ул. Пароходная д.15

2 группа — 17 детей

3 группа — 2 ребёнка

от 14.096.2023г.

от 01.10.2022г.

от 01.09.2020г.

от 01.09.2022 г.

от 01.09.2022 г.

от 29.09.2022г.

Центр детского творчества «Выйский»

от 01.09.2022

(количество семей) посещающих группу

• • ребенок проявляет бережное отношение к родному городу, чувства гордости; 
  • ребенок проявляет стремление к познанию родного города, его истории; 
  • ребенок знает и называет исторические события, изобретения, прославившие город; 
  • ребенок знаком с историей, географией развития отдельных районов города; 
  • ребенок имеет представления о реконструкции отдельных памятных, общественных мест города; 
  • ребенок понимает и использует в речи понятие россиянин, тагильчанин; уралец 
  • ребенок имеет представления об особенностях взаимоотношений людей разной национальности, этнической принадлежности; 
  • ребенок имеет представления о людях разных национальностях, живущих в родном городе, крае; 
  • ребенок имеет представление о народных промыслах, может их назвать; воссоздать некоторые элементы в художественной деятельности;
  • ребенок имеете представления о музеях, объектах культурного наследия города, архитектуре;  
  • ребенок владеет информацией о заповедниках Урала, в том числе значимых природных объектах города; 
  • ребенок владеет представлениями о промышленных предприятиях города, их значимости в развитии края; 
  • ребенок знает тружеников города, которые внесли значительный вклад в развитие города; 
• ребенок проявляет признательности, заботы, уважения к знаменитым людям своего города, его труженикам.

• • ребенок знает и называет достопримечательности города, выделяет их отличительные особенности; 
  • ребенок имеет представление о некоторых памятных местах родного города, о войнах-защитниках Отечества, о подвигах соотечественников; 
  • ребенок имеет представления о многообразии народов Нижнего Тагила, выражает интерес к их культуре и традициям; 
  • ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края; 
  • ребенок имеет некоторые представления об учебных заведениях родного города (детский сад, школа, ВУЗ); 
  • ребенок имеет представления о предприятиях родного города и их значимости; 
  • ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, к необычным зданиям и памятникам, к посещению спектаклей, цирковых представлений, выставок; 
  • ребенок называет некоторых знаменитых горожан, может рассказать, чем именно они знамениты; 
  • ребенок проявляет эмоционально-положительное отношение к родному городу, гордость за родной город; 
• ребенок знает и называет достопримечательности города, выделяет их отличительные особенности;

ценность

• воспитание тагильчанина в лучших традициях культуры Нижнего Тагила
• воспитание интереса к развитию города, событиям, происходящим в нем 
• осознание ценности культурного наследия

Направление: социально-коммуникативное, познавательное развитие.

Ценности:

Родина и природа

1. Продолжать знакомство с историей города, историческим наследием в различных районах города (география, история, памятники)
2. Способствовать формированию представлений об Урале (география, вклад Нижнего Тагила в развитие, историю Урала)

3. Формирование интереса к нынешним достижениям и изменениям города

Педагог обогащает представления детей о малой родине: поддерживает любознательность по отношению к родному краю; интерес, почему именно так устроен город (расположение улиц, площадей, различных объектов инфраструктуры); знакомит со смыслом некоторых символов и памятников населенного пункта, развивает умения откликаться на проявления красоты в различных архитектурных объектах. Поддерживает проявления у детей первичной социальной активности: желание принять участие в значимых событиях, переживание эмоций, связанных с событиями военных лет и подвигами горожан (чествование ветеранов, социальные акции и прочее).

Направление: социально-коммуникативное, познавательное развитие.

Ценности:

Родина и природа; человек, семья, дружба, сотрудничество

2. Расширение представлений о специфике взаимоотношений в различных культурах (нормы, правила, этикет) их культурном творчестве

3. Расширение представлений о понятии тагильчанин, уралец, россиянин

Педагог воспитывает уважительное отношение к нашей Родине — России. Расширяет представления о государственных символах России — гербе, флаге, гимне, знакомит с историей их возникновения в доступной для детей форме. Обогащает представления детей о том, что Россия — большая многонациональная страна, воспитывает уважение к людям разных национальностей, их культуре. Развивает интерес к жизни людей разных национальностей, проживающих на территории России, их образу жизни, традициям и способствует его выражению в различных видах деятельности детей (рисуют, играют, обсуждают). Уделяет особое внимание традициям и обычаям народов, которые проживают на территории малой родины. Педагог расширяет представления о других странах и народах мира, понимание, что в других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы.

Направление: познавательное развитие, художественно-эстетическое

Ценности:

Родина и природа;

Культура и красота

• Знакомство с художественным литьем и ковкой, металла, берестяным делом, камнерезным ювелирным производством

1. 1. Знакомство с архитектурой города, музеями, объектами культурного наследия 

• Воспитание эмоционально положительного отношения к памятникам, архитектуре города

Направление: социально-коммуникативное, познавательное развитие

Ценности:

Родина и природа

1. Знакомить детей с заповедниками Урала
2. Знакомство с природными объектами города: река Чусовая, гора Высокая, гора Шихан и др.
3. Воспитание культуры поведения на природе, желание беречь ее и заботиться.

Направление: социально-коммуникативное, познавательное развитие

Ценности:

Родина и природа; труд

1. Продолжать знакомство с особенностями промышленных предприятий, профессиями, видами труда, задействованными на них.
2. Знакомство с тагильчанами, которые внесли значительный вклад в развитие промышленности города 
3. Формирование значимости вклада промышленных предприятий и отдельных горожан в развитие города

Педагог поддерживает инициативу детей узнать и рассказать о трудовой деятельности взрослых, поощряет коммуникативную активность ребенка, связанную с желанием рассказать о профессии мамы или папы, описать их трудовые действия, рассказать о результатах их труда.

Педагог расширяет представление детей о предметах как результате труда взрослых, о многообразии предметного мира материалов, знакомит детей с ключевыми характеристиками материалов, организуя экспериментирование способствует обогащению представлений детей об отличительных признаках материалов для создания продуктов труда (прочный (ломкий) материал, промокаемый (водоотталкивающий) материал, мягкий (твердый) материал и тому подобное).

Педагог рассказывает детям о технике, помогающей взрослым облегчить труд на производстве.

Педагог знакомит с промышленными достижениями, которые были достигнуты в разные времена.

формирование мировоззрения о городе через постижение истории государства 

осмыслить историю и культуру Нижнего Тагила 

изучать историю города через судьбы тагильчан 

Направление: социальнокоммуникативное, познавательное развитие. 

Ценности: 

Родина и природа

представлений 

детей о городе, его значении в истории страны 

1. Продолжать знакомство с историей города, его вкладом в развитие области, государства. 
2. Знакомство с наградой «Город трудовой доблести» 
3. Привлечение к участию в праздниках, событиях города

Направление: социально-коммуникативное, познавательное развитие. 

Ценности: 

Родина и природа; человек, семья, дружба, сотрудничество

2. Становление национального самосознания, ощущения принадлежности к определенной культуре, этнической самоидентификации 

3. Формирование чувства толерантности к представителям других национальностей, чувство гордости за свой народ и его культуру

Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям. Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и значимости волонтерского движения. Предлагает детям при поддержке родителей (законных представителей) включиться в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в городе. Расширяет представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: Международный день родного языка, День Конституции Российской Федерации

Направление: познавательное развитие, художественно-эстетическое 

Ценности: 

Родина и природа; Культура и красота

культурном наследии страны

2. Знакомство с людьми земли тагильской: Худояровы, Д.Н. Мамин – Сибиряк, А.П. Бондин и другие 

3. Воспитание чувства уважения, признательности к культурному наследию города

Направление: социально-коммуникативное, познавательное 

развитие 

Ценности: 

Родина и природа

развитии страны природе Урала

2. Знакомство Красной книгой Урала 

3. Воспитание ответственного отношения к природным ресурсам

Нижнего Тагила 

Направление: социально-коммуникативное, познавательное 

развитие 

Ценности: 

Родина и природа; труд

градообразующих 

предприятиях, их значении в развитии страны

2. Продолжать расширять представления о тагильчанах, внесших значительный вклад в развитие города  

3. Продолжать формирование понятия «мы — тагильчане»

Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги — товар (продажа – покупка). Создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия. Знакомит детей с профессиями, связанными с индустрией города.

Диагностико – аналитическая

Привлечение родителей к участию в акции «Всемирный день заповедников»

 Стенгазета «Нам морозы не страшны, с физкультурой мы дружны

Презентация проекта «Улицы героев» совместно с родителями

Утренний круг

Вечерний круг

Утренний круг

Вечерний круг

направление развития

Общение со взрослым и сверстниками

занятий  в неделю:

(+ 2 занятия  — 50 минут)

(+ 3 занятия  — 90 минут)

Годового плана МАДОУ «МАЯЧОК»

Утренники «День знаний»

(по стихам А. Барто) развлечение

1 балл — по большей части программы имеются дифференцированные представления;

0 баллов — по отдельным частям программы имеются первоначальные представления.

1 балл — по большей части программы имеются дифференцированные, аргументированные представления;

0 баллов — по большей части программы имеются дифференцированные представления.

1 балл — интерес и потребность в общении с другими людьми (близкими, сверстниками) и эмпатия по отношению к ним ситуативны, ограничены, направлены на отдельных людей, допускаются конфликты в общении, социальные эмоции неустойчивы при преобладании позитивных проявлений; способы взаимодействия с другими людьми (взрослыми, сверстниками) реализуются при напоминании взрослого, знания по программе отражаются в различных видах деятельности, организуемых взрослыми;

0 баллов — интерес и потребность в общении с другими людьми (близкими, сверстниками) и эмпатия по отношению к ним отсутствуют, общение конфликтное, ребенок замкнут, предпочитает уединение; способы взаимодействия с другими людьми (взрослыми, сверстниками): отдельные правила поведения выполняются по настоянию взрослого, знания по программе отражаются в отдельных видах деятельности, организуемых взрослыми.

