Методическая разработка практического занятия по английскому языку на тему «Детские болезни»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Кропоткинский медицинский колледж» 

министерства здравоохранения Краснодарского края

(ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж»)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: ОГСЭ.03.Иностранный язык 

Тема: «Детские болезни. Модальные глаголы.»

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

Курс: III

Семестр: VI

Составил преподаватель: Ходотова Инна Геннадьевна

г. Кропоткин

2022

 

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Основная часть:
   1.  Выписка из протокола заседания ЦК.
   2.  Выписка из Федерального государственного образовательного стандарта.
   3.  Выписка из рабочей программы.
   4.  Рецензия на методическую разработку.
   5.  Пояснительная записка.
   6.  Мотивация темы занятия.
   7.  Методические цели занятия.
   8.  Педагогические цели занятия.
   9.  Методы и приёмы организации учебного процесса.
   10. Межпредметная интеграция занятия.
   11. Внутренняя интеграция занятия.
   12. Хронологическая карта практического занятия.
   13. Технологическая карта практического занятия.
   14. Средства обучения и контроля.
   15. Литература:

— для студентов;

— для преподавателя.

1. Методические указания:
   1.  Методические указания для студентов.

1. Приложения:

Приложение №1 – Вопросы для контроля исходного уровня знаний.

Приложение №2 – Новые лексические единицы по теме занятия.

Приложение №3 – Тексты для чтения и перевода, после текстовые задания.

Приложение №4 – Презентация «Детские болезни».

Приложение №5 – видеоуроки 1. «Модальные гл голы в английском языке »

2. «What happens when you get the measles»
3. «What causes chickenpox»

Приложение №6 – Технокарта практического занятия.

 

1.1 Выписка

из протокола № __ заседания ЦК «ОГСЭ и ЕН дисциплины»

от «___» ____________ 2022 г.

 

Слушали: Ходотову Инну Геннадьевну по вопросу представления методической разработки для проведения открытого практического занятия на тему «Детские болезни. Модальные глаголы» по дисциплине ОГСЭ.03.Иностранный язык. 

Постановили: предложенная методическая разработка для проведения открытого практического занятия по теме «Детские болезни. Модальные глаголы», составленная преподавателем Ходотовой И.Г., соответствует предъявленным требованиям. 

 

Председатель ЦК «ОГСЭ и ЕН дисциплины»    ____________  Ефремова Н.Н.

  подпись

 

1.2 Выписка из Федерального государственного образовательного стандарта

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников по дисциплине ОГСЭ.03.Иностранный язык 

Студент должен знать:

— лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

Студент должен уметь:

— общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

— переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

— самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас; 

Студент должен владеть общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

Студент должен владеть профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.

ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

1.3 Выписка из рабочей программы

Студент должен знать:

— лексический и грамматический минимум необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности

Студент должен уметь:

— общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

— переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

— самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас; 

Студент должен владеть общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

Студент должен владеть профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.

ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

Тема 7.4.  Детские болезни. Модальные глаголы.	Практическое занятие:		Кол-во часов	Уровень освоения
	1 2	Изучение лексико-грамматического материала по теме «Детские болезни», лексического минимума для  чтения и перевода профессионально ориентированных текстов о детских болезнях, способах их передачи, лечении, профилактике. Составление устного высказывания о детских болезнях.  Изучение модальных глаголов	2	2

 

1.4 Рецензия

на методическую разработку практического занятия по теме 

«Детские болезни. Модальные глаголы» по дисциплине ОГСЭ.03.Иностранный язык преподавателя ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж»

Ходотовой Инны Геннадьевны

Методическая разработка практического занятия по теме «Детские болезни. Модальные глаголы» составлена преподавателем ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж» Ходотовой И.Г. в соответствии с рабочей программой, которая отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта для специальности 34.02.01 Сестринское дело.

Структура методической разработки чётко систематизирована и включает в себя пояснительную записку, мотивацию темы, методические и педагогические цели занятия, методы и приёмы организации учебного процесса, внутрипредметную и межпредметную интеграции занятия, хронологическую и технологическую карты практического занятия, средства обучения и контроля, методические указания для студентов, преподавателей и список литературы.

Методическая разработка предусматривает работу обучающихся с предоставленной информацией, организацию самостоятельной деятельности, развитие умения работать в парах и в коллективе, умения анализировать, систематизировать, обобщать и применять на практике полученные знания.

