Урок русского языка в 3 классе
Тема: Неопределённая форма глагола
Цели урока:
Образовательные:
- обобщить знания учащихся о глаголе
- сформировать понятие «неопределённая форма глагола»
- развитие умений отличать неопределённую форму глагола от других форм глагола по вопросам
- систематизировать знания в кластер.
Развивающие:
развивать коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в группе, парах.
Воспитательные:
- формировать интерес к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность;
- воспитывать желание учиться и делать открытия.
УУД:
Личностные: освоение личностного смысла учения;
Регулятивные: определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); аргументировать свою точку зрения; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, предвидеть последствия коллективных решений.
Тип урока: открытие новых знаний.
Ход урока
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
— Сегодня мы продолжим раскрывать тайны русского языка.
— А началом нашей работы станет девиз «Знаю, умею, могу!»
— Откройте тетради. Запишите число.
- МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
— Однажды одна часть речи давала интервью. Послушайте его и отгадайте, что это за часть речи.
- Интервью.
–Скажите, пожалуйста, что вы больше всего любите?
– Люблю действовать.
– Что вы больше всего не любите?
– Не люблю предлоги.
– Что бы вы пожелали ребятам?
– Чтобы русский все ребята на «десятку» знали.
На письме и в разговоре меня употребляли.
— О какой части речи мы с вами будем говорить на уроке?
— Конечно же — это знакомый незнакомец Глагол.
— Почему я так сказала? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё) Мы продолжим открывать тайны глагола.
-С чего обычно мы начинаем наш урок?
III. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
— С какой целью проводим орфографическую разминку?
— (У доски, записать, выделить орфограммы)
Легкий весенний ветерок играет с зеленой листвой.
— Какое задание можно предложить? (синтаксический разбор, определить род, число, падеж у имен существительных, у имен прилагательных)
— Поставьте самостоятельные части речи в начальную форму.
— Какое слово вы не можете поставить в начальную форму? Почему?
— Возникла проблемы: мы не умеем ставить глаголы в начальную форму.
- СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
— Кто уже догадался, какова тема урока? (Начальная форма глагола).
— Какие учебные задачи поставим на урок? (узнать о начальной форме глагола, научиться находить\ ставить глаголы в начальной форме.
— Мы будем работать по плану:
Открываю…
Применяю…
Закрепляю…
— К какому этапу урока приступим? Что мы будем открывать?
- «ОТКРЫТИЕ» НОВЫХ ЗНАНИЙ.
Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
— Что такое глагол?
— Что обозначает глагол?
— На какие вопросы отвечает глагол?
— Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
Разобраться в новой теме нам поможет учебник.
Откроем учебники на странице 106, упражнение 181.
-Прочитайте задание для себя, для других. Как вы поняли задание?
— Обсудите в парах, чем схожи и чем отличаются пары слов.
— Что в них общего? (Это однокоренные слова)
— Чем они различаются? (В одном глаголе нет приставки, в другом есть. Первый глагол отвечает на вопрос что делать? второй – что сделать?)
— Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос что делать?..
— В сообщении мудрой совы найдите ответ на вопрос: в какой форме стоят глаголы, которые отвечают на вопрос что делать, что сделать.
— Как по-другому мы называем неопределенную форму глагола.
— Почему неопределенная? По- другому называют инфинитив с латинского неопределенный.
Продолжите высказывание:
— Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…
— Неопределённая форма – это …
— Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на …
ФИЗМИНУТКА
– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы делаете хлопок над головой, если это любой другой глагол – хлопок перед собой.
Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, блестеть, желаю, иметь, пляшет, думать, нести.
VI.ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ.
— Приступим к следующему этапу – применяем знание
Откроем учебники на странице 107, упражнение 183. (по алгоритму)
— Списать, подчеркнуть.
-Фронтальная проверка.
— Чему учились, выполняя это задание?
Работа в карточках 1.
— Поставь глаголы в неопределённую форму. Запиши их.
Сказала –
Читает –
Рисовали –
Светят–
Бегают-
-Взаимопроверка по эталону. Самооценка.
— Чему учились, выполняя это задание?
— Приступим к следующему этапу – закрепляем
Работа в парах.
Карточка 2. Замени одним словом – глаголом неопределённой формы (устно)
Вручить подарок — …
Излучать свет — …
Произвести посадку — …
Бить в барабан — …
Совершать полёт — …
— Проверяем по цепочке.
Карточка 3.
Образуйте от данных существительных однокоренные слова, но чтобы они были глаголами в неопределённой форме, выделите корень.
обед – обедать
мечта – мечтать
игра – играть
соль – солить
голод – голодать
боль – болеть
— Фронтальная проверка.
— Чему учились, выполняя это задание? Что повторили?
— В завершении нашего урока предлагаю заменить фразеологизмы глаголами неопределённой формы.
задирать нос (важничать);
зарубить на носу (запомнить);
клевать носом (дремать);
водить за нос (обманывать);
повесить нос (опечалиться).
— Какой фразеологизм подойдет к нашему уроку. Мне бы хотелось, чтобы вы «зарубили себе на носу», то есть запомнили всё то, о чём мы говорили на уроке
VII. ИТОГ УРОКА
— Какая была тема урока? (неопределённа форма глагола)
-Как по-другому называется неопределённая форма глагола?
-На что оканчиваются глаголы неопределённой формы?
РЕФЛЕКСИЯ
1.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
— Какие учебные задачи ставили себе сегодня на урок.
— Кто может уверенно сказать, что достиг учебной задачи. Кому еще нужно потренироваться.
- Домашнее задание.
Заполнить кластер о глаголах неопределённой формы
У. с. 107 у. 184