бесконфликтное, инициированное, социальные эмоции устойчивы, позитивны, проявляется толерантное отношение к людям разного возраста, пола, разной национальности, бережное отношение к ценностям культуры; способы взаимодействия с другими людьми (взрослыми, сверстниками) реализуются самостоятельно, знания по программе отражаются в различных видах специально организованной, самостоятельной и творческой деятельности;

1 балл — интерес и потребность в общении с другими людьми (близкими, сверстниками) и эмпатия по отношению к ним ситуативны, ограничены, направлены на отдельных людей, допускаются конфликты в общении, социальные эмоции неустойчивы, проявления толерантного и бережного отношения к людям, ценностям культуры ситуативны; способы взаимодействия с другими людьми (взрослыми, сверстниками) реализуются при напоминании взрослого, знания по программе отражаются в различных видах самостоятельной и организуемой взрослыми деятельности;

0 баллов — интерес и потребность в общении с другими людьми (близкими, сверстниками) и эмпатия по отношению к ним отсутствуют, общение конфликтное, социальные эмоции негативны, толерантное отношение отсутствует; способы взаимодействия с другими людьми (взрослыми, сверстниками) не всегда адекватны, отдельные правила поведения выполняются по настоянию взрослого, знания по программе отражаются в отдельных видах деятельности, организуемых взрослыми.

0—4 баллов — низкий уровень, 

5—9 баллов — средний, 

10—12 баллов — высокий уровень.

поведенческая сфера

МАДОУ «МАЯЧОК» детский сад № 170 комбинированного вида 

ул.                          , д.     , кв.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности к совместной деятельности, развитие умения

договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Умеет общаться и взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, развит социальный и эмоциональный интеллект, эмоционально отзывчив,

сопереживать, уважительно и доброжелательно относится к окружающим.

Сотрудничествует в совместной деятельности с другими детьми, умеет договариваться, самостоятельно разрешает конфликты со сверстниками.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества,

воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и

жизни каждого человека.

Владеет культурно-гигиеническими навыками.

Имеются позитивные установки к различным видам труда и творчества,

Положительно относится к труду людей и собственному, есть желание трудиться. 

Умеет ответственно относиться к порученному заданию.

Имеет представления о труде взрослых, его роли в обществе и

жизни каждого человека.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного

движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Осознанно относится к выполнению правил безопасности.

Осторожно и осмотрительно относится к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Имеет представления о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

Сформированы элементарные представления о правилах безопасности дорожного

движения; осознанно относится к необходимости выполнения этих правил.

познавательно-исследовательской

деятельности.

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

На возрастном уровне развито восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умеет устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения.

(название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. 

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Знаком с первичными представлениями о многообразии предметного окружения.

Развиты умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. 

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Сформированы первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.

Сформирована гражданская принадлежность: воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. 

Сформированы элементарные представления о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. 

Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты

Земля.

Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. 

Знаком с природном многообразии планеты Земля.

элементарных

экологических

представлений

Воспитание умения правильно вести себя в природе. 

Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Умеет правильно вести себя в природе. 

Проявляет любовь к природе, желания беречь ее.

конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанником нормами речи.

конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развиты все компоненты устной речи: грамматический строй речи, связная речь — диалогическая и монологическая формы; формируется словарь, звуковая культура речи.

Практическое овладение воспитанником нормами речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Есть желание и умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Эмоционально отзывчив при восприятии произведений изобразительного искусства.

Умеет взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Умеет работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация

самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности в самовыражении.

Развиты музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память; песенный, музыкальный вкус.

Проявляет интерес к музыкально-художественной деятельности, совершенствуются умения в этом виде деятельности.

Развито детское музыкально-художественное творчество, реализуется самостоятельная творческая деятельность; удовлетворена потребность в самовыражении.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и

навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. 

Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие умения давать определения (объяснять) слова той или иной лексической группы («Хлебороб — это человек, который выращивает хлеб»).

Развитие осознанного использования слов, обозначающих родовые и видовые понятия: деление усвоенных понятий на отдельные группы (посуда — кухонная, чай- ная, столовая; одежда, обувь — зимняя, летняя и т. д.). 

Совершенствование умений использовать в речи многозначные слова различных частей речи (имен существительных, имен прилагательных, глаголов), синонимы, антонимы (без введения данной терминологии).

Ознакомление с образными выражениями и фразеологизмами («одна нога здесь, другая там»).

Стимулирование к рассуждению ответу о том, что означает то или иное выражение (когда так говорят?).

Развитие понимания переносного значения слов и словосочетаний.

Обучение подбору к выражениям с переносным значением близких по смыслу слов («растет не по дням, а по часам» — растет очень быстро и т. д.);

Умет давать определения (объяснять) слова той или иной лексической группы.

Осознанно использует слова, обозначающие родовые и видовые понятия: делит усвоенные понятия на отдельные группы. 

Использует в речи многозначные слова различных частей речи, синонимы, антонимы (без введения данной терминологии).

Знаком с образными выражениями и фразеологизмами.

Рассуждает о том, что означает то или иное выражение.

Понимает переносное значение слов и словосочетаний (простые).

Подбирает к выражениям с переносным значением близких по смыслу слов («растет не по дням, а по часам» — растет очень быстро и т. д.);

Развитие умения употреблять в сравнительной и превосходной степеней имена прилагательные. 

Совершенствование умений использовать суффиксальный и приставочный способы для образования разных частей речи. 

Развитие умения образовывать однокоренные (родственные) слова.

Обучение составлению сложных предложений разных видов: сложносочиненных предложений с союзами «и», «да» (= и), «тоже», «то… то», «не то… не то», «а», «но», «зато», «но зато» и др.; сложноподчиненных предложений с союзами «что», «оттого что», «потому что», «чтобы», «когда», «если», «если бы» и др.; развитие умения анализировать предложение (составление его модели).

Употребляет в сравнительной и превосходной степеней имена прилагательные. 

Использует суффиксальный и приставочный способы для образования разных частей речи. 

Образовывает однокоренные (родственные) слова.

Составляет сложные предложения разных видов. 

Закрепление оценочных умений высказывания об услышанном художественном произведении, развернутых ответов на вопросы по содержанию произведения как на родном, так и на втором языке и использования в речи личностных характеристик (честность, справедливость, доброта, верность и т. д.).

Обучение пересказу произведения по ролям, по частям, от лица одного персонажа (монолог) и двух персонажей (диалог).

Закрепление оценочных умений высказывания об услышанном художественном произведении, развернутых ответов на вопросы по содержанию произведения как на родном, так и на втором языке и использования в речи личностных характеристик (честность, справедливость, доброта, верность и т. д.).

Обучение пересказу произведения по ролям, по частям, от лица одного персонажа (монолог) и двух персонажей (диалог).

-эмоциональной сферы; 

-коммуникативных и социальных навыков.

— становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности с другими детьми и педагогическими работниками в организации.

— поведения в группе,

— умывальной комнате;

— раздевалке;

— на прогулке;

— в магазине. 

Знает и использует правила вежливости обращения со взрослыми и сверстниками.

Идентифицирует эмоции на пиктограммах, на картинках, фотографиях.

 Мотивирован на совместную деятельность со взрослыми. Делает попытки регулировать свое поведение  при помощи взрослого.

-развитие адекватных возможностям ребёнка, формы коммуникации;

— развитие общения и взаимодействия ребенка  другими детьми;

— доступных игровых действий;

— расширение спектра навыков коммуникации;

— расширение спектра жизненных ситуаций, применительно к которым сформированы навыки общения.

Выполняет ролевые действия в паре со сверстником при посредничестве взрослого. 

Участвует в играх с правилами.

Формирование обобщений (овощи, фрукты, игрушки. одежда, обувь, головные уборы посуда, мебель).

Учить сравнивать предметы, выделять существенный признак. 

Учить находить несоответствия в картинках(нелепицы)

Исключать лишний предмет из группы, аргументировать выбор.

Запоминать 8-10 зрительных и слуховых единиц. Формировать произвольное внимание: опираясь на интерес, опыт и приемлемые стимулы.

Знает обобщающие слова(овощи, фрукты и т.д.)

Сравнивает предметы, выделяя существенный признак. Исключает лишний предмет из группы, объясняет выбор. 

Находит несоответствия в картинках(нелепицы).

Запоминает 8-10 зрительных и слуховых единиц.

Концентрируется на задании, выполняет от начала до конца.

Побуждать к диалогическому общению со взрослым и сверстником. Обогащать номинативный и предикативный словарь, подбирать слова-признаки к предмету.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация

самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности в самовыражении.

Развиты музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память; песенный, музыкальный вкус.

Проявляет интерес к музыкально-художественной деятельности, совершенствуются умения в этом виде деятельности.

Развито детское музыкально-художественное творчество, реализуется самостоятельная творческая деятельность; удовлетворена потребность в самовыражении.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и

навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. 

Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

«Семья», 

«Человек», «Жизнь»,

 «Милосердие», «Добро», «Дружба»,

«Сотрудничество», «Труд»

— воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям (законным представителям), соседям, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности; 

— воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России; 

— содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, прекрасном и безобразном, правдивом и ложном; 

— воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции; 

— создание условий для возникновения у ребенка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребенком опыта милосердия и заботы; 

— поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; 

— формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей

Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные ценности, ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку. 

Способный не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять заботу.

Самостоятельно различающий основные отрицательные и положительные человеческие качества, иногда прибегая к помощи взрослого в ситуациях морального выбора.

