Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Ставропольского края
«Кисловодский медицинский колледж»
Методическая разработка открытого занятия
«Новый герой, отрицающий всё, в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»»
по дисциплине «Литература»
для специальности 34.02.01 Сестринское дело
Выполнила
преподаватель высшей
квалификационной категории
Амбарцумян Л.Ю.
г. Кисловодск
2024-2025 уч. год
Содержание
1.Пояснительная записка_____________________________________________
2.Стандарт_____________________________________________________
3.План занятия__________________________________________________
5.Список используемой литературы_________________________________
4.Приложение___________________________________________________
Пояснительная записка
Занятие дисциплины «Литература» на тему «Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»» проводится со студентами 1 курса специальности 34.02.01 Сестринское дело. Занятие составлено в соответствии с программой и календарно-тематическим планом.
Программа отводит минимальное количество занятий на изучение темы «Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»». Перед преподавателем стоит трудная задача: в сжатой форме рассказать о творчестве Тургенева и раскрыть основные проблемы в романе «Отцы и дети» так, чтобы пробудить интерес к произведению и желание продолжить изучение данного вопроса самостоятельно.
Студентам было предложено прочитать поэтапно и индивидуально ознакомиться с главами произведения и иметь собственную точку зрения. Во время занятия было обозначено несколько ключевых слов, выделены фрагменты из фильма и каждый фрагмент предлагался обсуждению и исследованию. Занятие проводится в три этапа; теоретическая часть(знакомство с писателем и его произведением), практическая часть (колесо воспоминаний(обсуждение).Такого рода занятие расширяет площадку возможностей, как для преподавателя, так и для обучающихся и все же максимально формирует представление студентов о произведении.
При изучении романа И. С. Тургенева « Отцы и дети» тема « Образ нигилиста Е. Базарова» имеет ключевое значение. Без чёткого представления о взглядах Е. Базарова, без знания, кто такой нигилист, невозможно понять произведение в целом. Кроме того, данная тема может натолкнуть студентов на философские, нравственные размышления, Задача преподавателя – построить занятие таким образом, чтобы ученики составили представление о сущности мировоззрения Е. Базарова и получили возможность высказаться, поразмышлять над образом главного героя романа. Занятие, построенное на основе сцепления ситуаций, методов и приемов, поможет выполнить все поставленные задачи. Форма занятия данной разработки – литературная мастерская.
Стандарт
Освоение темы ««Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
- ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
Общие
В области эстетического воспитания:
— эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;
— способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
— убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
— готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
общение:
— осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
— распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
— развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
Дисциплинарные (предметные)
— сформировать представления о функциях русского языка в современном мире (государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; сформировать ценностное отношение к русскому языку;
— сформировать знания о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте; уметь понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте; создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты научного, публицистического, официально-делового стилей разных жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
- ЛР 14 — умеющий искать дополнительную информацию, воспринимать, анализировать, запоминать и уметь использовать (применять) в своей работе.
- ЛР-28 — работающий в коллективе и команде, умеющий эффективно общаться с коллегами, руководством, пациентами, их законными представителями, родственниками
План занятия
Тема занятия ««Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»»
Дата проведения: 29.10.2024 г
Специальность 34.02.01 Сестринское дело курс — 1 ,группа- 140 М
Дисциплина Литература
Цель занятия: дать понятие о творчестве И.С.Тургенева; расширить знания о писателе, выявить особенности и художественное своеобразие произведения; выявить достоинства экранизации фильма и художественное своеобразие произведений, добиться понимания нравственных устоев и взаимоотношений «молодого поколения со старым».
Определить сущность взглядов Е. Базарова на природу, искусство, любовь, познакомить с его общественно- политическими взглядами.
Задачи занятия:
Обучающие :
-познакомиться с творчеством писателя,
-совершенствовать умения определять роль средств выразительности в тексте,
-совершенствовать умения анализировать произведения,
-формировать умение изучать прозу, сопоставляя сюжет произведения с реальными историческими событиями.
Развивающие :
-способствовать эмоциональному развитию обучающихся,
-развивать коммуникативные умения обучающихся,
-способствовать развитию памяти, мыслительных операций,
-развивать информационные умения.