Методическая разработка ориентирована на формирование общих и профессиональных  компетенций, на расширение объема знаний в  выбранной профессиональной сфере, а также на освоение лексико-грамматических структур по теме занятия.    

Структура методической разработки позволяет преподавателю добиться эффективного усвоения материала за счёт качественного учебно-методического и материально-технического  оснащения практического занятия, использования личностно-ориентированного подхода в процессе обучения, развития критического мышления, информационно-коммуникативной  и здоровьесберегающей технологий обучения. 

Методическая разработка  предполагает мультимедийное сопровождение практического занятия, применение  видеоуроков и включение в структуру занятия учебно-речевых ситуаций для повышения познавательного интереса обучающихся  и достижения более качественного овладения учебным материалом практического занятия.

Структура и содержание методической разработки по дисциплине ОГСЭ.03.Иностранный язык отвечает требованиям Федерального  государственного образовательного стандарта. 

Методическая разработка практического занятия по теме «Детские болезни. Модальные глаголы» может быть рекомендована для использования в учебном процессе ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж».

 

Рецензент: Ефремова Наталья Николаевна

председатель ЦК «ОГСЭ и ЕН дисциплины», преподаватель высшей квалификационной категории

 

1.5 Пояснительная записка

Методическая разработка открытого практического занятия по теме «Детские болезни. Модальные глаголы» составлена на основе рабочей программы и календарно-тематического плана по дисциплине ОГСЭ.03.Иностранный язык для студентов 3 курса специальности 34.02.01 Сестринское дело базовой подготовки в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников специальности 34.02.01 Сестринское дело в части освоения дисциплины ОГСЭ.03. Иностранный язык.

Материал методической разработки систематизирован и включает в себя пояснительную записку, мотивацию темы, методические и педагогические цели занятия, методы и приёмы организации учебного процесса, внутрипредметную и межпредметную интеграции занятия, хронологическую и технологическую карты комбинированного занятия, средства обучения и контроля, методические указания для студентов, методические указания для преподавателя, задания для самостоятельной аудиторной работы студентов, список литературы для преподавателя и студентов. 

Разработка содержит учебные, коммуникативные, аутентичные задания, а также задания для моделирования профильно-ориентированных  ситуаций. 

Содержание и структура методической разработки направлены на эффективное усвоение материала за счёт качественного учебно-методического и материально-технического оснащения процесса обучения и ориентированы на повышение познавательного интереса обучающихся к изучению иностранного языка, продолжение формирования коммуникативной компетенции, позволяющей общаться на английском языке в сфере профессиональной деятельности с учетом приобретенного словарного запаса, на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи в рамках данной тематики в иноязычной среде.

 

1.6 Мотивация темы занятия

В наши дни немаловажной задачей является умение общаться на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы. С каждым годом расширяются деловые связи специалистов разных стран. Непрерывно растет объем информации, в том числе и на иностранном языке. Неоценимую помощь в повышении профессионального уровня оказывает умение читать, переводить, общаться без переводчика и  иметь навыки правильного ситуативного профильно-ориентированного общения в иноязычной среде. 

Для этой цели необходимо знать основные лексические единицы профессионально-ориентированной направленности, уметь самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. 

Тема «Детские болезни. Модальные глаголы» является значимой, так как напрямую связана с будущей профессией. Лексико-фразеологический материал этого занятия  поможет понимать англоязычных коллег в случае совместной деятельности.  

 

1.7 Методические цели занятия

Добиться эффективного усвоения материала за счет:

• обеспечения качественного учебно-методического оснащения процесса обучения и воспитания;
• повышения познавательного интереса обучающихся  путем активизации непроизвольных процессов памяти при использовании аудиовизуальной техники в процессе обучения;
• использования информационно-коммуникативной, личностно-ориентированной, развития критического мышления, здоровьесберегающей технологий обучения.

 

1.8 Педагогические цели занятия:

1. Образовательная:

— изучить  лексико-фразеологический   материал по теме практического занятия,  научить студентов ведению монологической и диалогической речи, научить обобщать и использовать на практике в устной и письменной речи, изученный материал;

 — способствовать формированию общих (ОК 4, 5, 6, 8)и профессиональных (ПК 1.1 — 1.3, 2.1 — 2.3, 2.7, 2.8, 3.1 — 3.3) компетенций. 