«Семья»,

 «Познание», «Родина» и «Природа»

— приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России; 

— воспитание уважения к людям — представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности; 

— воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

 — воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы

Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании. 

Обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей.

— воспитание отношения к родному языку и русскому языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво на русском языке (на правильном, богатом, образном языке)

Владеющий основами речевой культуры. 

Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

«Здоровье»

— становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, интереса к физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, к овладению гигиеническим нормам и правилами; — воспитание активности, самостоятельности, уверенности, нравственных и волевых качеств

Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые качества. 

Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности. 

Имеющий представление о некоторых видах спорта и активного отдыха.

— приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры с целью раскрытия ценностей «Красота», «Природа», «Культура»; 

— становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего мира и внутреннего мира ребенка; 

— формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;

— создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми)

Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности.

Информационно-аналитическое

Посещение семьи. 

Социально-психологический портрет семьи: «Семейная картограмма».

Взаимодействие родителей с общественными организациями места проживания.

Папки консультаций для родителей по вопросам воспитания и обучения. 

Интернет-ресурсы. 

Дни открытых дверей. 

Плановые родительские собрания. 

Буклеты. 

Ознакомление с методической литературой, публикациями в СМИ, Интернете по проблемам семейного воспитания. 

Работа со СМИ региона.

«Почта доверия». 

Анкетирование родителей по решению определенных вопросов, трудностей, проблем ребенка в начале и конце учебного года. 

Контроль руководителя ДОУ за осуществлением работы по взаимодействию с семьей воспитанника-биллингва. 

Самообразование родителей. 

Совместные занятия с ребенком в условиях дошкольной организации. 

Совместные занятия в домашних условиях, экспериментирование, совместные проекты, чтение художественной литературы, в т.ч. сказок. 

«Экология семьи» — психолого-педагогическое консультирование (индивидуальное, групповое).

Ролевые игры с последующей дискуссией.

«Музыкальная гостиная в нашем Семейном клубе». 

Физкультурно-оздоровительные праздники. 

«Культурные приоритеты моей семьи» — семейные праздники. 

Семейный туризм. 

Сотрудничество с музеем изобразительных искусств.

Участие в выставках поделок, рисунков «Чудеса своими руками». 

Творческая мастерская. 

Театрализованные представления. 

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей. 

Помощь в оформлении групповых помещений, музыкального, физкультурного зала к праздникам. 

• познакомить детей с праздником — День знаний;
• формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию;
• закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении;
• расширить представление детей о помещениях детского сада, совершенствовать умение ориентироваться в них
• развивать доброжелательные отношения между детьми;

создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам.

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 1, 2. ([22], с. 16, 18)

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную. Учить сохранять устойчивое равновесие. Упражнять в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

знакомство с акварелью. ([13], с. 53)

Задачи. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями (краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д.). Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисть, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Наши любимые игрушки. ([16], с. 22)

Задачи. Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки).

* Беседа «Что мы любим делать в детском саду».

Цель: учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли.

*Д/Игра «Угадай по описанию».

Цель: Учить детей находить в группе предмет по его словесному описанию.

*Дежурство по столовой. Назначение дежурных

Цель: Учить детей выполнять обязанности дежурных по столовой. Правильно, последовательно сервировать стол. Воспитывать аккуратность, ответственность.

*КГН: Формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде; закреплять знания о том, что предметы личной гигиены должны быть индивидуальными; воспитывать опрятность.

Беседа с детьми на тему: «Наша группа».

Цель: воспитывать любовь к своей группе, желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад.

*Дидактическая игра: «Что изменилось?» Цель: Развивать память, наблюдательность, внимание.

*Строительная игра «Детский сад для игрушек».

Цель; Учить детей создавать постройку из крупного строительного материала по представлению.

*Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»

Цель: Поощрять стремление детей играть со сверстниками, способствовать возникновению и укреплению доброжелательных отношений между ними.

Беседа «Руководитель и сотрудники детского сада. Кто они?»

Цель: Рассказать детям о работе руководителя и сотрудников детского сада. Подвести к тому, что каждый человек значим для полноценной работы детского сада.

*Дидактическая игра «Что я возьму в детский сад».

Цель: развивать связную речь, зрительное восприятие.

Беседа с детьми на тему: «Наша группа»

Цель: расширять  знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, обогащать представление о доступном предметном мире.

* Дидактическая игра: «1,2,3 — ищи». Цель: Способствовать освоению приемов сравнения и оценки величины предмета.

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Детский сад».

Цель: Развивать связную речь детей, учить составлять рассказ по сюжетной картинке.

* Сюжетно — ролевая игра «Детский сад». Сюжет: «Утренняя гимнастика в детском саду».

Цель: развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

*Самостоятельная деятельность детей в центрах игровой  активности.

*Трудовые поручения: наведение порядка после игр.

Цель: Поощрять желание детей участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

Рассматривание альбома «Детский сад».

Цель: Учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, составлять рассказ по картинкам с опорой на вопросы воспитателя.

* Ситуация общения на тему: «Мои любимые игрушки»

Цель: развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих, воспитывать эмоциональную отзывчивость

Стихи, рассказы, загадки о детском саде, сотрудниках детского сада.

Аудиозаписи песен про детский сад.

Центр сюжетно — ролевых игр, центр дидактических игр, центр двигательной активности, центр конструктивной деятельности, центр продуктивных видов деятельности

Набор сюжетных картинок «Детский сад»

Стихи,  рассказы, загадки о детском саде, сотрудниках детского сада.

Аудиозаписи песен  про детский сад.

Центр сюжетно — ролевых игр, центр дидактических игр, центр  двигательной активности, центр конструктивной деятельности, центр продуктивных видов деятельности

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование  карандашами, по трафаретам.

Набор сюжетных картинок «Детский сад»

Стихи,  рассказы, загадки о детском саде, сотрудниках детского сада.

Аудиозаписи песен про детский сад.

Центр сюжетно — ролевых игр, центр дидактических игр, центр  двигательной активности, центр конструктивной деятельности, центр продуктивных видов деятельности

Набор сюжетных картинок «Детский сад»

Стихи,  рассказы, загадки о детском саде, сотрудниках детского сада.

Аудиозаписи песен  про детский сад.

Центр сюжетно — ролевых игр, центр дидактических игр, центр  двигательной активности, центр конструктивной деятельности, центр продуктивных видов деятельностита.

Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы. Трудовые поручения. Релаксации: минуты тишины, уголки уединения, музыкальные паузы.

Привлечение родителей к оформлению приемной к Дню знаний 1 сентября

Беседа с родителями, о пополнении коллекции книг в группу. Памятка для родителей «Что рассказать ребёнку о детском саде?»

11.09.2023-17.09.2023

18.09.2023-24.09.2023

25.09.2023-01.10.2023

02.10.2023-08.10.2023

09.10.2023-15.10.2023

16.10.2023-22.10.2023

23.10.2023-29.10.2023

30.10.2023 – 05.11.2023

06.11.2023 – 12.11.2023

13.11.2023 – 19.11.2023

20.11.2023-26.11.2023

27.11.2023-03.12.2023

04.12.2023-10.12.2023

\

04.12.2023-10.12.2023

11.12.2023-17.12.2023

25.12.2023-31.12.2023

Я в детском саду

Неделя игры и игрушки

Золотая осень

Осень. Деревья

Дары осени

Дары осени

Дары осени. Кладовая леса.

Все про меня. Человек

Все про меня. Человек

Моя семья и я

Дом, в котором мы живем

Моя Родина

Здравствуй, зимушка зима!

Зима (одежда)

Зима (Обувь)

Новый год

Цель: создать эмоциональное и — положительное отношение к детскому саду в целом, и к людям, которые здесь работают. Расширять сотрудничество с родителями.

Задачи: Активизировать творческое мышление детей.

Способствовать развитию творческого потенциала родителей.

Обогатить опыт сотрудничества родителей с детьми.

Обогатить и расширить представления об окружающем мире, в частности, о детском саде.

Организовать  практическую деятельность — игровой и трудовой.

Сформировать познавательный интерес к людям, работающим в детском саду.

Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки» (игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный). Обеспечение целостного восприятия картины. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, на участке детского сада, смена одежды людей); о жизни животных и птиц осенью. Знакомить с профессиями работников сельского хозяйства. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.

расширять знания детей об осени, растениях и животных леса в осенний период, ягодах;
закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека;
знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в тёплые края);
продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями;
закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Создать условия для развития  представлений детей об овощах и фруктах, ягодах, их названии, отличительных признаков, месте их произрастания, способах хранения и приготовления. Дать представление о пользе природных витаминов. Формировать представления о сельскохозяйственных профессиях. Воспитывать бережное отношение к результату труда взрослых.

Расширять представления детей о многообразии мира растений. Учить узнавать и правильно называть овощи и фрукты; формировать представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово- огородными растениями.

Продолжать совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности.

Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам.

Формирование представлений о людях и о себе.

— Формировать представления детей об особенностях функционирования и целостности человеческого организма,

— приучать детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывая особенности своего организма и здоровья,

— содействовать воспитанию доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам

Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме и осознанное отношение к своему здоровью

Расширять знания детей о членах своей семьи: называть их по именам, знать, чем занимаются. Развивать  представления о своей семье. Воспитывать доброе отношение  к взрослым. Формировать образ Я,  умение  следить за своим внешним видом. Дать представления о ценности здоровья. Формировать первоначальные представления о здоровье и здоровом образе жизни семьи.