-развивать произвольное внимание, творческое воображение, умение анализировать, синтезировать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные :
-способствовать , нравственному воспитанию обучающихся,
—воспитывать эстетические и этические качества личности,
-формировать гражданско-патриотические качества личности
-воспитывать нравственные качества в человеке
Междисциплинарные связи: история
Внутридисциплинарные связи: литература, русский язык
Место проведения: аудитория № 18
Тип занятия: сообщение новых знаний(комбинированный)
Вид занятия: занятие – литературная мастерская
Количество часов: 2 часа
Обеспечение занятия: Иллюстрации, выставка книг, портреты поэтов, фрагменты из фильмов
Техническое оснащение занятия: ноутбук, проектор.
Литература: учебник по литературе.
Методы обучения: тетради, работа в малых группах, диспут, сообщения студентов, эвристическая беседа, письменные задания-заметки, информационно-развивающие: лекция, беседа
Студент должен знать:
-основные факты жизни и творчества писателя; творческую историю произведения, сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения; объяснять сходство и различие произведения; соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи.
Студент должен уметь:
1.анализировать и оценивать изученное произведение; характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл; главный конфликт и систему образов; особенности композиции; средства изображения образов; род и жанр произведения, авторское отношение к изображенному; давать оценку изученным произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;
2.владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи, выразительно читать изучаемые произведения;
3.работать с биографическими материалами.
Структура занятия:
- Организационный момент 5 мин.
- Цель и задачи занятия (мотивация) 3 мин.
- Теоретическая часть 30 минут
- Практическая часть 30 минут
- Подведение итогов 10 мин.
- домашнее задание 2 мин.
«Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Студенты размещаются на рабочих местах, преподаватель отмечает отсутствующих на занятии.
1.Словарная трехминутка
2.Поэтическая пятиминутка
2.Цель и задачи занятия (мотивация):
Преподаватель: Добрый день, ребята. Сегодня наше занятие мы посвятим теме «Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»».
Цель занятия- дать понятие и расширить знания о писателе и его произведении; выявить особенности и художественное своеобразие произведения; выявить достоинства экранизации фильма, добиться понимания нравственных качеств в человеке. Занятие будет достаточно необычным. Уже не в новой форме (литературная мастерская), но с новым и интересным подходом. Литературная мастерская будет поделена на три части. Первая часть теоретическая и будет посвящена знакомству писателя (с заполнением в тетради кластера).
3.Теоретическая часть.
Объяснение нового материала и закрепление кластером (материал сопровождается учебной презентацией)
Слово преподавателя и подготовленные студенты-помощники.
Портрет писателя, выявление качеств, объяснение материала.(Студентка – помощница с сообщением о писателе (презентация )
Иван Сергеевич Тургенев – знаменитый русский поэт, драматург, публицист, чей вклад в развитие литературы второй половины XIX сложно переоценить. Новаторская художественная система Тургенева повлияла на поэтику, как русского, так и западноевропейского романа. Работая в направлении реализма, он первым обратил внимание на новый тип человека шестидесятых.
Работа с произведением
В 60е годы XIX века началась новая эпоха русской жизни. Определились враждующие силы общества: консерваторы, защищающие старые порядки, либералы, выступающие за постепенные изменения в общественнополитической жизни России (сам Тургенев сторонник постепенных реформистских преобразований в стране), и демократы, настроенные на немедленное разрушение старых и установление новых порядков (герой Тургенева Базаров относится к этим силам.)И. С. Тургенев был свидетелем торжества революционеров демократов над либералами. Он восхищался мужеством русских революционеров, но не верил в перспективы их деятельности, поэтому особенно остро ощущал недостатки и крайности революционного движения шестидесятников, получивших в романе «Отцы идети» название «нигилизм». Нигилисты, по словам
современного литературоведа Н. И. Пруцкого, действительно «готовы были отрицать прекрасное, искусство, эстетику… Нигилисты называли себя «ужасными реалистами», сторонниками беспощадного анализа, поклонниками точных наук, эксперимента».Роман «Отцы и дети» роман злободневный, во многом объясняющий жизнь русского общества. Тургенев «уловил и развернул» в романе основной конфликт кризисной эпохи бескомпромиссную борьбу либералов с революционерамидемократами. В книге Тургенев размышляет о смене поколений, о вечной борьбе старого и нового, о бережном отношении к культурному наследию. Эти вечные проблемы обрели емкую формулировку в заглавии романа «Отцы и дети» это «универсальный охват действительности» во всей ее полноте: от прошлого через настоящее к будущему.)