2. Развивающая:

— развивать интерес к учебно-познавательной деятельности на английском языке;

— активизировать творческие способности студентов;

— формировать навыки критического  мышления;

— формировать навыки профессионального мышления и поведения;

 — развивать внимание, воображение, память, умения  анализировать и оценивать результаты своих действий.

3. 3. Воспитательная:

— воспитывать ответственное отношение к будущей профессии,  осознание потребности приобретать новые знания, расширять их объем; 

— воспитывать целеустремленность, инициативности,  усердие, трудолюбие,  ответственное отношение к учебному труду;

— воспитывать профессиональную информационную культуру.

 

1.9 Методы и приемы организации учебного процесса

1. По внешним признакам деятельности преподавателя и студентов:

• объяснительно-иллюстративный;
• фронтальный  устный  опрос.
• выполнение упражнений;

2. По источнику получения знаний:

• словесные;
• наглядные;
• практические.    

3. По степени активности познавательной деятельности студентов:

• репродуктивный
• проблемный 
• частично-поисковый

 

1.10 Межпредметная интеграция занятия

 

1.11 Внутренняя интеграция занятия.

Предшествующие связи

Сопутствующие связи

Опережающие связи

Туберкулёз

Детские болезни.  Модальные глаголы

Рак.  Модальные глаголы

1.12 Хронологическая карта практического занятия

СТРУКТУРА И ХРОНОКАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№	Структурные элементы учебного занятия	Время (минуты)
1.	Организационный момент	2
2.	Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей	5
3.	Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний)	10
4.	Вводный инструктаж	10
5.	Основная  часть занятия.  Самостоятельная работа (формирование коммуникативных, общих и профессиональных  компетенций через новые знания, умения и их применение)	45
6..	Заключительный контроль	10
7.	Подведение итогов занятия	5
8.	Задание на дом с методической установкой	2
9.	Организация окончания занятия	1

 

1.13 Технологическая карта практического занятия 

по теме «Детские болезни. Модальные глаголы»

 