Обобщить и систематизировать знания детей о своём доме; уточнить знания о своём месте жительства

— закреплять знания о частях дома;

— совершенствовать разные виды внимания, память, логическое мышление;

— расширять и обогащать знания детей о жилище человека;

— упражнять в образовании сложных прилагательных;

— пополнять активный словарь антонимами;

— совершенствовать умение детей отгадывать загадки;

— детей отвечать на вопросы с опорой на сюжетную картинку;

— развивать свободное общение со сверстниками и взрослыми;

— продолжать расширять и активизировать словарный запас

Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родины

-ознакомить детей с понятием «Родина» через ознакомление с родным городом, пробудить у детей чувство любви к своей малой родине, научить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в названиях улиц, предметах быта);

-пробудить интерес к историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим особенностям и своеобразию родного края, воспитать чувство гордости за своих земляков;

-приобщить к русской народной культуре через устное народное творчество, художественно-эстетическое развитие;

-воспитать осознанное отношение к окружающему миру

Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родины

-ознакомить детей с понятием «Родина» через ознакомление с родным городом, пробудить у детей чувство любви к своей малой родине, научить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в названиях улиц, предметах быта);

-пробудить интерес к историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим особенностям и своеобразию родного края, воспитать чувство гордости за своих земляков;

-приобщить к русской народной культуре через устное народное творчество, художественно-эстетическое развитие;

-воспитать осознанное отношение к окружающему миру, родной природе.

Познакомить детей с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов; закрепить знания о назначении одежды; провести связь одежды с временами года; закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды, обуви и головных уборов; дать детям представление об истории одежды от первобытнообщинного строя до современности.

Формировать обобщающее понятие «обувь» уточнить названия и назначение обуви учить группировать обувь по сезонному признаку активизировать словарь детей по теме. Развивать лексический, грамматический строй речи, связную речь. Развивать эстетический интерес к дизайну обуви.

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке  и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Мониторинг.

Цель: определить уровень усвоения детьми образовательной программы.

Познавательное развитие (Конструирование)

Игровое оборудование для участка детского сада. ([15], с.8)

Коллективное конструирование по рисунку, по замыслу

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

Детский сад. ([7], с. 30)

Задачи. Обсудить с детьми, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада: родители на работе могут быть спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Подчеркивать значимость труда сотрудников детского сада, воспитывать чувство благодарности за их труд, заботу.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. ([35], с. 46)

Задачи. Закреплять представление детей о слове; закреплять умения интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, определять первый звук в слове.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 4, 5. ([22], с. 21, 23)

Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами. Упражнять в ходьбе на носках. Развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость при бросках мяча вверх.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Листья деревьев. ([9], с. 21)

Задачи. Продолжать учить закрашивать листья цветными карандашами, штрихуя в одном направлении без просветов и усиливая нажим в более темных местах. Развивать эстетическое восприятие.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Осенний букет. ([11], с. 21)

Задачи. Учить детей обводить контуры предмета простым карандашом. Познакомить со способом вырезания одинаковых силуэтов из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать умение дополнять аппликацию деталями. Познакомить с искусством икебаны.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 1. ([25], с. 13)

Задачи. Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр. Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

Овощи и фрукты на нашем столе. ([19], с.42)

Задачи. Уточнять представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в местности, где находится детский сад, о способах их употребления в пищу. Закреплять представления о значении свежих плодов для здоровья людей. Учить готовить салат.

Речевое развитие (Развитие речи) Составление рассказа «Осень наступила». ([6], с. 34).

Задачи. Учить детей рассказывать (личный опыт), придерживаясь плана. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 7, 8. ([22], с. 25, 27)

Задачи. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге, ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони, в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и способность к сохранению устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Знакомство с искусством — рассматривание портретов. ([30], с. 88)

Задачи. Формировать представление о портрете, о том, для чего его создают художники, что художник изображает не только внешний вид конкретного человека, но и его душевное состояние, настроение, что в портрете ничего не бывает лишнего, все работает на раскрытие образа человека.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Веселые человечки. ([16], с. 16)

Задачи. Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения руки ног.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 2. ([25], с. 15)

Задачи. Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 c помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки. a зеленая деточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

Познавательное развитие (Конструирование)

Конструирование из ткани. Как лоскутные куколки повели хоровод. ([17], с. 38)

Задачи. Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол бесшовным способом по модели «Кувадка». Формировать трудовые действия: складывание, сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание, нанизывание и др. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию «глаз-рука», пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к созданию и обыгрыванию рукотворных игрушек.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) О дружбе и друзьях. ([7], с. 28)

Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (делиться игрушками, разговаривать вежливо, приветливо, помогать друг другу и т.п.)

Речевое развитие (Развитие речи)

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель». ([6], с. 39).

Задачи. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные. Познакомить с произведением-перевертышем.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 10, 11. ([22], с. 28, 30)

Задачи. Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя. Разучить пролезание под дугу боком, не задевая ее край. Повторить упражнение в равновесии и прыжках.

Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Что ты больше всего любишь рисовать. ([13], с. 60)

Задачи. Учить детей задумывать содержание своего рисунка и подходящие способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) Цветные ладошки (фантазийные композиции). ([16], с. 24)

Задачи. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки). Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение.

Познавательное развитие (ФЭМП) ([25], с. 18)

Задачи. Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять детей в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короткий, еще короче… самый короткий (ив обратном порядке). Уточнить понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Растения в нашем уголке природы. ([19], с.48)

Задачи. Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, свет, тепло). Познакомить с новыми растениями. Сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях, учить распознавать их (разная потребность во влаге связана с разным строением растений — засухоустойчивые растения запасают влагу в толстых листьях и стеблях, их следует поливать редко; растения с тонкими, мягкими листьями не запасают влагу, их надо поливать часто; осенью все растения, которые не цветут, надо поливать меньше — у них заканчивается бурный рост, они готовятся к зиме; в хороших условиях комнатные растения хорошо себя чувствуют, не болеют).

Речевое развитие (Развитие речи)

Звуковая культура речи: дифференциация звуков З — С. ([6], с. 32).

Задачи. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с. Развивать умение дифференцировать звуки з – с. Познакомить со скороговоркой.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 13, 14. ([22], с. 33, 30)

Задачи. Упражнять детей в беге, в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке. Повторить прыжки и перебрасывание мяча.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Ежик. ([9], с. 32)

Задачи. Учить отображать особенности фактуры изображаемого предмета. Развивать образное мышление.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка) Зайчик. ([13], с. 98)

Задачи. Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 4. ([25], с. 19)

Задачи. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) . Как медведь и белка готовятся к зиме. ([19], с.60)

Задачи. Дать детям представления о том, что лес — это среда обитания диких животных, что белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год (они находят пищу, устраивают гнездо (берлогу), выводят потомство; осенью готовятся к жизни в зимний период: медведь отъедается, подыскивает место для берлоги, поздней осенью залегает в нее, белка делает запасы орехов, желудей, грибов). Развивать представления о последовательности событий в жизни лесных зверей (от лета к зиме).

Речевое развитие (Развитие речи) ([35], с. 50)

Задачи. Учить детей составлять предложения из двух слов, называть первое слово, второе; учить называть слова с заданным звуком.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

16, 17. ([22], с. 36, 39)

Задачи. Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному. Повторить бег с преодолением препятствий. Упражнять в прыжках с высоты. Развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Знакомство с искусством — рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». ([30], с. 37)

Задачи. Познакомить детей с жанром живописи — пейзажем; учить видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции; подвести детей к пониманию, что через средства выразительности художник может выразить в картине определенное настроение; вызвать эмоциональное отношение к картине, помочь увидеть красоту осенней природы, изображенной художником.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) Осенний ковер (совместная работа двух детей). ([30], с. 43)

Задачи. Учить детей украшать узором из осенних ягод и листьев ковер прямоугольной формы, располагать части узора по углам и в середине прямоугольника, узор в центре составлять в соответствии с формой изделия (вытянутая), осознанно подбирать цвет для элементов узора, принимать во внимание и цвет ковра; развивать умение вдвоем выполнять общую работу; закреплять приемы парного вырезывания.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 5. ([25], с. 21)

Задачи. Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный короче, еще короче…. самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Грибы на лесной поляне. ([5], с. 34)

Задачи. Уточнять представление о значении леса в жизни людей; закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Речевое развитие (Развитие речи) . ([35], с. 52)

Задачи. Закрепить знания детей о предложении, учить их составлять предложения; познакомить со схемой звукового состава слова, сделать звуковой анализ слова ау; закрепить умение делить слова на слоги.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 19, 20. ([22], с. 41, 43)

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа движения. Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Знакомство с искусством — рассматривание натюрмортов. ([30], с. 20)

Задачи. Познакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором цвета предметов; учить понимать красоту в сочетании форм и цвета.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка) Лепка угощений из сдобного или песочного теста «Крямнямчики». ([16], с. 144)

Задачи. Вызвать у детей интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощений: формовать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. Инициировать деятельность по мотивам литературного произведения. Активизировать приемы декорирования лепных образов.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 6. ([25], с. 23)

Задачи. Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)слева, справа.

Уходит золотая осень. ([19], с.64)

Задачи. Уточнять представления детей об осени, когда все в природе меняется (уходит тепло, становится холоднее, небо пасмурное, часто идут дожди; замирает жизнь растений и животных: вянут травы, расцвечиваются и опадают листья, перелетные птицы улетают на юг, насекомые прячутся, животные готовятся к зиме; люди осенью собирают урожай овощей и фруктов). Развивать художественное восприятие — умение слушать литературные произведения, рассматривать картины художников. Пробуждать стремление выражать себя в изобразительном творчестве.

