Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Чебоксарская детская музыкальная школа №1 им. С.М. Максимова» г. Чебоксары Чувашской Республики
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
«Формирование навыков многоголосного пения в старшем хоре инструментального отделения «Мелодия»»
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ХОРОВОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Гроздовой Виктории Вадимовны
г. Чебоксары
2023
Дата проведения: 24.10.23 г.
Концертмейстер: Лащ Е.В.
Учебный предмет: хор
Состав хора: обучающиеся 7-9 классов
Продолжительность: 40 минут
Форма проведения: коллективная
Тип урока: повторение и закрепление ранее изученного материала.
Тема урока: «Формирование навыков многоголосного пения».
Цель: Развитие навыков многоголосного пения в старшем хоре. Овладение вокально-хоровыми навыками, необходимыми для выразительного исполнения произведений.
Задачи:
- Обучающие:
Овладеть вокально-певческими навыками: чистотой интонирования, певческой дикцией, артикуляцией, дыхания, добиться чистого строя многоголосии.
- Развивающие:
- развивать интерес учащихся к хоровому пению;
- формирования хоровых навыков и умений;
- развитие музыкальной восприимчивости (умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять).
- Воспитательные:
- воспитание вокальной культуры и эмоционального восприятия;
- вокального слуха, как важного фактора пения в единой певческой манере;
- воспитание организованности и внимания, естественности в момент коллективного музицирования;
- формирование навыков творческой инициативы и креативного мышления.
Методы обучения:
- наглядный (слуховой и зрительный);
- словесный (образные сравнения, словесная оценка исполнения);
- объяснительно — иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного).
Методические приёмы:
- применение индивидуального подхода;
- побуждение к самоконтролю и самоанализу вариативность заданий;
- юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность обучающихся.
Используемые технологии: проблемно – развивающая, личностно — ориентированная.
Оборудование:рояль, стулья, хоровые партитуры.
ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
Ход урока:
Подготовительный этап.
- Организационный момент (Приветствие, подготовка партитур).
- Распевание
- Работа над вокально-хоровыми навыками в разучиваемых произведениях:
- Русская народная песня в обр. В. Комарова «Порушка-Параня»
- Музыка С. Плешака, слова А. Краснорецкого «Ветер»
Детский хор — живой организм, удивительное существо, постоянно растущее, изменяющееся и всегда молодое, с энтузиазмом несущее энергетику юности, оптимизма и поэтического обаяния; особый исполнительский инструмент, хрупкий и нежный, гибкий и отзывчивый, которому подвластно искреннее и непосредственное выражение самых глубин человеческого чувства. Только этот инструмент невозможно получить готовый. Его нужно вырастить, взлелеять, научить, настроить, воспитать.
Вокально-певческие упражнения:
Урок начинается с упражнений.
В использовании упражнений при распевании должна быть определенная система, последовательность – от простого упражнения к сложному. Начинать упражнения надо со звуков, входящих в примарную зону и постепенно переносить на все звуки диапазона.
Правильное певческое дыхание положительно влияет на красоту и силу звучания хора, а также на интонацию. От старшего хора можно требовать большей силы звучания, т.к. дети, здесь старше, дыхание у них глубже, голосовой аппарат более вынослив. Но работу эту надо проводить осторожно, постепенно добиваясь большого звука. Упражнения для укрепления навыков дыхания могут быть двух – и трёхголосными, но непременно должна, вестись работа и над одноголосием, активный вдох и постепенность выдохов – главное, зачем нужно постоянно следить.
Упражнения без текста даются (пения закрытым ртом, с названием нот на гласные). Пение закрытым ртом хорошо способствует правильному дыханию: вдоху, ощущению полноты взятого открытым ртом воздуха.
В старшем хоре нужно найти место для специальных упражнений на округленность гласных, ровное звуковедение. Добиваясь более мощной звучности, нельзя допускать напряжение и фарсировки. Необходимо проводить работу над укреплением детских голосов. Отсутствие такой работы может привести к перенапряжению голосовых связок и к серьезным заболеваниям. Большое значение для охраны детских голосов имеет выбор репертуара. Произведения, где преобладает слишком низкая или слишком высокая тесситура, могут быть исполнены не всяким хором. Подбирая репертуар, следует исходить из диапазона, которым владеет хор на данном этапе, и нельзя забывать, что есть дети с ограниченным диапазонов голоса, слабыми голосовыми связками, их нужно предостерегать и вовремя останавливать.
