам тому не рад!
Он скажет:
«До свидания!»
А слышится:
«До здания!»
Он спросит:
«Где галоши?»
А слышно:
«Это лошадь?»
Он может, но не хочет
За речью последить.
Нам нужен переводчик
Его переводить.
В –Ребята, а вы все умеете правильно произносить слова? (ответы), а звуки слышите в слове? А как вы думаете,важно уметь правильно говорить?
Правильно ребята, очень скоро каждый из вас пойдёт в школу, чтобы быть умными и хорошо учится, вы должны уметь правильно говорить, составлять интересные предложения. Это нужно для того, чтобы люди, с которыми вы будете общаться, вас хорошо понимали. Ведь с грамотным человеком приятно поговорить, не правда ли?
И сегодня, мы с вами будем играть в разные интересные игры, чтобы правильно и грамотно говорить.
- Упражнение «Слушаем потешку и выделяем звук»
Воспитатель читает детям потешку, слегка выделяя голосом звук [ж]:
Испугались медвежонка еж с ежихой и ежонком,
Чиж с чижихой и чижонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
Дети должны: сосчитать слова со звуком (ж), назвать их и произнести их с выделением этого звука.
— Молодцы
Сейчас приглашаю вас в наши центры: вас ждут:
В центре «Развития речи», для работы со звуками – логопед Светлана Владимировна
В центре «Здоровья», для работы со словами – я, Наталия Валериевна.
В центре «Творчества», для изготовления картин с помощью букв – мама Захара, Анна Витальевна.
Но, есть условие: после десяти минут, после занятий в центре, прозвенит звонок и вы должны будете поменяться «центрами» и ни чего страшного если вы что то не успеете, мы доделаем это после нашей совместной игры.
- Звуковой анализ слова «Зима» .– центр «Развития речи»
Воспитатель спрашивает, что нарисовано на картине. «Зима». — «Сколько клеточек нарисовано внизу картины?» — «Четыре». — «Что обозначают эти клеточки?» — «Звуки». — «Правильно, нарисовано четыре клеточки, а каждая клеточка обозначает один звук. Значит, в слове «Зима» четыре звука». «Кто скажет слово Зима?» (Воспитатель произносит слово с интонационным выделением звука [З] так, чтобы дети услышали в нем первый звук.)
2–3 ребенка произносят слово Зима с интонационным выделением звука [з], называют первый звук в этом слове — [З] — и обозначают его желтой фишкой.
Подобным образом определяются остальные звуки в слове Зима. Особое внимание уделяется выделению звуков [и, а].
Воспитатель говорит: в слове «Зима» есть необыкновенные звуки, который можно громко крикнуть, сказать тихо, шепотом, можно потянуть, спеть. Произнесению этого звука во рту ничто не мешает — ни губы, ни зубы, ни язык. Кто отгадает, какой это звук?»
Чтобы помочь детям определить «необыкновенный» звук, можно перебрать все звуки в слове: [З] —при произнесении этого звука воздух встречает препятствия, зубы. Произнесите, послушайте себя. Чувствуете как звук идет тяжело, через препятствия?
Звуки «и,а» можно крикнуть (дети по предложению воспитателя проверяют это), сказать тихо, шепотом (дети шепчут звук [и, а]), можно потянуть, спеть (дети поют какую-нибудь мелодию, выделяя звук [а]). Наконец, звук [м]. Произнесите его. Есть ли препятствия во рту?
Самое главное, на что обращает внимание воспитатель, — при произнесении звука [з] «мешает» язык — он упирается в верхние зубы, при произнесении звука [м] смыкаются губы, только звуки [и, а] произносится свободно, во рту ничто не мешает.
- Игра с заданиями. Центр «Здоровья»
Воспитатель вызывает трех воспитанников и объясняет, что они будут в игре «звуками» слова дом.
— Ребята перед вами буквы, выберите себе по одной.
-Попробуйте сами составить слово из своих букв.
Дети «строят» слово дом, становясь с буквами в руках в своих клетках в соответствующем порядке. Воспитатель «читает» слово, ведя указкой от ребенка к ребенку, предлагает рассчитаться на 1-2-3. Затем отходит в сторону и подзывает к себе играющих:
«Подбежит первая буква слова, допрыгает вторая буква слова, подойдет на носочках – третья буква. Постройте слово «дом». Дети-«Буквы» подходят по очереди и встают по порядку, поднимают свои буквы вверх. Воспитатель ведет указкой по звукам и читает с группой: дом.
Воспитатель встает с другой стороны от детей, в неправильном порядке подзывает к себе детей — «Букв», Снова предлагает выстроить слово «Дом».
Перед детьми выложены «клетки» с буквами, нужно найти свою «клетку» и встать перед ней. «Звук [о], звук [м], звук [д], постройте слово дом». Проверяет с детьми правильность построения слова, читая его с указкой.
Воспитатель предлагает детям: «Уберите звук [м], звук [о]. Какой звук остался?» ([д].)
- Игра «Раскрась по буквам». Центр «Творчества»
Дети раскрашивают раскраски
Физминутка (после каждой смены центра)
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбку подарили.