Речевое развитие (Развитие речи) . ([35], с. 53)

Задачи. Учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять умение называть первый звук в слове; учить называть слова с заданным звуком.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 28, 29. ([22], с. 53, 55)

Задачи. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами. Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Цветовой спектр. ([9], с. 40)

Задачи. Формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета. Учить смешивать основные краски и получать новые цвета. Развивать интерес к работе с красками.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) Жила-была конфета (витрина магазина). ([16], с. 78)

Задачи. Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 9. ([25], с. 29)

Задачи. Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять своё местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Профессия — артист. ([7], с. 34)

Задачи. Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах артиста. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий

Речевое развитие (Развитие речи) Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе». ([6], с. 63).

Задачи. Развивать умение детей понимать и правильно использовать слова, обозначающие пространственные отношения. Учить вести диалог.

Двигательная

Деятельность

Занятие 25, 26. ([22], с. 49, 51)

Задачи. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен и упражнения в равновесии, развивая координацию движений. Упражнять в перебрасывании мячей в шеренгах.

Занятие 27. ([22], с. 52)

Задачи. Упражнять в беге. Повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Музыкальная деятельность

По плану музыкального руководителя

Изобразительная деятельность (рисование)

1. Кукла в женском национальном костюме.

Задачи: Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым графитным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма. Поощрять стремление рисовать в свободное время.

2. Строительство в нашем городе. ([9], с. 64)

Задачи. Учить самостоятельно придумывать сюжет рисунка. Развивать чувство композиции. Закреплять умение использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.

(Лепка)

Дружные ребята. Цель: учить лепить силуэт человека, развивать образные представления. Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к друзьям. Закреплять приемы лепки. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и в сглаживании швов. Расширять представления  детей о национальных праздниках, знать исторические    моменты в жизни России, родного края.

Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование

Занятие 8. ([25], с. 27)

Задачи. Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счета и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Занятие 8. ([12], с. 38)

Задачи. Продолжать учить: устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; решать логическую задачу на установление закономерностей; учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Изобразительная деятельность  (Конструирование)

Конструирование из строительного материала. Что люди умеют делать из дерева. ([17], с. 54)

Задачи. Расширить и систематизировать представление о дереве как важнейшем материале, из которого люди создают жилище, мебель, посуду, игрушки и др. нужные предметы. Создать условия для самостоятельного конструирования из строительного материала по предложенной теме. Продолжать учить планировать деятельность. Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление. Воспитывать инициативность, активность, самостоятельность.

Игровая, речевая деятельность, общение со взрослым и сверстниками

Корова и коза — домашние животные. ([19], с.52)

Задачи. Формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза — домашние животные (живут у человека — в сарае, коровнике, приносят пользу: от коровы человек получает молоко, мясо, от козы — молоко, шерсть, пух и т. п.; человек заботится о них: строит специальное помещение, убирает в нем, кормит, поит, заготавливает сено).

Игровая, речевая деятельность

1. ([35], с. 55)

Задачи. учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять умение называть слово с заданным звуком; разучить игру с заданиями.

2. Составление рассказов по картинкам. ([6], с. 51).

Задачи. Учить детей с помощью раздаточных карточек создавать картину и рассказывать о ней.

2. Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам. ([28], с. 116)

Задачи. Сформировать представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять небольшие рассказы, сказки, отражающие смысл пословиц.

Игровая, речевая деятельность

«В здоровом теле — здоровый дух»

Цель:  воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

«Части тела. Забота о здоровье»

Цель: развивать познавательный интерес к человеку

Беседа «Что такое внутренние органы» — закреплять полученные знания, учить определять расположение органов внутри тела человека, называть простейшие функции, роль и назначение внутренних органов для жизни человека

Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование

Создать условия для формирования элементарных математических представлений.

Изобразительная деятельность  (Конструирование)

КОНСТРУИРОВАНИЕ «Роботы – помощники»

Цель: дети узнают, что для замены человека при выполнении тяжёлых, опасных работ можно использовать роботов.

РИСОВАНИЕ  «Органы чувств человека»

Цель: Закреплять знания о возможностях человеческого организма.

РИСОВАНИЕ «Золотая хохлома»

Цель: приобщать детей к истокам народного декоративно — прикладного искусства, развивать творческие способности.

ЛЕПКА «Веселые человечки»

Цель: побуждать детей к созданию образа человека из пластилина.

Музыкальная деятельность

По плану музыкального руководителя

Двигательная деятельность по плану физ. инструктора

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ «Что мы знаем о человеке. Части тела»

Цель: Уточнить и расширять знания детей о жизнедеятельности человеческого организма

Познавательная деятельность (математика)

«Занятие 2»

Задачи: Совершенствовать навыки счета в пределах 10; Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать усидчивость, работоспособность.

Коммуникативная деятельность (обучение грамоте) «Звуковой анализ слова «МУХА». Поисковая деятельность в области грамматики»»

Музыкальная деятельность

По плану музыкального руководителя

Двигательная деятельность по плану физ. инструктора.

Изобразительная деятельность  (лепка)

«Мама, папа, я – дружная семья!»

Задачи: Продолжать формировать умение детей лепить из пластилина фигуру человека, используя приемы: «раскатывания», «сплющивания», «примазывания», «отщипывания» пластилина, деления на части с помощью стеки; закреплять умение соблюдать пропорции тела, отображать части лица. Развивать чувство композиции. Воспитывать любовь и уважение к семье, чувство коллективизма, доброжелательные отношения.

Игровая, речевая деятельность

(развитие речи)

«Моя семья»

Задачи: закрепить у детей представление о членах семьи,  родственных отношениях в семье; активизировать в речи детей существительные, обозначающие названия членов семьи (мама, папа, дочь, сын и др.);  прилагательные

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке

Занятие 34, 35. ([22], с. 60, 62)

Задачи. Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя. Упражнять в сохранении равновесия и прыжках.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) . И весело и грустно. ([30], с. 94)

Задачи. Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица (радостное, грустное, сердитое, испуганное и др.), использовать разные художественные материалы (карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки).

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) Члены моей семьи. ([11], с. 44)

Задачи. Продолжать учить складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживая линию сгиба. Закреплять умение самостоятельно вырезать детали, соотнося их по величине. Продолжать учить составлять задуманный образ из вырезанных форм. Развивать умение дорисовывать поделку для создания выразительного образа. Развивать воображение

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 11. ([25], с. 32)

Задачи. Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Моя семья. ([7], с. 26)

Задачи. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Речевое развитие (Развитие речи) Знакомство с нанайской народной сказкой «Айога». ([6], с. 56).

Задачи. Познакомить с новым произведением. Учить детей творческому рассказыванию.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 37, 38. ([22], с. 64, 66)

Задачи. Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга. Разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия. Повторить перебрасывание мяча.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) Козленок. ([9], с. 57)

Задачи. Продолжать учить рисовать животных на четырех лапах, передавая их позу и строение. Познакомить с новым способом передачи изображения – штрихом-«петелькой».

Художественно-эстетическое развитие (Лепка) Овечка. ([10], с. 38)

Задачи. Учить детей лепить из пластилина животное в технике рельефа. Продолжать учить самостоятельно доводить изделие до задуманного образа при помощи различных инструментов. Развивать образное мышление, творческие способности.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 12. ([12], с. 48)

Задачи. Продолжать знакомить: с цифрой 7; составом числа 7 из двух меньших чисел; пословицами, в которых упоминается число 7; днями недели. Закреплять умение писать цифры от 1 до 7. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Наши четвероногие друзья. ([19], с.106)

Задачи. Формировать у детей представления о том, что собака — умное домашнее животное, предана хозяину, ее можно дрессировать, многому научить, поэтому собак используют на разных службах — для охраны частных домов, учреждений, охраны стада, в качестве поводырей, для розыска правонарушителей. Развивать интерес к этим животным, умение правильно обращаться с ними.

Речевое развитие (Развитие речи) Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». ([6], с. 52).

Задачи. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (обр. А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 40, 41. ([22], с. 68, 70)

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону. Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед. Упражнять в ползании и переброске мяча.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Зима. ([13], с. 85)

Задачи. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) Зимушка-зима. ([11], с. 36)

Задачи. Продолжать знакомить с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге. Учить творчески воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 13. ([12], с. 50)

Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 8; правильно использовать и писать знаки + или -; решать логическую задачу. Знакомить: с цифрой 8; с названием месяца — декабрь. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Как лесные звери проводят зиму в лесу. ([19], с.75)

Задачи. Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима — для всех трудное время года; звери по-разному приспособлены к жизни зимой.

Речевое развитие (Развитие речи) Чтение стихотворений о зиме. ([6], с. 60).

Задачи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 43, 44. ([22], с. 71, 73)

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. Закрепить умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер. Повторить ползание по гимнастической скамейке. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование) . Деревенский домик. ([13], с. 72)

Задачи. Учить детей передавать разнообразие сельских домов: высоких и длинных, низких, узких. Закреплять умение передавать форму частей домов. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными карандашами).

Художественно-эстетическое развитие (Лепка) Деревянная Москва. ([10], с. 42)

Задачи. Познакомить детей с историей Москвы. Учить конструировать дом из спичек и пластилина. Продолжать закреплять умение плотно соединять детали поделки. Развивать глазомер. Учить самостоятельно оформлять поделку. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать творческие способности.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 14. ([25], с. 38)

Задачи. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названиями дней недели.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

Россия – огромная страна. ([7], с. 36)

Задачи. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна, в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями

Речевое развитие (Развитие речи) Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». ([6], с. 58).

Задачи. Учить детей последовательно и логично пересказывать произведение.