№	Структура	Время мин.	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Методическое обоснование
1	Организационный момент.	2	1. Приветствует студентов. 2. Контролирует соблюдение  единых педагогических требований, обращает внимание на внешний вид студентов — (халат, колпак, бейдж, сменная обувь, маска). 3. Обращает внимание на санитарное состояние учебной комнаты. 4. Проверяет готовность студентов к занятию, создает в аудитории рабочую обстановку, 5. Отмечает отсутствующих  и ведет диалог с дежурным — погружение в языковую среду, побуждение к активной мыслительной деятельности,  создание приятной доброжелательной атмосферы для говорения на английском языке.	1. Приветствуют преподавателя, записывают дежурных в журнал дежурств. Обращают внимание на состояние рабочих мест. В случае наличия повреждений на рабочем месте сообщают преподавателю.	1.Создание деловой обстановки рабочей дисциплины, организация  начала занятия 2. Воспитание аккуратности, ответственности за свое рабочее место требовательности к себе, умения осуществлять самоконтроль. 3. Погружение в языковую среду,  в иноязычную атмосферу с целью подготовки артикуляционного аппарата к устной речи.
2	Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей.	5	1. Сообщает тему,  план, цели занятия, объясняет значение темы и сущность предстоящей работы, особое внимание обращает на междисциплинарные связи при изучении раздела.  2. Отмечает значение практического  занятия и  роль данной темы в будущей профессиональной деятельности студентов. 3. Раздает методические указания, объясняет, как их использовать.	1.Слушают преподавателя, записывают в тетради дату, тему, план, цели занятия. 2. Осмысливают план занятия,  знакомятся с методическими указаниями для студентов.  3. Задают вопросы по предстоящей работе, если они возникают.	1.Заинтересовать, побудить к активной мыслительной деятельности, создать четкое представление о плане, целях занятия. 2. Сформировать познавательный интерес к учебной деятельности,  к данной теме.
3	Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний).	10	1. Преподаватель  осуществляет  контроль исходного уровня знаний с актуализацией материала предыдущих занятий — лексико-фразеологического минимума раздела «Disease. Болезни»: а) фронтальный опрос лексико-фразеологического минимума; б) фронтальная беседа по вопросам с использованием мультимедийной презентации  (Приложения№1, №4) 2. Слушает ответы студентов,уточняет ответы, задавая дополнительные вопросы. При необходимости просит студентов проанализировать ответ, дополнить ответ, исправить ответ.  3. Фиксирует результаты фронтального опроса изученной лексики. Выставляет предварительные оценки за ответ с комментированием.	1. Студенты смотрят мультимедийную презентацию, отвечают устно на поставленные вопросы.  (Приложение №4 — слайды 8-9 ) . 2. Слушают ответы, осмысливают и анализируют их. При необходимости исправляют и дополняют ответы, оказывая помощь отвечающему при затруднении.	Цель: 1. Определение уровня освоения учебного материала, умения использовать  в речи изученную лексику.  2. Подготовка к изучению нового материала. 3. Выявление готовности обучающихся к самостоятельной работе.
4	Вводный инструктаж.	10	1. Первичная презентация лексики, преподаватель раскрывает значение новых лексических единиц, предлагает студентам произнести и записать новый лексический материал. обращает внимание студентов на лексический минимум по теме практического занятия, используя мультимедийное сопровождение. (Приложение №2,№4). Презентация грамматического материала. (Приложение №5). 2. Сообщает план самостоятельной работы, требования к оформлению результатов работы. 3. Отвечает на вопросы студентов.	1. Проговаривают и записывают новый лексический и грамматический материал. 2. Задают вопросы по предстоящей работе, если они возникают, уточняют последовательность выполнения заданий.	С целью: 1. Настроить на самостоятельную работу, на целенаправленную мыслительную деятельность. 2. Вызвать познавательный интерес к предстоящей работе. 3. Воспитания ответственного отношения к самостоятельной работе.
5	Основная часть занятия  Самостоятельная работа. (формирование коммуникативных, общих и профессиональных компетенций через новые знания, умения и их применение).	45	1. Ведет контроль за выполнением каждого задания. Самостоятельная работа с текстами и письменное выполнение упражнений 1,3 (Приложение №3) 2. Наблюдает за работой группы в целом и каждого студента в отдельности, по ходу работы проверяет  правильность ее оформления,  во время самопроверки и взаимопроверки проверяет  правильность выполнения упражнений. 3. Отвечает на вопросы студентов, возникшие в ходе выполнения самостоятельной работы.	1.Выполняют задания, следуя методическим указаниям. Читают вслух тексты «Scarlet fever», «Measles», “Chickenpox” переводят и выполняют  упр. 1,3 (Приложения №3) 2. Смотрят видеоурок (Приложение №5), осуществляют перевод роликов, для закрепления изученного материала.	1. С целью: 1.Формирования коммуникативных компетенций. 2. Закрепления  нового лексического  материала. 3. Развития умения самостоятельно выполнять задания, обобщать, систематизировать и закреплять изученный лексико-фразеологический материал.
6	Заключительный контроль	10	1.  Преподаватель проводит заключительный контроль уровня и качества усвоения лексико-грамматического материала с целью закрепления умения вести  ситуативную беседу, используя  в речи изученную лексику. 2. Преподаватель организует  фронтальную беседу по изученному лексико-фразеологическому минимуму с использованием видеоурока (Приложение №5), акцентирует внимание на речевой составляющей.	1. Студенты принимают активное участие в устном фронтальном закреплении лексики, выполняют перевод материала по видеоуроку (Приложение №5) отвечают на поставленные вопросы, дают краткие, лаконичные ответы.	С целью: 1. Определения уровня освоения учебного материала, проверки умения вести ситуативную беседу в рамках изученной тематики, используя в речи изученную лексику.  2. Обобщить, систематизировать  и закрепить учебный материал практического занятия.
7	Подведение итогов занятия	5	Преподаватель подводит итог занятия, определяет степень достижения целей занятия, оценивает работу каждого студента, проводит разбор ошибок, обращает внимание на положительные и отрицательные стороны деятельности студентов, выставляет оценки, комментируя каждую оценку, отмечает лучшие работы студентов.	Студенты принимают активное участие в   подведении итогов, анализе ошибок, обращают внимание на замечания преподавателя,  оценивают (вместе с преподавателем) свою работу.	С целью: 1. Развития умения анализировать собственные ошибки и находить пути их устранения. 2. Мотивации  интереса к учебе, создания ситуации успеха.
8	Задание на дом с методической установкой	2	1. Предлагает записать домашнее задание, обращает внимание студентов на основные вопросы темы. 2. Сообщает источники для подготовки к следующему занятию. 3. Дает методические указания  по выполнению домашнего задания.	1. Слушают методические указания по выполнению домашнего задания. 2. Записывают домашнее задание, рекомендованные источники для самоподготовки. При необходимости задают уточняющие вопросы преподавателю.	С целью: 1.Сосредоточить внимание на основных вопросах подготовки домашнего задания. 2.Отработать навыки выполнения практических заданий самостоятельно.
9	Организация окончания занятия	1	1. Преподаватель объявляет  об окончании занятия, проверяет состояние рабочих мест, напоминает о приведении в порядок рабочих мест и оставляет дежурных.	1. Студенты приводят в порядок свои рабочие места. 2. Дежурные убирают кабинет.	С целью: Воспитания ответственного отношения  к рабочему месту, к дисциплине и поручениям, воспитания стремления к аккуратности, чистоте и порядку.