Проектная индивидуальная работа. «Портрет одного слова»
Дать определение трем словам «Отец», «Дети»-студенты, «Нигилист»-преподаватель
Что составляет суть этого явления? Как оно характеризуется?
Нигилизм- это жесткие убеждения, основанные на отрицании всего предшествующего опыта человеческой мысли, на разрушении традиций и государства.
Эти убеждения становятся популярными в переломные эпохи: 60-70 гг. 19 века, начало 20 века. Но, к сожалению, новых ценностей эта философия не предлагает.
Почти во всех определениях отмечается, что нигилизм получает наиболее яркое описание в романе Тургенева « Отцы и дети». А в одной словарной статье отмечается, что в России этот термин получает широкое распространение после выхода в свет романа Тургенева. Очевидно, что созданный Тургеневым образ был очень ярок. Что же представляет собой Базаров в романе И. С. Тургенева?
История написания романа.(преподаватель)
«Отцы и дети» создавались в тревожную эпоху. Роман был задуман в 1860 г. в Англии, во время летнего отдыха Тургенева. Продолжал работу над романом писатель в Париже. Но, судя по письмам к друзьям, дело продвигалось медленно. В мае 1861 года Тургенев приехал в Россию, в СпасскоеЛутовиново. Под влиянием непосредственных впечатлений работа пошла успешно. Роман «Отцы и дети» был завершен к августу 1861 года. В период работы над книгой Тургенева постигли разочарования. Одним за другим следовали разрывы с людьми, которых он ценил. После романа «Накануне» и статьи Н. Добролюбова «Когда же придет настоящий день?» Тургенев порвал с «Современником», с которым его связывало многое, он был его сотрудником в течение пятнадцати лет. Затем возник конфликт с И. А. Гончаровым, что привело к разрыву отношений, вслед за этим (летом 1861 г.) произошла ссора с Л. Н. Толстым, чуть не закончившаяся дуэлью.Рушилась вера Тургенева в силу дружеских чувств. Роман «Отцы и дети» был напечатан в журнале «Русский вестник» в феврале 1862 года, посвящен В. Г. Белинскому, направлен «против дворянства как передового класса».И. С. Тургенев: «В основание главной фигуры, Базарова, легла одна поразившая меня личность молодого провинциального врача (он умер незадолго до 1860 г.). В этом замечательном человеке воплотилось… то едва народившееся, еще бродившее начало,которое потом получило название нигилизма. Впечатление, произведенное на меня этой личностью, было очень сильно и в то же время не совсем ясно: я… напряженно прислушивался и приглядывался ко всему, что меня окружало… Меня смущал следующий факт: ни в одном произведении нашей литературы я даже намека не встречал на то, что мнечудилось повсюду…» О прототипах Тургенев писал: «Николай Петрович [Кирсанов] – это я, Огарев и тысячи других; Павел Петрович [Кирсанов] Столыпин, Есаков, Россет, тоже наши современники». В характере Николая Петровича Тургенев запечатлел очень много автобиографического, отношение писателя к этому герою сочувственное. У Павла Петровича Кирсанова оказались прототипы: Алексей Аркадьевич Столыпин, офицер, друг и родственник М. Ю. Лермонтова; братья Александр, Аркадий и Климентий Россет, гвардейские офицеры, близкие знакомые Пушкина.
Анализ содержания романа «Отцы и дети». Индивидуально студенты дают характеристику и высказывают собственную точку зрения о прочитанной главе.
Анализ произведения. (Обратить внимание на ключевые темы и направления в романе).