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 46, 47. ([22], с. 75, 77)

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную. Повторять лазанье на гимнастическую стенку, упражнения в равновесии и прыжках.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Еловые веточки (зимний венок). ([16], с. 100)

Задачи. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) Новогодняя елка. ([11], с. 34)

Задачи. Познакомить с техникой выкладывания из шерстяных ниток заданного предмета на бархатной бумаге. Развивать фантазию, мелкую моторику.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 15. ([25], с. 40)

Задачи. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…», «На сколько число меньше числа…». Познакомить c цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки — указатели направления движения. Закрепить умение последовательно называть дни недели. Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Новогодние традиции. ([8], с.  )

Задачи. Формировать первоначальные представления об обычаях и традициях разных народов, познакомить с новогодними традициями России и других стран, формировать гражданско-патриот Речевое развитие (Развитие речи)ические чувства. Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой». ([6], с. 69).

Задачи. Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 51. ([22], с. 83)

Задачи. Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне. Повторить игровые упражнения.

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка) По плану музыкального руководителя Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Гжельская чашка. ([9], с. 33)

Задачи. Познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать изображение простыми элементами росписи (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками). Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) Чашка с блюдцем. ([30], с. 141)

Задачи. Учить детей самостоятельно определять исходные формы для вырезывания чашки и блюдца симметричным способом; продолжать учить приемам вырезывания цветочных форм из бумаги, сложенной вдвое (соединять части для изображения более сложного по строению цветка — декоративного); формировать умение соединять аппликацию с росписью (использование для украшения чашки некоторых элементов гжельского узора на посуде: цветов в боковом положении, разнообразных веточек); продолжать способствовать овладеванию приемами криволинейного вырезывания; формировать способность замечать красоту синего с оттенками узора на белом фоне.

Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 16. ([25], с. 43)

Задачи. Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…». Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой) Традиции чаепития у разных народов. ([5], с.69)

Задачи. Закреплять знание о названии страны, в которой они живут и других стран; объяснить понятие «традиция», поговорить о семейных традициях; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, интерес и уважение к людям разных национальностей, их культуре; упражнять в составлении короткого рассказа из личного опыта Речевое развитие (Развитие речи) Учимся вежливости. ([6], с. 47).

Задачи. Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания. Закреплять умения: самостоятельно одеваться в определённой последовательности. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

* Экскурсия по участку детского сада.

Цель: Обратить внимание детей на здание детского сада, на благоустройство территории, на то, как работают сотрудники детского сада. Учить называть профессии и действия работников ДОУ.

*П/ И «Найди свою пару»

Цель: развивать умение детей действовать по сигналу, совершенствовать двигательные умения.

* Трудовые поручения: уборка мусора и сухих веток на участке.

Цель: Учить детей видеть беспорядок и устранять его. Воспитывать трудолюбие, ответственность.

Сюжетно — ролевая игра «Детский сад». Сюжет:  «Подготовка к обеду».

Цель: Учить детей брать на себя роль, обыгрывать различные действия, выполнять несколько взаимосвязанных действий. Объединять отдельные игровые действия в общую сюжетную линию.

Выступая в качестве партнёра по игре, способствовать обогащению сюжета, расширению спектра ролевых действий.

*Творческая мастерская: «Наши игрушки»

Цель: совершенствовать умение детей вырезать и наклеивать геометрические формы на лист бумаги, дорисовывать  мелкие детали, создавая завершённый образ.

Беседа «Как мы провели выходные дни», продолжать учить детей составлять последовательный  рассказ

Самостоятельная деятельность в центре «Маленькие

художники», раскраски «Дела детей в детском саду»

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», способствовать творческому использованию детьми в игре представлений об окружающей жизни, применению знаний о режиме, важности его соблюдения. Разучить пальчиковую гимнастику «В понедельник». Ц. развивать координацию речи с движением, работа над мелкой моторикой, закрепить дни недели

Д.И. «Назови скорей». Ц. закрепить знание дней недели

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», продолжить расширять знания детей о назначении детского сада, о профессиях людей, которые в нем работают

Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе девочки и мальчики». Ц. развивать координацию речи с движением, работа над мелкой моторикой.

Д.И. «Что изменилось».

Ц. развивать внимание, память воображение.

Словесная игра «Я начну, а вы продолжите», закрепить   знания пословиц и поговорок о труде и семье.

Загадки «Овощи и фрукты», продолжать учить детей отгадывать загадки, предложить придумать свои загадки про ягоды. Предложить детям схему с условными обозначениями

Д.И «Сортировка». Ц. развивать умение классифицировать предметы.

Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе девочки и мальчики». Ц. развивать координацию речи с движением, работа над мелкой моторикой.

П.И «Где мы были, мы не скажем». Ц. развивать наблюдательность, воображение.

Сюжетно-ролевая игра «Художник», способствовать творческому использованию детьми в игре представлений об окружающей жизни, применению знаний  в игровой деятельности.

Дежурство по столовой

Артикуляционная гимнастика

индивид. работа – «Один- много» Цель: учить образовывать множественное число имен существительных.

труд в уголке природы – Наблюдение и труд в уголке природы.

Цель: закреплять умения детей ухаживать за комнатными растениями, их название.

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Д/и  «Угадай по описанию» — развивать речь, упражнять в составлении рассказа об игрушках.

Беседа«Как правильно поступать?

Цель: оценить поведение персонажей: правильно-неправильно, с помощью воспитателя сделать заключение «как надо поступать в опасной ситуации».

КГН   Чтение К.Чуковского «Мойдодыр» (отрывки)

Беседа  Ознакомление с декоративно прикладным искусством — беседа «Дымковская игрушка». Самостоятельная деятельность детей

Рассматривание альбома «Дымковская игрушка».

Д/ и  «Один много»

Цель: Работа над грамматическим строем речи ,учить образовывать множественное число имен существительных.

Мяч – мячи и т.д.

Чтение худ. лит-ры  Чтение, обсуждение и заучивание стихотворения М. Пляцковского «Заводная игрушка».

Нравст. – патр.восп.  Беседа «В какой стране я живу» , «Край родной навек любимый»

Чтение и объяснение значения пословиц о Родине. Мультфильм «Легенда о старом маяке»

Артикуляционная гимнастика

индивидуальная  работа – Д/и  «Узнай игрушку»

Цель: уточнение и активизация словаря по теме.

Пальчиковая игра. « Матрешки»

Беседа   «Твоя любимая игрушка»

Цель: Развивать умение связно, логично высказывать свою мысль.

Ситуативный разговор «Каждой игрушке свое место». Цель: воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам.

Чтение худ. лит-ры  «Непослушная кукла» Т.Крюкова. Цель: продолжить учить отвечать на вопросы по тексту.

Просмотр мультфильма «Машенькин концерт» Цель: знакомство с мультфильмом.

Дидактическая игра  «Скажи наоборот» Цель: подбирать слова –синонимы

Беседа с детьми о русских народных игрушках и играх.

Цель: дать представление о народной игрушке, народных промыслах и

играх; обратить внимание детей на разделение по гендерному признаку в играх и потешках.

Д/и» Собери картинку»

Ц:Учить д. зрительно разделять изображения  предмета  на части.

индивид. работа  «Возьми столько же» . Цель: Формировать умение соотносить цифру с количеством предметов. Развивать логическое мышление, внимание.

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель:

Продолжать закреплять умение детей приводить себя в опрятный вид.

Чтение худ. лит-ры   Загадывание и отгадывание загадок об игрушках. «Опиши, не называя» Цель: учить детей составлять описание игрушки.

Дидактическая игра «Какая игрушка?» Цель: закрепить знания детей о материалах, из которых сделаны игрушки.

Беседа  Какие игрушки продаются в магазине «Игрушек» -развиваем память, знания, речь.

Д/И «Волшебный сундучок с игрушками»- называть и определять материал, из которого игрушки сделаны.

Беседа  —   Беседа: «Из чего делают игрушки?»

Цель: познакомить детей с историей появления игрушки, как выглядели «первые» игрушки, из чего были изготовлены, как менялась игрушка с течением времени, из каких материалов теперь изготавливают игрушки.

Чтение худ. лит-ры  Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». Цель: формировать умение внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Беседа   «Порядок в игрушечном

царстве»

труд полив цветов, протереть пыль с листиков

Беседа     «Научим мишутку говорить вежливые слова»

Рассмотреть картинки об осени учить видеть красоту данного времени года. Разучить стихотворение «Осенний листопад».

Д/и «Что изменилось?» — развитие пространственного воображения и внимания.

Наблюдения за листопадом – расширять кругозор знаниями о процессах, происходящих в природе; развивать умение обобщать по существенным признакам.

Д/ и «Найди, что опишу». Игра – забава «Необычные жмурки» – развивать наблюдательность.

П/и – по желанию детей.

Беседа «Что мы видели по дороге в детский сад?» — развивать внимание, память, любознательность.

Д/и «Какая, какой, какое?» Настольные игры. Лото. Дежурным предложить приготовить пособия на занятия.

Пересказ знакомых сказок, (на выбор).

Сюжетно-ролевая игра «Семья» — рассмотреть альбом « семья», дать детям понятие, что в семье все заботятся и любят друг друга

Беседа «Почему птицы улетают в тёплые края».

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика комплекс «Был у зайки огород» —  развивать  мелкую моторику пальцев рук, способствовать развитию речи.

Д/игра по развитию речи  «Какой наш детский сад».

Вечер загадок и отгадок – создать у детей хорошее настроение.

«Золотая осень» прослушивания музыкального произведения  П.И.Чайковского «Времена года».

Д/ и «Приходите в гости!» —  учить детей оценивать поступки других, быть вежливым.

Рассмотреть картину И. И. Левитана «Золотая осень».

Чтение стихотворения  об осени И. Ивенсена «Падают листья» – учить эмоционально воспринимать стихотворение  развивать образность речи, воображение.

Беседа « Лесной пожар» почему начинается пожар, как ведут себя звери?

Малоподвижная  игра  «Что мы видели не скажем, а что делали покажем» — развитие сообразительности.

Беседа «Почему осень называется золотой».

Д/и «Составь узор»-

упражнять составлять узор из осенних листьев.

