Технологическая карта урока
| Учитель | Медведских Татьяна Борисовна |
| Предмет, класс | Математика, 1б класс |
| УМК | «Школа России» |
| Тема | Вычитание вида 12 — … |
| Тип урока по целеполаганию | Знакомство с новым материалом |
| Педагогическая цель | — создание условий для ознакомления со способами вычитания вида 12 — … |
| Универсальные учебные действия
|
(Л) Личностные: будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. |
| (Р) Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. | |
| (П) Познавательные. Научатся: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; получат возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему; уметь ориентироваться в учебнике. | |
| (К) Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико – математической деятельности. | |
| Методы и формы обучения | Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. |
| Методы: словесный, наглядный, практический. | |
| Учебно-методическое обеспечение урока | Учебник М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1 класс», часть 2; счетный материал; карточки с цифрами; тестовые бланки; платочек для девочки, иллюстрации персонажей сказки. |
| Используемые образовательные технологии: технология использования игровых методов в обучении, технология проблемного обучения, технология уровневой дифференциации обучения, групповые технологии, здоровьесберегающие технологии. | |
План урока
| Этап урока | Методы и формы обучения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий контроль | |||||||||||||||||||||||
| Осуществляемые действия | Формируемые УУД | ||||||||||||||||||||||||||
| I.Организационный момент | Фронтальная беседа | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на урок.
— сегодня урок я предлагаю провести под девизом : «Будем думать, Будем решать! Будем друг другу во всём помогать » |
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.
Один ученик читает девиз |
(Р, Л) |
Наблюдение учителя | ||||||||||||||||||||||
| I I. Актуализация знаний.
1.Логическая разминка (устный счет). |
Практическая работа
(фронтальная ) Индивидуальная работа у доски |
Приготовились к арифметическому диктанту:
— дополните каждое число до 10
|
Записывают ответы в тетрадь | Осознанно и произвольно производят счет в устной форме без наглядного материала.
(Л, Р) |
Наблюдение учителя.
Взаимопроверка |
||||||||||||||||||||||
| I I I. Изучение нового материала.
1.Постановка проблемной ситуации. Определение темы и задач урока |
Наглядный. Фронтальня беседа. | — Найдите в каждом столбике лишнее выражение
Сформулируйте тему урока — поставим задачи Узнать…. Выполнять… Быть…… |
Читают опорные слова для постановки задач на урок |
Анализируют, сравнивают, самостоятельно выделяют и формулируют тему урока.
(Л, П, К) |
Ответы на вопросы учителя, обсуждение проблемной ситуации | ||||||||||||||||||||||
| 2.Знакомство со способом вычитания вида 12 — .. по частям | Работа с использованием наглядного материала.
Практическая работа |
-Давайте достанем из конвертов кружочки . Сколько их?(12)
-Что мы знаем о числе 12? — Раскладываем кружки на абак . -Попробуйте, мне рассказать, как можно из 12 вычесть 5, уже зная общий способ вычитания из двузначного числа с переходом через десяток? -Чтобы вычесть из 12 число с переходом через десяток, можно сначала вычесть ту часть числа, которая содержится в разряде единиц уменьшаемого; получаем 1 десяток; а затем из десятка вычитаем оставшуюся часть вычитаемого. Это способ вычитания по частям. Можно своими словами. Помогает в освоении и применении построенного способа вычитания из числа 12 числа 5. — А есть ли другой способ вычитания из числа 12? |
Выкладывают индивидуальный раздаточный материал в соответствии с необходимостью решить поставленную задачу и инструкцией учителя. Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свои предположения, используя ранее полученные знания на практике. Самостоятельно комментируют способ вычитания из 12 числа по частям. Подробно записывают и решают пример 12-5, проговаривают способ вычитания. Предлагают способ вычитания на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток, знания состава числа 12. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи. (Р, П, К)
Сохраняют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям (Л) Приобретают умения вычитать из числа 12 по частям (П) Правильно выполняют записи в рабочей тетради. Л, П) |
Ответы на вопросы учителя, работа по заданию учителя
Индивидуальный. Работа с использованием наглядного материала на доске. Устные ответы. Наблюдение учителя. Верное определение способа вычитания Правильное выполнение упражнения. |
||||||||||||||||||||||
| Физ.минутка | Чтобы продолжать работу , нам потребуется внимание
Поупражняемся в концентрации внимания. |
Смотрят на схемы человечков, повторяют движения | Осуществляют профилактику утомления (Л, К) | ||||||||||||||||||||||||
|
IV. Закрепление изучен- ного материала |
Работа по карточкам Работа по учебнику (с.83, ч.2, №3,). |
«Решай – не зевай». -Предлагает решить примеры по очереди у доски с комментированием и в тетрадях. — Заполните «домик» с числом 12 — решите выражения самостоятельно
|
По очереди выходят к доске для решения примеров, остальные вычисляют письменно в тетрадях. | .Строят рассуждения при вычитании из числа 12. Используют построенные способы вычитания из числа 12. Применяют коммуникативные навыки. Оценивают правильность выполнения вычислений.
(П, К) |
Работа с учебником Наблюдение учителя. Правильное выполнение движений |
||||||||||||||||||||||
| V. Решение задач изученных видов | Работа по учебнику (с.83, ч.2, №4,).
Фронтальная беседа. |
-прочитайте задачу
— о чем говорится в задаче? — дополните краткую запись на доске -расскажите задачу по краткой записи Сколько действий в задаче — какое первое, второе |
Учащиеся в парах выбирают понравившуюся задачу, формулируют вопросы к задачам.
Решают задачи. Девочка Маша с учителем оценивают правильность выполнения задач. |
Осуществляют анализ задач. Строят рассуждения о способах решения.
(П, К) Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. |
Наблюдение и помощь учителя. | ||||||||||||||||||||||
| VI.Рефлексия. Подведе-ние итогов | Обобщаю-щая беседа | -Чтоб закончить наш урок, надо подвести итог.
— справились ли мы с задачами, которые поставили в начале урока? — передавая кубик выскажите своё мнение о уроке. |
Отвечают на вопросы учителя.
|
Анализируют свою работу. (Л, Р)
Формулируют собственное мнение. (К, Л |
|||||||||||||||||||||||