Представители круглого стола выбирают себе направление и проблему и раскрывают её. (Любовь, дружба, природа, социальная проблема, проблема отцов и детей)
По ходу обсуждения проблемы, проводится просмотр фрагментов из фильма и дискуссия по следующим вопросам:
— Были ли у Е. Базарова последователи в истории человечества?
— Есть ли будущее у подобных Базарову людей?
— Нужны ли истории Е. Базаровы?
Преподаватель. Прав ли в высказываниях Базаров, на ваш взгляд?
Работа с цитатами.
Отношение к искусству. Базарову совершенно чужд мир прекрасного, который он называет «романтизмом, чепухой, гилью, художеством»:
-«Порядочный химик в двадцать раз полезнее всякого поэта…»
-«Рафаэль гроша медного не стоит…»
-«Я гляжу в небо только тогда, когда хочу чихнуть…»
-«Я нахожу, что говорить красиво – неприлично…»
-«… Третьего дня я смотрю, он Пушкина читает… . Растолкуй ему, пожалуйста, что это никуда не годится. Ведь он не мальчик: пора бросить эту ерунду. И охота ему же быть романтиком в нынешнее время! Дай ему что–нибудь дельное почитать…»
-Помилуй! В сорок четыре года человек, отец семейства, в …м уезде – играет на виолончели!»
- Практическая часть.
Закрепление изученного материала.
Разминка.(Викторина)
Разбить группу на три команды. Каждая команда придумывает тематическое название.
1.«… Барин, лет сорока с небольшим, в запылённом пальто, клетчатых панталонах… Мы видим его в мае 1859 года, уже совсем седого, пухленького и немного сгорбленного, он ждёт своего сына, получившего, как некогда сам, звание кандидата?»
( Николай Петрович Кирсанов)
2.«Человек среднего роста, одетый в тёмный английский сьют, модный низенький галстук и лаковые полусапожки… На вид ему было лет 45: его коротко остриженные волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро»? (Павел Петрович Кирсанов).
3.Человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями…обнажённая красная рука… ленивый, но мужественный голос, лицо длинное, но худое, с широким лбом, волосы длинные»? (Евгений Васильевич Базаров).
4.«… Молодой человек, лет 23, ехал в коляске рядом с отцом, думал про себя об отце и чувство снисходительной нежности к доброму и мягкому отцу, смешанное с ощущением какого-то тайного превосходства наполнило его душу…» (Аркадий)
Дальше следуют женские образы, и вам предстоит дополнить пару в рабочих листах:
5.«…Аркадий оглянулся и увидел женщину высокого роста, в чёрном платье, остановившуюся в дверях залы. Она его поразила достоинством своей осанки»? (Помещица Анна Сергеевна Одинцова).
6.«… Это была взбалмошная, подвижная, энергичная женщина. Взгляд её беспечный до удали и задумчивый до уныния. Её поведение представляло собой ряд несообразностей… Она то смеялась, то рыдала, то внезапно уезжала, то возвращалась…» (Княгиня Р).
7.«…Это была молодая женщина лет 23, вся беленькая и мягкая, с тёмными волосами и глазами, с красными, детско-пухлявыми губками и нежными ручками. На ней было опрятное ситцевое платье, голубая новая косынка легко лежала на её круглых плечах?» (Фенечка)
8.«… Девушка лет 18, черноволосая и смуглая, с несколько круглым, но приятным лицом, с небольшими тёмными глазами. Она держала в руках корзину, наполненную цветами?» (Катя, сестра Одинцовой).
- «…Супруги жили хорошо и тихо: они почти никогда не расставались, читали вместе, играли в четыре руки на фортепиано, пели дуэты; она сажала цветы и наблюдала за птичьим двором, он изредка ездил на охоту и занимался хозяйством» (Маша, покойная жена Кирсанова). Спасибо, молодцы. Отлично справились с заданием.
1.Мозговой штурм
Работа в группах (см.приложение)
2.Итоговая работа по роману 1. Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»: а) А.И. Герцену;
б) Н.А. Некрасову;
в) В.Г. Белинскому;
- Дать определение: реализм, нигилизм. 3. Основной конфликт романа «Отцы и дети»: а) ссора между П.П. Кирсановым и Е.В. Базаровым
б) борьба буржуазнодворянского либерализма и революционных демократов. в) борьба между либеральными монархистами и народом 4. Давая общую оценку политического содержания «Отцов и детей», И.С. Тургенев писал: «Вся моя повесть направлена против…..(выберите правильное): а) дворянства как передового класса
б) крестьянства как передового класса в) пролетариата как передового класса
г) революционных демократов 5. Кому из героев романа «Отцы и дети» соответствуют приведенные характеристики: а) Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика, духовная ограниченность и слабоволие, поверхностность демократических увлечений, склонность к краснобайству, барские замашки и лень. б)Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и к сожалению об уходящем прошлом, эстет. в).Бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым ее условиям, тип «уходящего барства». 4. Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.
а) Евгений Базаров;
б) Аркадий Кирсанов;
в) Павел Петрович
г) Николай Петрович
- Критическую статью «Базаров» написал:
а) И. С. Тургенев.
б) Г. Белинский.
в) И. Герцен.
г) И. Писарев.
- Найдите соответствия героев романа социальному статусу: 1. русский аристократ а) Е.Базаров 2. полковой лекарь б) П.П. Кирсанов
- студент барич в) В.И. Базаров
- студентдемократ г) А.Н. Кирсанов 8. Какой момент в биографии Евгения Базарова стал переломным в осознании и своей личности:
а) Любовь к Одинцовой. б) Разрыв с Аркадием. в) Спор с П. П. Кирсановым. г) Посещение родителей. 9. Какое утверждение ошибочно? а). Одинцова Анна Сергеевна так не вышла замуж;
б). Кукшина уехала за границу
в). У Катерины Сергеевны родился сын Коля;
г). Состоялись две свадьбы; Аркадия с Катей и Николая Петровича с Фенечкой 10. Какая реплика НЕ принадлежит Базарову а) «Рафаэль гроша медного не стоит…»
б) «Ей бы только шлейф сзади носить да корону на голове»;
в) «… а из меня лопух расти будет»;
г) «Вы, на мой вкус, здесь лишний; я вас терпеть не могу, я вас презираю…»
5.Подведение итогов
Слово преподавателя:
Образ Е. Базарова, созданный И. С. Тургеневым, несомненно, притягивает к себе читателей, никого не оставляя равнодушным. Это человек, который видит недостатки в современном ему обществе, где « многое прогнило» и стремится их исправить, по крайней мере, пытается найти необходимый для этого путь. Критикуя современное общество, он обрекает себя на одиночество, непонимание со стороны большинства людей, но ради России он добровольно идёт на это. Подобное самоотречение заслуживает уважения. Не будь таких людей — история замерла бы на месте. Но смущает в Базарове то, что у него нет представления о том, как изменить жизнь к лучшему. Он считает, что задача его современников — разрушить старое до основания, а следующие поколения будут строить счастливую жизнь. Но разрушить значительно проще, нежели строить, в этом себе отчёта тургеневский герой, к сожалению, не отдаёт. Не задумывается Базаров и о том, что придется что-то делать с людьми, которые не захотят ломать свою жизнь. Этот вопрос поднимается в литературе позднее, в конце 19- нач. 20 века, и отрывок из пьесы Б. Зайцева- яркое тому подтверждение.
Рефлексия- Написать синквейн по итогам занятия
Что мне понравилось, а что нет?
Метод “Незаконченное предложение”.
—Сегодня я понял, что..
—Сегодня я имел возможность…
—Сегодня мне было трудно, потому что..
—Сегодня я взял для себя…
Слово преподавателя:
Да будет ночь, звезда, свеча
И переполненность неспетым;
Рука да будет горяча,
Да будет утро, но с рассветом.
Да будет солнце сквозь листву,
Да будет дождь, летящий косо,
Да будет мир, и знак вопроса
В конце строки: Зачем живу?
— Как вы думаете, кто нужен России как матери? – Дети.
— А кто для России дети? – Мы все, кто жил, живет и будет жить в России.
— Мать дает ребенку всё… и даже больше – жизнь. Ребята, как вы думаете, а чего любая мать ждет от своих детей? – Чтобы дети ее любили, уважали, помогали…
— Перед смертью Базаров вспоминает о своих родителях, о матери, просит Одинцову не оставлять их, проявляя таким образом любовь, уважение, заботу. Он хороший сын? – да.
— «Какого человека Россия теряет…» — говорит отец Базарова, а сам Базаров сомневается: «Я нужен России… Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен?»
— Какой мы можем дать ему ответ? — «Я нужен России…» как человек, врач, личность; «Нет, видно, не нужен» как нигилист, революционер, потому что чувства он отрицал, народ не уважал, чем же он мог быть полезным России? Ведь помощь полезна тогда, когда она от чистого сердца и с любовью…; «Кто нужен?» — те, кто Россию любит, уважает, помогает ей…
— А чем вы можете помочь России?…
- Домашнее задание— написать письмо- ответ или эссе по выбору
Темы:
Письмо-ответ Е. Базарову после знакомства с его мировоззрением.
Чем мне близок Базаров?
Список использованной литературы
- Литература [Текст] : учеб. для студ. учреждений СПО : в 2-х ч. Ч. 1 / [Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л.Вольнова и др.] ; под ред. Г.А. Обернихиной. — М.: ИЦ «Академия», 2019. — 432 с.
- Литература [Текст] : учеб. для студ. учреждений СПО : в 2-х ч. Ч. 2 / [Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова, Е.В. Мацыяка и др.] ; под ред. Г.А. Обернихиной. — М.: ИЦ «Академия», 2019. — 448 с.
3.И. Станчек. « Построение урока литературы и развивающее обучение» И.С. Тургенев — романист. – Л.: 2021
4.Шаталов С.Е. Художественный мир И.С.Тургенева. – М.: 2023.
5.Жизнь и творчество Тургенева : лит. биогр. / А.Н. Редькина. – М.: Дружба народов, 2020.
- И. В. Золотарёва, Т. И. Михайлова « Поурочные разработки по русской литературе.- М.; « ВАКО»,2022
Приложение
1 группа.
М.А.Антонович. «Асмодей нашего времени». « Главное действующее лицо… есть Евгений Васильевич Базаров, медик, юноша умный, прилежный, знающий свое дело, самоуверенный до дерзости, но глупый, любящий кутеж и крепкие напитки, проникнутый самыми дикими понятиями… Сердца у него вовсе нет…О нравственном характере и нравственных качествах героя и говорить нечего; это не человек, а какое-то ужасное существо, просто дьявол, или, выражаясь, более поэтически, асмодей. Он систематически ненавидит и преследует все, начиная от своих добрых родителей, которых он терпеть не может, и оканчивая лягушками,которых он режет с беспощадной жестокостью. Никогда ни одно чувство не закрадывается в его холодное сердце; не видно в нем и следа какого-нибудь увлечения или страсти…»
Д.И.Писарев. «Базаров» « Базаров, человек сильный по уму и по характеру, составляет центр романа…Тургенев оправдал и оценил его по достоинству. Базаров вышел из испытания чистым и крепким….…у Базаровых есть и знание и воля, мысль и дело сливаются в одно твердое целое.»
Н.Н.Страхов. «И.С.Тургенев. «Отцы и дети». «Он (Базаров) не есть существо ненавистное, отталкивающее своими недостатками; напротив, его мрачная фигура величава и привлекательна.…Базаров – теоретик; он человек странный, односторонне-резкий; он проповедует необыкновенные вещи; он поступает эксцентрически; он школьник, в котором вместе с глубокою искренностью сочетается самое грубое ломанье;…он человек, чуждый жизни, то есть он сам чуждается жизни. …Он отрицается от жизни, а между тем живет глубоко и сильно»
Вопросы к 1 группе:
— Что объединяет противоположные по мысли высказывания Писарева и
Антоновича? Чем от них отличается позиция Страхова?
— Достоевский говорил о беспокойстве и тоске Базарова как о признаке
великого сердца;
Антонович считал, что у героя сердца нет вовсе. С чьей точкой зрения вы
согласны, почему?