Предложить детям показать сказку «Заюшкина избушка».

Д/ и «Подбери слово» —

учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.

Беседа на тему «Осенний наряд деревьев» — развивать диалогическую речь;

Д/и «Ветерок» — развитие речевого дыхания; творческого воображения.

П/и «Ветер с листьями играл» — развивать ДА

Д/и «Дай определение словам» — активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления

С-р/и «Защитники природы» —  воспитывать бережное отношение к природе,

Настольно-печатные игры:

«Веселые картинки». «Разрезанные картинки» — упражнять детей в сборе разрезных картинок по образцу.

Трудовая деятельность в природном уголке – полив, протирание листьев, опрыскивание, рыхление

Наблюдение за окном (листопад)-  учить детей составлять рассказ, говорить полными предложениями, вести диалогическую речь.

ТД: в уголке природе полить цветы

Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли по осеннему лесу» — уточнять представления детей о двух временах года — лете и осени; формировать навыки рассказывания из опыта.

П/и «Листопад» — совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Конструирование  «Берёза»

Цель: развивать внимание, мышление, мелкую моторику.

Игра «Громко — тихо» — чить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.

Предложить картинки, иллюстрации краски, карандаши, бумага для коллажа «Осенние деревья» — развивать желание, в рисовании использовать разнообразные цвета, обратить внимание на многоцветие окружающего мира.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика «Деревья осенью» (папка)

П/и «Найди себе пару» — выбирать себе по сигналу разные пары.

Д/и «Лото — деревья» — закрепить название деревьев.

Театральная деятельность:

настольный театр по сказке «Волк и семеро козлят» — пробуждать эмоции детей, развивать память, творческие способности.

С-р/и «Парикмахерская» — упражнять в умении самостоятельно распределять роли, доводить начатое до конца, воспитывать дружеские отношения;

Н/и по выбору детей — развитие мелкой моторики

Наблюдение за окном:

посмотреть, сколько листьев осталось на деревьях

Беседа: «Чудесные листья» — учить детей замечать красоту природных явлений; различать, узнавать, называть растения.

П/и «В осеннем лесу» —  соотносить движения с текстом; развивать быстроту реакции

Творческая мастерская «Осенние веточки» — развивать творческое воображение, мелкую моторику рук, конструктивные умения и навыки; Трудовое поручение: разобрать работы из пластилина.

Обсуждение с детьми народных примет:

Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде.

Просмотр презентации и беседа по теме «Осенний лес» познакомить детей с природными зонами нашего края; развивать любознательность.

С-р/и «Едем, едем в лес осенний» —  способствовать умению придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для «поездки».

Д/и «Конструируем из палочек»-  закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.

Д/и «Что бывает зелёным (мокрым, холодным, весёлым)» — развивать связную речь.

Беседа «Что нам осень подарила» — расширять представление детей об овощах и фруктах, их названии, способах хранения и приготовления.

Д/игра «Вершки и корешки» —  закрепить знания об отличительных признаках, месте произрастания овощей.

КГН закреплять привычку к чистоте.

Познавательно-исследовательская деятельность «Календарь природы» — закрепить знание карточек календаря,  умение правильно выставлять их в соответствии с погодой на улице.

С/р игра «Магазин» — продолжать знакомить с трудом взрослых, прививать уважение к труду продавца, закрепить особенности работы в овощном магазине Развивать интерес в игре. Формировать положительные отношения между детьми.

Д/игра «Загадки» -развивать мышление детей.

Беседа «Осенние дары» — расширять знания об овощах, фруктах, ягодах, грибах, о пользе для организма человека; активизировать словарь, развивать диалогическую речь.

Д/игра  «Чудесный мешочек» — закреплять умение  определять овощи и фрукты на ощупь

Динамический час создать условия для развития физических способностей, упражнять в метании в цель, развивать глазомер,  повышать  двигательную активность детей.

С/р  игра «Соберем  урожай» —  развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку;  развивать умение подбирать атрибуты к игре, формировать социально – личностные отношения. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Д/игра ««Выросло в поле зернышко» — вовлечь детей в игру, учить взаимодействовать друг с другом, расширять представления о злаковых культурах. Воспитывать уважение к людям труда»

Беседа «Фрукты – овощи, друзья, есть немытыми нельзя» — расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, знакомить с правилами приготовления еды из овощей,  воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Словесная игра  «Овощи — фрукты» — совершенствовать умения  детей узнавать овощи по описанию.

Развлечение «Веселые старты» — развивать физические качества детей, умение соревноваться, доставить радость.

С/р игра «В гостях у бабушки» — развивать у детей интерес к сюжетно – ролевым  играм, формировать навыки организованного поведения. Договариваться о ролях в игре. Воспитывать интерес  садовым культурам.

Д/игра «Назови три предмета» — упражнять детей в классификации предметов.

Рассматривание альбомов «Садовые ягоды», «Грибы», «Овощи», «Фрукты» — продолжать расширять представления детей об урожае осенью. Развивать связную речь, память, мыслительную деятельность.

Д/игра «Что есть в нашей группе» — развивать умение классифицировать предметы (игрушки, мебель, посуда и т.д.)

С/р игра «Гараж»- развивать интерес в игре, использовать крупный строительный материал, договариваться о сюжете игры, обогащать сюжет игры.

Д/игра «Расскажи стихотворение» -закрепить умение рассказывать стихотворение по мнемотаблице, развивать памятью

Беседа «Витамины с огорода» — вызвать желание участвовать в разговоре, отвечать на вопросы взрослого. Дать представление о пользе природных витаминов.

Д/игра  «Кто больше назовет  блюд из овощей» — развивать память, речь.

С/р игра «По желанию» — прививать активность, умение брать сюжет для игры из окружающего.

Д/игра «Раскрась картинку» — закреплять умения детей закрашивать в определенной последовательности, развивать мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость.

Приобщение к доступной трудовой деятельности: предложить детям помыть кукольную посуду – прививать трудолюбие, желание беречь свой и чужой труд.

Беседа «Вот и осень к нам пришла»

Цель: Способствовать формированию воспоминаний о приметах осени, назвать характерные особенности осенних дней.

Дидактическая игра: «Времена года»

Цель: Закреплять представления о временах года и месяцах осени

Индивидуальная работа: «Что изменилось?»

Цель: Формирование умения развивать память, наблюдательность, внимание

Ситуативная беседа «Правила чистюли»

Цель: Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни.

Дидактическая игра «Сад-огород»

Цель: Упражнять в умении различать овощи и фрукты

Сюжетно ролевая игра «Сбор урожая»

Беседа «Почему необходимо мыть овощи и фрукты перед едой»

Цель: Систематизировать и расширить знания детей об овощах и фруктах, их влияние на здоровье людей.

Дидактическая игра «Съедобное — несъедобное»

Цель: Закрепление знания о съедобных грибах.

Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять в умении описывать овощи и фрукты.

Цель: активизировать связную речь

Познавательное

Коммуникативная игра «Дружная игра»

Цель: Формирование навыков действовать сообща.

Беседа об окружающем мире осенью: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения.

Цель: Развитие связной речи детей, наблюдательность

Дидактическая игра «Громко – тихо»

Цель: Формирование умения развить интонационную культуру речи, научить менять силу голоса

Коммуникативная игра «Дружная игра»

Цель: Формирование навыков действовать сообща.

Индивидуальная работа «Волшебные слова».

Цель: Развитие мелкой моторики, осязания, формирование представления о вежливости.

Беседа о пользе фруктов, овощей в нашей жизни.

Цель: Учить детей делать простейшие умозаключения.

Дидактическая игра «Вредно — полезно»

Цель: Продолжать закреплять знания детей о полезных и вредных продуктах питания».

Индивидуальная работа: Игра «Отгадайте что в руке»

Цель: Формирование умения детей различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме; воспитывать интерес к природе.

Беседа «Винегрет и салат- здоровье для ребят»

Цель: Способствовать формированию представлений детей о пользе блюд из овощей и фруктов.

Дидактическая игра «Скажи со словом «Вкусный».

Цель: Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с прилагательными

«Загадки с грядки». Цель: учить передавать форму и характер особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы, самостоятельно смешивать краски для нужного оттенка.

1.Труд в уголке природы (полив растений, рыхление почвы),цель:  воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним. Л.В. Куцакова стр.44.

2. Беседа «Деревья нашего двора» (сада, дачи).

Цель: развитие связной речи.

3. КГН: Беседа «Культурный человек» Цель: учить детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы. Картотека.

1  Беседа на тему «Что может случиться, если ты оказался один в лесу…». Учить детей прогнозировать последствия событий, строить рассуждение о развитии событий, опираясь на знания и личный опыт.

2 Труд. Предложить детям полить комнатные растения. Обсудить с детьми важность данного поручения. Понимать значимость своего труда.

3. Рассматривание репродукций И. Левитана, И. Шишкина, Саврасова с целью ознакомления детей с творчеством художников.

1. Предложить раскраски. Продолжать упражнять в умении закрашивать аккуратно, не выходя за контуры.

2.С/р игра «В гостях у бабушки» цель: формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Картотека

3. Чтение худ. лит. И. Токмакова «Деревья».

Цель: воспитание умения слушать, следить за развитием действия,воспитание бережного отношения к деревьям, развитие умения отвечать на вопросы по произведению.

1. Беседа(социально-нравственное воспитание) на тему «Бережем природу».Цель: развивать у детей понимание взаимозависимости человека и природы; вызвать желание защищать и беречь природу.
2. Чтение «Сказки из леса»

1. Беседа «Зачем ходят в лес?»

2. Строительная игра «Домик лесника»

3.Заучивание стих-я об осени. .Цель: развитие памяти. Распечатка- интернет.

4. С/р игра «Дом» цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Картотека.