 

1.14 Средства обучения и контроля

Средства обучения:

1. Рабочая программа, календарно-тематический план.
2. Учебно-наглядные пособия, раздаточный материал.
3. Методическая разработка практического занятия.
4. Методические указания для студентов.
5. Технические средства обучения (электронные ресурсы) – видеоуроки и мультимедийная презентация по теме практического занятия. 

Средства контроля:

1. Фронтальный опрос. (Приложение №1)
2. Индивидуальный устный опрос. (Приложение №1)
3. Самоконтроль. (Приложение №5)

1.15 Литература

Основные источники (ОИ):

1. Английский язык для медицинских колледжей и училищ,  Л.Г.Козырева, Т.В. Шадская Ростов н/Д «Феникс», 2017. – 315 с.

2. Англо-русский и русско-английский словарь, Мюллер В.К. М. АСТ, 2021, 320 с. 

Дополнительные источники (ДИ):

1. «Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ» С.А Тылкина, Темчина И.А. М.: Альянс, 2016 -160с 

Интернет-ресурсы:

И-Р 1   Интернет-портал «Энциклопедия Британника» [Электронный ресурс]  //      

URL: http://www.britannica.com.uk 

И-Р 2   Интернет-портал для изучающих иностранные языки «Study.ru»

[Электронный ресурс]  // URL: http://www.study.ru

И-Р 3  ЭБС «Лань» [Электронный ресурс] // Английский язык для студентов медицинских колледжей  Попаз  М. С. , учебник, 2-е изд., испр. и доп.- Санкт-Петербург,  Лань, 2021. — 80с //  URL: https://e.lanbook.com/book/156387.

И-Р 4   Medical English online Course [Электронный ресурс]  // URL:    

http://www.medicalenglish|com

 

2.1 Методические указания для студентов

к практическому занятию по дисциплине 

ОГСЭ.03.Иностранный язык 

Занятие № 62

Место проведения: кабинет № 302 ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж».

Продолжительность занятия: 90 минут.

Тема: «Детские болезни. Модальные глаголы»

Актуальность темы:

В наши дни особо актуальным  является умение общаться на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы. С каждым годом расширяются деловые связи специалистов  разных стран. Непрерывно растет объем информации, в том числе и на иностранном языке. Неоценимую помощь в повышении профессионального уровня оказывает умение читать, переводить и общаться без переводчика, иметь навыки правильного ситуативного профильно-ориентированного общения в иноязычной среде. 

Для этой цели необходимо знать основные лексические единицы профильно-ориентированной направленности, уметь самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. 

Тема «Детские болезни. Модальные глаголы» является значимой, так как напрямую связана с будущей профессией. Лексико-фразеологический материал этого занятия  поможет понимать англоязычных коллег в случае совместной деятельности. 

Цели занятия:

Студент должен знать: лексический и грамматический минимум по теме практического занятия, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности; 

Студент должен уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас; обобщать и использовать в речи изученный материал. 

План самостоятельной работы студентов

Объем самостоятельной работы:

Задание № 1

Прочтите и переведите на русский язык. (Приложение №3)

1. The man is losing his weight because of a loss of appetite.
2. The doctor listened to the lungs and revealed the dry rales.
3. Kate called in a doctor because she had a high temperature.
4. The symptoms of scarlet fever are a sore throat, fever, headache and vomiting.
5. The disease begins with a cold, running nose and a dry cough.
6. Suddenly he felt a sharp pain in the back.
7. Nausea may be a side effect of this medicine.
8. In pneumonia patient has a dry tongue.
9. The face of the patient is flushed.
10. In measles rash appears on the skin and covers the body.

Задание № 2. 

Работа с мини текстами Scarlet fever, Measles, Chickenpox. (Приложение №3)

Прочтите и переведите на русский язык.

SCARLET FEVER

Scarlet fever is an infectious disease. We can often meet this disease with children and only sometimes in grown-ups.

This disease passes from one person to another through the nose and mouth. The beginning of the disease is quick. The patient has a sore throat, fever, headache, and he often vomits. The face is flushed and the skin feels hot and dry. The temperature rises quickly on the first day and remains high for a few days. The rash appears on the second day. After the temperature falls, the skin begins to peel. The nurse must isolate the child and put him in bed. When the temperature is high the nurse gives him fluid diet and when the temperature falls she gives him nourishing food.

MEASLES

Measles is an infectious disease., The disease passes from one child to another/ The first symptoms are sneezing and coughing. The disease begins with signs of a very heavy cold, running nose and a dry cough. The temperature is high. The child has a dislike of the light.

The rash appears on the third or fourth day behind the ears and around the mouth and then covers the body.

The nurse must be very careful to prevent the spread of the infection. The patient’s mouth and lips must be clean and moist.

CHICKENPOX

The illness begins with fever, slight headache and listlessness. With in a day or two spots appear on the chest or back, which soon look like small blisters. There is a lot of itching and the child may scratch some of the blisters. Chickenpox is usually a mild disease and there is no particular treatment, except to keep the skin clean and use some smoothening lotion for itching. The itching can also be relived by bathing the child with a small quantity of soda 2—3 times a day.

Задание № 3

Выполните следующее упражнение в письменной форме.

Заполните таблицу. Напишите возможные симптомы при данных заболеваниях (Приложение 3)

SCARLET FEVER	MEASLES	PNEUMONIA

 

Задание на дом:

1. Задания для всей  группы:

Подготовить сообщение:

«Childhood diseases. Prevention and Treatment »

(Детские болезни. Профилактика и лечение)

2. Индивидуальные задания:

Мультимедийная  презентация:

«Childhood diseases. Prevention and Treatment »

(Детские болезни. Профилактика и лечение)

 

Литература:

Основные источники (ОИ):

1. Английский язык для медицинских колледжей и училищ,  Л.Г.Козырева, Т.В. Шадская Ростов н/Д «Феникс», 2017. – 315 с.
2. Англо-русский и русско-английский словарь, Мюллер В.К. М. АСТ, 2021, 320 с. 

Дополнительные источники (ДИ):

1. «Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ» С.А Тылкина, Темчина И.А. М.: Альянс, 2016 -160с 

Интернет-ресурсы:

И-Р 1   Интернет-портал «Энциклопедия Британника» [Электронный ресурс]  //      

URL: http://www.britannica.com.uk 

И-Р 2   Интернет-портал для изучающих иностранные языки «Study.ru»

[Электронный ресурс]  // URL: http://www.study.ru

И-Р 3  ЭБС «Лань» [Электронный ресурс] // Английский язык для студентов медицинских колледжей  Попаз  М. С. , учебник, 2-е изд., испр. и доп.- Санкт-Петербург,  Лань, 2021. — 80с //  URL: https://e.lanbook.com/book/156387.

И-Р 4   Medical English online Course [Электронный ресурс]  // URL:    

http://www.medicalenglish|com

 

Приложение №1

КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

1. Match the word and its translation

ставить правильный диагноз	make a correct diagnosis
определять причины болезни	determine causes of the disease
развитие болезни	the development of the disease
обнаруживать симптомы болезни	reveal symptoms of the disease
использовать различные процедуры	use different procedures
пальпация и перкуссия	palpation, percussion
осмотр пациента	the examination of the patient
измерять пульс	take the pulse
измерять давление	measure blood pressure
выписывать лекарства	prescribe medicines
страдать от	suffer from
болеть, болит	hurt
заботиться о	take care of

2 . Match the words in the column

high general sore  dry  stay in rapid infectious prevent flushed  heavy hot

bed cough temperature disease pains cold breathing skin throat face the spread of infection

