Технологическая карта урока «Ткани растений»
Предмет: биология
Класс: 5
Тип урока: урок изучения нового учебного материала
| Тема урока | Ткани растений. |
| Цель урока | создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма и о функциях, которые они выполняют |
| Задачи урока | Образовательные:
Изучить особенности тканей, расширить представления учеников о строении разных органов растений Развивающие: Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически. Развивать критичность, внимание, память. Воспитательные: Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к растениям. |
| Планируемые результаты обучения | Предметные:
Учащиеся знакомятся с особенностями строения клеток разных органов растений, разнообразием клеток растительного организма и их функциями; учатся выделять существенные признаки тканей, находить сходство и отличие в строении клеток растений, различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают умением объяснять роль тканей в жизни растений. Метапредметные: Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов растений, определяя принадлежность разных типов клеток и органов растений; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Личностные: Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся формируют правила поведения в природе, развивают умения выступать на публике и слушать и слышать другое мнение |
| УУД | Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера. |
| Основные понятия | Ткань, основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная ткани. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир, технология. |
| Ресурсы | УМК: Биология 5 класс, линия жизни В.В. Пасечник; интернет ресурсы, мультимедийный проектор, интерактивная доска, микроскопы.
Презентация учителя. |
| Формы урока | Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально |
| Методы | Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. |
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1. Организационный момент. | ||
| 2. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по мере необходимости | ||
| Работа с терминами «горячий стул»:
Клетка Хромосомы Митоз Оболочка Цитоплазма Ядро Вакуоль Хлоропласты Пластиды |
Вспоминают, проговаривают определение.
Называют термины, изученные на предыдущих уроках и их значение для клетки. |
Личностные УУД
Познавательные УДД Целеполагание Использование знаково-символических средств |
|
Активизация познавательной деятельности. Определение темы урока.
Вопрос к классу: как вы думаете, какими организмами мы будем сегодня заниматься? Что бы вы хотели узнать о растениях? Что объединяет все живые организмы? Может ли одна клетка существовать? Слайд: одноклеточные и многоклеточные. Какие организмы сложнее по строению? Почему? На демо.столе лежат лоскутки ткани. Что это? Догадайтесь, как будет звучать тема урока? Работа с тканью: Что представляет ткань? Из чего состоит? Как расположены волокна? Строение (слайд) Как используем ткани в жизни? А в какую погоду вы бы надели одежду из балонии? (в дождливую) Функции (слайд) Какую цель поставим перед собой? Зачем нам эти знания? |
Растения. Имеют общий план строения, состоят из клеток. Высказывают предположения Ткани растений. Запись темы урока в тетради.(стр. 25) |
Эмоциональный настрой на тему |
| 3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала | ||
| 1) Задание № 1Работа в паре: Работа с учебником (стр.46) найти определение «Ткань».
Подчеркните карандашом главные слова в этом определении. Запись определение понятия «ткань» в тетрадь стр.25. |
Примерный рассказ: клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет. | Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело |
| 4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач | ||
| Работа в группах
1 группа(виды тканей) Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая 2,3,4,5.6 группы работа с определенным типом ткани Заполнить таблицу «Строение и функции тканей растений» |
Заполнение схемы и интерактивного задания.
Выполнение мини-проекта «Строение тканей растений», проверка выполненного задания. |
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структурирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция |
| 5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач | ||
| Выступление групп о видах тканей.
Отличие каждой ткани, их нахождении в организме растения. «Фотосессия» |
Ученику необходимо выделить особенности строения ткани и соответствие выполняемой функции.
Заготовка фотографий разных видов тканей растений (работа с цифровым микроскопом)
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, аналогия Подведение под понятие Построение логической цепи рассуждений, доказательств Регулятивные УУД Контроль Оценка «Две звезды» и «Пожелание». Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Умение слушать других. |
| 8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД | ||
| Задание творческого направления.
Определите тип тканей у следующих объектов: — береста, -мякоть моркови, — жилки листа, — кончик корня, — орешки. |
Учащиеся стараются распознать типы тканей. | Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело |
| 9. Домашнее задание. | ||
| Домашнее задание (комментирование учителем) | Параграф 10, творческое задание –написать мини-сочинение «Путешествие внутри растения», стр.26.задание 39 кроссворд | |
| 10.Рефлексия учебной деятельности на уроке | ||
| Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников | Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.
Прием «Микрофон» Я доволен (или недоволен) результатами своей работы, так как…. Я научился,… выполнил,…понял,….запомнил… -Все ли вам было понятно в течение урока? -Какая часть урока показалась самой интересной? -Какая часть урока вызвала затруднение? -Какое у вас настроение после урока? |
Познавательные УДД
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело |
