Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте) в 1 классе по теме «Согласные звуки [м], [м’], буквы Мм. Чтение слов с буквой М» (УМК «Школа России»).
Тип урока: урок изучения нового учебного материала.
Форма урока: урок-путешествие.
Задачи урока:
- познакомить со звуками [м], [м`] и буквой, которая их обозначает;
- учить читать слоги, слова с новой буквой;
- развивать речь, фонематический слух, внимание, память, познавательные интересы, положительную учебную мотивацию;
- воспитывать умение слушать товарища, работать в коллективе.
Цели:
- формировать умение находить в словах букву М, знать, какие звуки она обозначает; читать слова с этой буквой. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).
- формировать навыки сознательного, орфоэпически правильного, выразительного, слогового и беглого чтения слов с изученными буквами;
- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, чётко отвечать на вопросы;
- воспитывать чувство сопереживания; любви и уважения к родителям.
Планируемые результаты:
Предметные:
Обучающиеся научатся различать звуки [м], [м‘] и буквы М и м; соотносить звуковые модели слов с названиями предметов; различать слоги и слова, слова и предложения.
Метапредметные:
- регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, работать в парах, группах;
- познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.
Личностные:
- формирование положительного отношения к процессу познания, проявления внимания, удивления, желания больше узнать;
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Методы обучения: проблемный, групповой, анализ, наглядный, обобщение.
Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы и оборудование: учебник Горецкого В.Г. «Азбука», раздаточный материал, презентация, наглядность, фрагмент мультфильма с песенкой Мамонтенка.
Ход урока.
-Какой важный день был в прошедшее воскресенье? (День матери)
- Первое слово, которое мы произносим — это слово «мама». Мама — самый близкий и родной нам человек. Она очень любит и заботится о нас.
Постановка темы урока.
1.Учитель:
— Произнесем все вместе слово «мама». Какой согласный звук повторяется в слове? Дадим характеристику. Какой буквой он обозначен на письме?
-С какой буквой мы будем сегодня работать на уроке? (буква М, м)
— Составим слоги из 2 и 3 звуков. Составим словосочетания со словом «мама»: милая мама, красивая мама, заботливая…
-Милая мама. В каком слове согласный звук мягкий, а в каком твердый?
— Придумаем предложение со словом «мама».
- Учитель:
- Сегодня на уроке мы отправимся в увлекательное путешествие и поможем одному детёнышу найти свою маму. Расположите числа в обратном порядке и узнаете, как его зовут.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| к | о | н | ё | т | н | о | м | а | м |
| Он один совсем остался, Сам не знал как потерялся, Но не верил, что на свете Есть потерянные дети. И решил один, на льдине |
В путь отправиться он длинный, И, во что бы то ни стало, Отыскать родную маму. С хоботком, но не слонёнок.Это, детки, … «мамонтёнок» |
- Случилось это на берегу далёкого и холодного Ледовитого океана. Пригрело солнышко, лёд растаял и вдруг появился мамонтенок. «Мама!» — позвал Мамонтёнок, но ему никто не ответил. И он пошёл искать свою маму. По дороге он встречал разных друзей. И обязательно найдёт свою маму, если мы ему в этом поможем.
У каждой команды приготовлены рабочие листы.
Читаем шепотом 1 задание и текст.
Встреча 1.
- Первым ему встретился Медвежонок.
Послушаем задание 1-й команды (читает капитан): прочитай текст, назови героев и придумай конец рассказа. Остальные ребята открыли учебники на стр. 86 и следят за текстом.
Чтение «по цепочке».
| Утром.
Клава встала рано утром. Она открыла кран. На полке туалетное мыло. Клава вымыла руки с мылом. Кот смотрел, смотрел на Клаву и… |
— Кто герои рассказа? Что сделала Клава? Почему нужно мыть руки? Как можно закончить рассказ? Молодцы!
Задание на внимание в учебнике стр.86.
Прочитаем сначала медленно, потом быстро. Какой звук повторяется?
Чтение про себя и хором.
| Мама мыла Милу с мылом. |
[М] Дадим характеристику.
— Какой первый звук слышим в слове Милу?
[М′] Дадим характеристику.
Молодцы. Вспомним скороговорку про Милу и отдохнем.
Физминутка «Мыла Мила мишку».
| Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, Мишку мылом не домыла. |
Встреча 2.
- Дальше Мамонтёнок повстречал Дядюшку Моржа. Он тоже не знал, где мама Мамонтёнка. Но согласился помочь.
Послушаем задание 2-й команды (читает капитан): прочитай текст и ответь на вопрос «Почему слова Марина и Мурка написаны с заглавной буквы?» Остальные следят по тексту в учебнике стр.87.
-Прочитайте с выражением.
Чтение хорошо читающего ученика.
| Мурка.
Марина налила Мурке молоко в миску. -Кис-кис, вот молоко! Мурка лакала молоко. |
— О ком идет речь? Что сделала девочка? Что делала Мурка? Почему слова Марина и Мурка написаны с заглавной буквы? Спасибо.
Повторим все вместе. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
- Дядюшка Морж вспомнил, что давным-давно, когда на Севере было тепло, здесь жили огромные звери, похожие на Мамонтёнка, но они ушли в Африку. Он посадил Мамонтёнка на большую льдину и отправил в Африку.
Встреча 3.
- Мамонтенок поплыл дальше. Сияло весёлое солнышко. Дельфины указывали ему дорогу.
Задание 3-й команды (читает капитан): прочитай текст и расскажи, что делали Максим и Ира. Все следят за текстом в учебнике стр.87.
-Читает Маша, потом продолжает…
Выборочное чтение.
| Кролики.
В сарае у Максима клетка. В клетке серые кролики. Максим кормил кроликов. Около клетки корм: капуста, морковка, клевер. Потом Ира, сестра Максима, открыла кран и напоила кроликов. |
— Что делал Максим? Каким кормом кормил Максим? Что сделала Ира?
- Наконец, Мамонтёнок приплыл в Африку и увидел на пальме Обезьянку, она обещала помочь. Отдохнем!
Физминутка «Веселые мартышки».
| Мы — веселые мартышки. Мы играем громко слишком. Мы в ладоши хлопаем, Мы ногами топаем. |
Оттопырим ушки, Хвостик на макушке. Шире рот откроем, Мордочки состроим. |
— Спасибо.
Встреча 4.
- Обезьянка повела его к тёте Бегемотихе.
Задание от Тети Бегемотихи в рабочих листах для всех команд:
Восстановите текст, расставив предложения по порядку по смыслу.
— Проверим себя на странице 87. Читаем все вместе.
Чтение вслух хором.
| Мама.
С нами мама. Она спела нам песенку про котика. Всем весело! Поднимите зеленый сигнал, кто выполнил верно и красный сигнал, кто ошибся. |
-Я предлагаю дома вам придумать весёлый рассказ про кота, используя предложенные слова:
| молоко кот сосиски масло сумка мама |
- Итог урока.
- -«Мама!»- крикнул Мамонтёнок. Слониха посмотрела на него.
- -«Ты не Слонёнок, ты — Мамонтёнок. Но всё-таки ты мой сын!»
-Вот так закончилось путешествие Мамонтёнка в поисках мамы. А помогли ему в этом вы. Молодцы!
— Чему мы учились на уроке? (читать слова, предложения, тексты, отвечать на вопросы, придумывать продолжение рассказа…)
- Рефлексия.
Задание от Мамонтенка и его мамы:
на рабочем листе выбрать и раскрасить нужный смайлик.
| Кто научился читать слова, предложения, составлять тексты без ошибок, выберите зеленый смайлик:
зелёный (Доволен работой, у меня все получилось.), жёлтый (Работал хорошо, но были некоторые затруднения.), красный (Было трудно, буду стараться.). |
В заключение звучит песенка Мамонтёнка.