3. Answer the following questions:

Вопросы преподавателя	Предполагаемые ответы
What are infectious diseases?	Infectious diseases are diseases which can pass from one person to another by different ways
What ways of passing infection from one person to another do you know?	Infectious diseases can pass from one person to another   through the nose and mouth, simply by touch, through the blood, etc.
What are the first symptoms of many infectious diseases?	The first symptoms of many infectious diseases are: fever, headache, fatigue, muscle aches, coughing, rash.
What causes infectious diseases?	Infectious diseases can be caused by: Viruses. Bacteria. Fungi.
What is it necessary to do before treating the patient?	Before treating the patient the doctor must make a correct diagnosis of the disease and determine its causes.
What must the doctor know?	The doctor must know well the development of the disease and reveal its symptoms.
What procedures does the doctor use?	The doctor uses different procedures to make a diagnosis: history-taking, physical examination, laboratory studies and  instrumental studies
What groups of symptoms do you know?	There are objective and subjective symptoms.  For example, haemorrhage or vomiting are objective symptoms, because they are determined by objective study.  The other symptoms are subjective, such as headache or dizziness, since they are evident only to the patient.

 

Приложение №2

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ

scarlet fever	скарлатин
measles	корь
chickenpox	ветрянка
mumps	свинка
to cause	вызывать
itch	зуд
running nose	насморк;
sign of a heavy cold	признак сильной простуды
dislike of the light	неприязнь света;
to peel	шелушиться;
the rash appears	сыпь появилась;
the face is flushed	лицо покрасневшее;
often vomits	часто страдает рвотой;
listless	вялость
blisters	волдырь
scratch	расцарапать
highly contagious	высоко контагиозный
particularly	в особенности
contracting the virus	заражение вирусом
moderate fever	умеренная лихорадка
inflamed eyes	воспаленные глаза
complication	осложнение
mental retardation	умственная отсталость

 

Приложение №3

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Задание № 1

Прочтите и переведите на русский язык.

1. The man is losing his weight because of a loss of appetite.
2. The doctor listened to the lungs and revealed the dry rales.
3. Kate called in a doctor because she had a high temperature.
4. The symptoms of scarlet fever are a sore throat, fever, headache and vomiting.
5. The disease begins with a cold, running nose and a dry cough.
6. Suddenly he felt a sharp pain in the back.
7. Nausea may be a side effect of this medicine.
8. In pneumonia patient has a dry tongue.
9. The face of the patient is flushed.
10. In measles rash appears on the skin and covers the body.

Задание № 2

Прочтите и переведите на русский язык.

SCARLET FEVER

Scarlet fever is an infectious disease. We can often meet this disease with children and only sometimes in grown-ups.

This disease passes from one person to another through the nose and mouth. The beginning of the disease is quick. The patient has a sore throat, fever, headache, and he often vomits. The face is flushed and the skin feels hot and dry. The temperature rises quickly on the first day and remains high for a few days. The rash appears on the second day. After the temperature falls, the skin begins to peel. The nurse must isolate the child and put him in bed. When the temperature is high the nurse gives him fluid diet and when the temperature falls she gives him nourishing food.

MEASLES

Measles is an infectious disease. From, the disease, one, passes, to another, child. The first symptoms are sneezing and coughing. The disease begins with signs of a very heavy cold, running nose and a dry cough. The temperature is high. A, dislike, has, the child, the light, of.

The rash appears on the third or fourth day behind the ears and around the mouth and then covers the body.

The nurse must be very careful to prevent the spread of the infection. The nurse, take care, of, the hygiene, must, of, the, mouth. The patient’s mouth and lips must be clean and moist.

CHICKENPOX

The illness begins with fever, slight headache and listlessness. With in a day or two spots appear on the chest or back, which soon look like small blisters. There is a lot of itching and the child may scratch some of the blisters. 

Chickenpox is usually a mild disease and there is no particular treatment, except to keep the skin clean and use some smoothening lotion for itching. The itching can also be relived by bathing the child with a small quantity of soda 2—3 times a day.

Задание № 3

Заполните таблицу. Напишите возможные симптомы при данных заболеваниях. 

SCARLET FEVER	MEASLES	CHICKENPOX

 

Приложение №4

Презентация «THE CHILDHOOD DISEASES» (ДЕТСКИЕ БОЛЕЗНИ)

 

Приложение №5 

Видео-уроки 1. «МОДАЛЬНЫЕ ГЛ ГОЛЫ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ »

1. «WHAT HAPPENS WHEN YOU GET THE MEASLES»
2. «WHAT CAUSES CHICKENPOX»