Д/И «Запрещается – разрешается». Закрепить знания о съедобных и несъедобных ягодах. Развивать память, связную речь.

Чтение художественной литературы «Сказки из леса»

Веселый Старичок-Лесовичок»

Цель: учить пользоваться разными интонациями. Картотека

Труд в уголке природы (учить дежурных действовать согласно плану, проверять результаты своей работы).

Беседа «Мой город — моя малая Родина» (вызвать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в нем).

Рассматривание с детьми иллюстраций из серии: «Город Нижний Тагил» (расширять знания о городе).

Трудовое поручение «Расставим стулья в определенном  порядке» (продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро)

Беседа «Где ты живешь?» (учить детей называть свой адрес, рассказывать, какие учреждения находятся рядом с их домами).

Беседа «День народного единства» (рассказать детям о том, как на Москву напали поляки и народ, объединившись под руководством К.Минина и Д.Пожарского, освободили Москву, показав  всему миру героизм, сплоченность всего нашего народа)

Беседа «Зачем питаться, двигаться, дышать?» — уточнить имеющиеся знания о жизни человека, «Если  вдруг пожар»- знакомить детей с действиями при пожаре, «Что для чего. Органы чувств» — ввести понятие «органы чувств», выявить имеющиеся представления детей по теме беседы

Презентация «Роботы-помощники»-познакомить детей со сферами деятельности, где роботы заменяют человека.

Беседа на тему «Моя семья». Цель: формировать интерес к членам семьи; чтение стихотворения О. Высотской «Семья». Пальчиковая игра «Дружная семья».

Беседа «Что такое семья?», «Для чего нужна семья?» — расширение представлений о семейных ценностях, традициях; совершенствование диалогической речи. Словесная игра «Моя семья» — активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье. Закрепить пальчиковую игру «Моя семья». Иллюстрации с изображением различных времён года.

Беседа на тему «семейные фотографии»(вызвать желание рассказывать о членах своей семьи, их занятиях и интересах).

Чтение стих-я Е. Серовой «Папа дома», В. Осевой «Хорошее». Беседа на тему «семейные фотографии»(вызвать желание рассказывать о членах своей семьи, их занятиях и интересах)

Рассматривание альбома «Человек и его здоровье.»- углублять представление об охране своего здоровья.

Разговор о том, как жили люди в семье в разные времена. Игра с мячом «Кто ты мне? ».

Игровая ситуация «Носовые платочки» (учить детей пользоваться носовым платком, содержать его в чистоте и порядке; воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам).

Труд в уголке природы (учить детей выполнять обязанности дежурного по поливку растений: поливать по мере необходимости; воспитывать интерес к труду).

Беседа «Назначение мебели и бытовых приборов» (закрепить представления детей о быт. приборах и предметах мебели, как о помощниках в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к предметам мебели и быт. приборам, закреплять правила безопасного использования электроприборов).

Игры с железным конструктором (учить конструировать стол и стул по рисунку; закрепить в памяти названия известных деталей и познакомить с новыми (болт, гайка)).

Д/и «Вижу руками» (учить определять на ощупь материал, из которого делают мебель (дерево, железо, пластмасса, солома, прутья)).

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Мой дом» (предложить детям найти предметы мебели, рассказать об их назначении).

Наблюдение за свойствами снега: учить детей описывать снег, выделять его осн.характеристики, понятие «снегопад».

Подвижные игры  «Попади в круг», «Птички и кошка».  Цели: формировать у детей навыки двигательной активности; развивать меткость; умение бегать с увертыванием

Индивидуальная работа  Ф.р. ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе с

КГН: самообслуживание. «Я умейка». Цели: формировать культурно – гигиенические навыки, учить правильно и аккуратно складывать вещи в шкаф  после прогулки.

Постепенный подъем; водные процедуры. Гимнастика после сна, массаж стоп, воздушное закаливание

Театральная деятельность. «Разыгрывание этюдов» (учить детей действовать в предлагаемых обстоятельствах. Формировать умение чутко реагировать на поведение друг друга)

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).

Беседа «Наши помощники на кухне» (продолжать расширять и углублять представления детей о бытовых приборах).

Опыты «Золушка» (закреплять знания об агрегатных состояниях воды. Формировать представления об испарении жидкостей. Развивать способность к преобразованию)

Игры на развитие мелкой моторики «Выложи фигуры из палочек» (дом, предметы мебели, электроприборы).

Вечерняя прогулка. «Наблюдение за зимней погодой». Цели: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений; проводить наблюдение за погодой, выделяя существенные признаки зимней погоды. П.и. «Снег кружится» Цели: учить детей соотносить свои собственные действия с действиями участников игры.

Индивидуальная работа. Д.и. «Да – нет».  Цели: учить задавать вопросы, на которые можно ответить утвердительно или отрицательно; обогащать словарный запас

КГН: Питание. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб.

Труд в уголке природы (учить дежурных действовать согласно плану, проверять результаты своей работы).

Беседа «Мой город — моя малая Родина» (вызвать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в нем).

Рассматривание с детьми иллюстраций из серии: «Город Нижний Тагил» (расширять знания о городе).

Упражнение «Где это можно увидеть» (развивать мышление и умение анализировать).

Малоподвижная игра «Как живешь?».

Наблюдение за свойствами снега: учить детей описывать снег, выделять его осн.характеристики, понятие «снегопад».

Подвижные игры  «Попади в круг», «Птички и кошка».  Цели: формировать у детей навыки двигательной активности; развивать меткость; умение бегать с увертыванием

Индивидуальная работа  Ф.р. ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе с

КГН: самообслуживание. «Я умейка». Цели: формировать культурно – гигиенические навыки, учить правильно и аккуратно складывать вещи в шкаф  после прогулки.

Постепенный подъем; водные процедуры. Гимнастика после сна, массаж стоп, воздушное закаливание

Театральная деятельность. «Ритмопластика» (учить детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Формировать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки. Расширять словарный запас детей) ([31], с. 30)

СРИ  «Экскурсия по городу в автобусе»  (развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру общения).

Беседа «Что отличает город от деревни» (формировать элементарные представления об отличиях города от деревни.  Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город).

Д/и «Обведи по трафарету и раскрась» (формирование графомоторных навыков, закрепление названий цветов).

Рассматривание альбома «История моего города» (закрепить знания детей об исторических событиях в жизни города).

Вечерняя прогулка. «Наблюдение за зимней погодой». Цели: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений; проводить наблюдение за погодой, выделяя существенные признаки зимней погоды. П.и. «Снег кружится» Цели: учить детей соотносить свои собственные действия с действиями участников игры.

Индивидуальная работа. Д.и. «Да – нет».  Цели: учить задавать вопросы, на которые можно ответить утвердительно или отрицательно; обогащать словарный запас

Упражнение «Зеркало» (формировать КГН, осознанное отношение к своему внешнему виду; учить заботиться о чистоте тела, о порядке в одежде).

Дежурство по столовой (учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого).

Виртуальная экскурсия «Путешествие по городу» (формировать представления дошкольников о городе, уточнять знания детей о правилах поведения на улице, воспитывать чувство ответственности за свой город)

Рассказ «Откуда берётся название улицы» (знакомить с названиями улиц города, рассказать о людях, в честь которых названы улицы).

Д/и «Спланируй город» (закреплять знания детей о том, что такое город, какие здания, учреждения, дома находятся в городе). ([21], с. 52)

Д/и «Что растет в родном краю» (закрепить знания детей о растениях нашего края).

Прогулка «Наблюдение за птицами зимой»

П.и. «Наседка и цыплята» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании. «Воробышки и кот» Цель: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.

Индивидуальная работа. Д.и. «Кто кем (чем) будет?» Цели: оказание помощи в ответе на вопрос: «Кто кем (чем) будет?» с

Постепенный подъем; водные, воздушные процедуры. Гимнастика после сна

Д/и «Собери флаг (города, округа)» (познакомить детей с флагом города, закрепить умение находить флаг города среди других флагов).

«Мы рисуем осень» (расширять представления о труде взрослых и результатах их труда. Закреплять представления детей о людях творческих профессий). ([1], с. 32)

СРИ «Строители», «Шоферы», «Автобус» (формировать умение объединять различные игровые сюжеты, выполнять несколько сопряженных ролей (папа — шофер, дедушка — строитель, мама — воспитатель), отражать в игре взаимоотношения людей, действия с предметами).

Прослушивание песен о родном городе (в записи) (воспитывать любовь к своему городу).

Трудовая деятельность в уголке книги (формировать умение поддерживать порядок в книжном уголке).

КГН: Питание. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб.

Труд в уголке природы (учить дежурных действовать согласно плану, проверять результаты своей работы).

Беседа «Мой город — моя малая Родина» (вызвать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в нем).

Рассматривание с детьми иллюстраций из серии: «Город Нижний Тагил» (расширять знания о городе).

Упражнение «Где это можно увидеть» (развивать мышление и умение анализировать).

Малоподвижная игра «Как живешь?».

Наблюдение за свойствами снега: учить детей описывать снег, выделять его осн.характеристики, понятие «снегопад».

Подвижные игры  «Попади в круг», «Птички и кошка».  Цели: формировать у детей навыки двигательной активности; развивать меткость; умение бегать с увертыванием

Индивидуальная работа  Ф.р. ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе с

КГН: самообслуживание. «Я умейка». Цели: формировать культурно – гигиенические навыки, учить правильно и аккуратно складывать вещи в шкаф  после прогулки.

Постепенный подъем; водные процедуры. Гимнастика после сна, массаж стоп, воздушное закаливание

Театральная деятельность. «Ритмопластика» (учить детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Формировать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки. Расширять словарный запас детей) ([31], с. 30)

СРИ  «Экскурсия по городу в автобусе»