2 группа
М.А.Антонович. «Асмодей нашего времени». «Он представляется каким-то ядовитым существом, которое отравляет все, к чему ни прикоснется; у него есть друг, но и его он презирает и к нему не имеет ни малейшего расположения; есть у него последователи, но и их он так же ненавидит»
Д.И.Писарев. «Базаров». « Личность Базарова замыкается в самой себе,потому что вне ее и вокруг нее почти вовсе нет родственных ей элементов. Люди, окружающие Базарова, ничтожны в умственном отношении и никаким образом не могут расшевелить его, поэтому он и молчит, или говорит отрывочные афоризмы, или обрывает начатый спор, чувствуя его смешную бесполезность. Базаров не важничает перед другими, не считает себя гениальным человеком, непонятным для своих современников…, он просто принужден смотреть на своих знакомых сверху вниз, потому что эти знакомые приходятся ему по колено; что же ему делать? … Не прикидываться же ребенком, чтобы делить с ребятами их недозрелые мысленки?»
Н.Н.Страхов. «И.С.Тургенев. «Отцы и дети». «Те, которые думают, что ради умышленного осуждения Базарова автор противопоставляет ему какое-нибудь из лиц, например, Павла Петровича, или Аркадия, или Одинцову, — странно ошибаются. Все эти лица ничтожны рядом с Базаровым. И, однако же, жизнь их, человеческий элемент их чувств – не ничтожны. Какое богатство человеческих чувств! Какая глубина и ширина душевных явлений – среди обыденнейшей жизни…»
Вопросы к 2 группе:
— Почему одинок Базаров?
3 группа
М.А.Антонович. «Асмодей нашего времени». « По-видимому, г.Тургенев хотел изобразить в своем герое, как говорится, демоническую или байроническую натуру,… но, с другой стороны, он придал ему черты, по которым эта натура кажется самою дюжинною, или даже пошлою, по крайней мере, весьма далекою от демонизма. И от этого выходит не характер, не живая личность, а карикатура, чудовище с крошечной головкой и гигантским ртом, с маленьким лицом и пребольшущим носом, и притом карикатура злостная.»
Д.И.Писарев. «Базаров» « Базаров, человек сильный по уму и по характеру, составляет центр романа. Он – представитель нашего молодого поколения; в его личности сгруппированы те свойства, которые мелкими долями рассыпаны в массах; и образ этого человека ярко и отчетливо вырисовывается перед воображением читателя.»
Н.Н.Страхов. «И.С.Тургенев. «Отцы и дети». «…Базаров головою выше всех других лиц, хотя он величественно проходит по сцене, торжествующий, поклоняемый, уважаемый, любимый и оплакиваемый, есть,однако же, что-то, что в целом стоит выше Базарова. …это высшее – не какие-нибудь лица, а та жизнь, которая их воодушевляет.»
Вопросы к 3 группе:
— Какие новые для вас взгляды на Базарова были представлены в отрывках из статей Писарева, Антоновича и Страхова?
Примерные вопросы, которые можно задать группам:
1.Почему так много мнений о Базарове?
2.Для Тургенева герой идеал или антиидеал?
3.Думал ли Тургенев, что Базаров станет загадкой и для следующих поколений?
4.Кому легче понять Базарова: его современникам или людям нашего времени?
- Какие мнения критиков показались вам наиболее интересными?
6 . Какие мнения критиков показались вам наиболее спорными?
7.Что значит: «…………………………………………………….»?
8.Возможно ли существование Базаровых сегодня?
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Анализ дискуссии.
( План для эксперта)
- Назвать обсуждаемую проблему.
- Показана ли представителем группы значимость проблемы.
- Насколько ясно и логично был представлен ответ от каждой группы.
- Была ли опора на текст? Каким образом? (Цитирование, примеры
эпизодов, анализ эпизода и т.д.)
- Какая из групп представила наиболее убедительную аргументацию и
адекватную оценку.
- Кто показал наиболее яркую способность выражать собственное
мнение, коммуникативные навыки, грамотную монологическую речь.
- Какие вопросы, интересные и важные для раскрытия темы дискуссии,
прозвучали.
- Соответствует ли сформулированная в начале дискуссии цель
полученным результатам (полностью, частично, мало).
- Кто самый дипломатичный, самый творческий, самый интеллигентный
участник обсуждения.