Главное внимание в работе над звуком следует направлять на достижение хорошей кантилены, но в равной степени хор должен владеть пением нон легато и стаккато; владение этими приемами дает возможность более широкого выбора репертуара.
Наряду с традиционными классическими вокальными упражнениями помогающими контролировать высокую позицию при исполнении:
1) пение на различные слоги, например на «лё», которые «собирают» звук (в гласных – наименьшее количество обертонов, голоса на них лучше сливаются)
2) пение на слоги восходящих и нисходящих движений по различным интервалам, звукам трезвучий, на legato и staccato, со сменой темпа. Вокально-певческие упражнения позволяют активизировать дыхание, артикуляцию, звукоизвлечение, выравнивание регистров, расширяют диапазон, раскрепощают голосовой аппарат.
Исполнительский анализ и работа над произведениями
«Порушка-Параня» в обр. В. Соколова – русская народная песня, 4х-голосное произведение для женского (детского) хора а’сарреllа. Хоровая партитура исполняется в довольно быстром темпе, легко.
Русская народная песня всегда служила источником вдохновения отечественных и зарубежных композиторов. Секрет этого вдохновения лежит в самой природе народнойпесни, впитавшей в себя все многообразие чувств и мыслей русского народа.
В данном произведении необходимо отрабатывать навыки пения а’сарреllа, 4-х голосного пения, работа над фразировкой, выстраивание интервалов и аккордов вне ритма. Также могут возникнуть дикционный трудности в быстром темпе. Для преодоления дикционных трудностей желательно разучивать произведении в более сдержанном темпе.
На начальном этапе ведется работа над интонацией в каждой партии хора с остановками в интонационно-трудных местах. Необходимо обратить внимание на дыхание, атаку звука, грамотное пропевание распевов. При звучании повторяющихся звуков в партиях А и S необходимо петь с тенденцией к повышению. Данное произведение исполняется легко и дикционно близко, чтобы избежать тяжеловесности, начало фраз подчеркивать акцентами, что требует от певцов четкой дикции и хорошей атаки звука.
На этапе разучивания партитура исполняется с текстом в медленном темпе, а затем и в быстром, с учетом всех цезур, оттенков, фермат, четкой дикции, легкости исполнения и характера произведения.
В целом при работе над партитурой уделяется внимание ритмическому и динамическому ансамблю. Произведение должно быть исполнено ярко, выразительно, чему способствует смена темпов, динамики и штрихов.
«Ветер» С. Плешак — 3х-голосное произведение для женского (детского) хора с инструментальным сопровождением (фортепиано). Произведение должно исполняться чистым плотным округленным звуком, в высокой позиции.
Вокально-хоровые трудности хоровой партитуры: чистое интонирование интервальных ходов, выстраивание ритмического и темпового ансамбля при сложном размере 12/8 и частой смене тональностей, выстраивание аккордов из унисонного пения, цепное дыхание, дикционные трудности, отдельные ноты в высокой тесситуре в партии первого сопрано.
На начальном этапе необходима работа над унисоном, высокой позицией, правильного расходования и смены дыхания, четкого произношения букв и слогов, чистого интонирования ходов по интервалам, соединение регистров и плотного legato. При работе с отдельными партиями хора обращается внимание на правильную фразировку и логические ударения в тексте, цепному дыханию.
Необходимо уделить внимание партии S1, у которой движение мелодии в высокой тесситуре (g2).
Особое внимание уделяется литературному тексту. Выразительное произношение текста способствует выразительности пения (можно проговорить текст с сжатыми зубами, а так же шепотом в быстром темпе с активной артикуляцией). Произведение должно исполняться эмоционально-выразительно.
Заключительный этап.
Исполнения данных произведений способствует выработке вокально-хоровых навыков, таких как: формирования навыка многоголосного пения, активного дыхания, фразировки, кантилены, плотного legato, владение различными штрихами, акцентами, динамическими оттенками.
В конце урока проходит подведение итогов работы на уроке. Исполнение произведений с учетом всех выполненных задач и пожеланий преподавателя.
Используемая литература
- Казачков С. А. От урока к концерту Казанский университет,1990.
- Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. М.: -Музыка, 1990.
- Кабалевский Д. Как рассказывать детям о музыке. – М.: Просвещение, 1989.
- Соколов В.Г. Работа с детским хором/ В.Г. Соколов//Сб. ст.– М., 1981. Стулов Г.П. Теория и практика работы с детским хором. – М., 2002.
