Квест- игра в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
По роду своей деятельности я работаю с обучающимися дошкольного возраста. Входе проведения коррекционно-развивающих занятий необходимо выработать индивидуальный подход к каждому ребенку. Существуют особенности в развитии детей, которые посещают занятия. Например, у детей с задержкой психического развития часто снижена мотивация к обучающему процессу, а дети с тяжелым нарушением речи испытываю трудности в развитии коммуникативной сферы. Использование различных приемов и технологий позволяет решить такие задачи. как эмоциональная раскрепощенность, заинтересованность детей в происходящем на занятии. Все это способствует включению ребенка в образовательный процесс и, следовательно, позволяет решить конкретные коррекционные задачи .
Одной из образовательных педагогических технологий является «квест-технология». Игра- квест побуждает детей на активность и дает возможность самим найти ответы и решения к поставленным задачам. Применение такой технологии в работе с обучающимися с ограниченными возможностями дает возможность работать в различных направлениях для решения определенных задач. Сценарий игры -квеста может быть направлен для развития познавательных процессов, эмоционального развития, этических качеств и др.
Известно, что игра является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его психические процессы. Использование игровых и коммуникативных приемов воздействия на ребенка способствует формированию навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Я предлагаю сценарий игры -квеста «Кладоискатели» как вариант игровой психокоррекции для воспитанников старшего дошкольного возраста, испытывающих трудности в общении.
Цель: развитие эмоциональной-волевой и коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Педагогические
Развитие навыков конструктивного общения, преодоление барьеров общении. Повторение и закрепление понятий настроение, чувства, эмоции.
Развивающие (познавательное, социально коммуникативное, речевое)
Развитие любознательности и познавательной мотивации;
Развитие мыслительных процессов ;
Развитие диалогической стороны речи;
Активизация вербального общения;
Активизация словарного запаса детей.
Воспитательные (социально-коммуникативное)
Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам и эмоциям окружающих ;
Развитие чувства общности детского коллектива;
Развитие этических качеств личности( сочувствие, отзывчивости, желание прийти на помощь).
Коррекционные (Социально-коммуникативное)
Формирование умения понимать и выражать свои эмоциональные состояния, мысли, чувства и понимать настроение других людей;
Снижение уровня тревожности, преодоление психологической зажатости в процессе межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослым;
Развитие умения решать проблемные ситуации;
Развитие групповой сплочённости.
Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:
Создание игровой ситуации;
Использование проблемных задач;
Стимулирующее оценивание;
Сюрпризные моменты;
Использование интерактивной доски и интерактивной песочницы iSandBOX.
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
Словесные;
Наглядные;
Проблемно-поисковые;
Методы стимулирования и мотивации;
Методы самостоятельной работы под руководством взрослого;
Индуктивные и дедуктивные методы.
Материалы:
Банданы, шляпы на голову, повязки на глаз и т.( по желанию педагога);
Развивающая игрушка «Домик для зверей» (домик с дверцами и ключами);
Рисунок карты, разрезанный на четыре части;
Игрушечная подзорная труба или калейдоскоп в виде подзорной трубы или бинокль;
Компас;
Сундук ( в котором можно разместить позорную труба , компас и письмо);
Небольшой сундук, в котором хранится ключ;
Мешочек для ключей;
Бумага для изготовления «Снарядов»
Имитация моря- штора для ванной, на которой изображена морская гладь ( на выбор педагога);
Ракушки, игрушечные рыбки, кораблики;
Коробка для фигурок животных;
Фигурки животных.
Оборудование:
Интерактивная доска Обучающая игра: «Пират и клад».Сайт: Мирсибо;
Интерактивная песочница iSandBOX. Режим интерактивной песочницы: « Сафари». «Ледниковый период».
Ход занятия:
Приветствие
Педагог-психолог :
Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада, что вы не испугались и пришли сюда, чтобы отправиться на поиски сокровищ. Итак, начинаем. Пожалуй, нет ни одного человека, кто хоть раз в жизни не собирался бы в дальнее путешествие навстречу приключениям. Нет ни одного человека, кто бы не мечтал найти спрятанные мореплавателями сокровища, кто не представлял себя капитаном корабля. И сегодня нам предоставляется такая возможность: сегодня мы отправляемся за сокровищами. Но в отличие от многих кладоискателей прошлого нам сегодня обязательно повезет. Нам непременно улыбнется удача. Иначе и быть не может, ведь вы такие храбрые, умные, дружные.
Наш корабль отправляется в дальнее плавание на поиски клада и приключений!
Но прежде, чем отправиться в путь, необходимо переодеться . Участники надевают банданы, шляпы на голову, повязки на глаз и т. п..
Педагог-психолог :
Теперь вы настоящие мореплаватели! Корабль к отплытию готов! Отправляемся на поиски сокровищ. Готовы?
Дети : да!
Педагог-психолог:
Ваша задача: получить четыре фрагмента карты, собрать ее и найти сундук с сокровищами. Подсказки, которые помогут, как и с помощью чего найти клад, вы обнаружите в тайных местах».
Итак, чтобы найти сокровища нам нужно пройти испытания.
Первое испытание! Сейчас посмотрим, течет ли в ваших венах кровь настоящих искателей приключений! Попробуйте-ка отгадать загадки для кладоискателей.
Педагог-психолог предлагает детям продолжить предложение:
Лежит наш клад на дне морском, засыпан золотым… (песком).
Свернувшись в небольшой клубок, на камне дремлет… (осьминог).
Однажды с золотом сундук на берег выбросил… (прибой).
И рыбаки с тех пор твердят: «На острове запрятан… (клад)».
И много-много лет тот клад хранит от всех седой… (пират).
Молодцы вы отгадали все загадки и получаете ключ, где лежит часть карты.
Ключ лежит в надежном месте. Начинаем поиски. Ребята вы не видите ,где лежит ключ? Я вам буду помогать. Если я скажу «холодно»,то вы идете в другую сторону .Если я говорю «горячо»,то вы на верном пути. Дети активно двигаются по игровой комнате в поисках ключа.
Дети находят ключ. Открывают дверцу домика и достают часть карты.
( Каждую часть карты кладем в заранее приготовленный мешочек ).
Педагог психолог:
Ура! Вот у нас есть часть карты. Ребята вам предстоит еще одно испытание.
Второе испытание!
Педагог-психолог предлагает детям присесть на стулья около интерактивной доски.
Педагог-психолог:
Ребята, посмотрите на экране есть карта. Нам нужно определить под каким кактусом закопан ключ. Внимательно слушайте подсказки. Они укажут вам нужное направление. Каждый из вас пройдет часть пути. (На интерактивной доске игра «Пират и клад» Мирсибо).Дети по очереди подходят к доске и выполняют задание.
Педагог-психолог по окончанию игры достает маленький сундучок. в котором лежит ключ. А вот и ключ! (В интерактивной игре «Пират и клад» пират находит клад в найденном сундуке). Дети открывают дверцу домика и достают кусочек карты.
Педагог-психолог :
Настала очередь третьего испытания. Следующее испытание называется «Вражеский флот». Ребята! На нашем пути встретились пиратские корабли, которые похитили ключ от тайника, где лежит следующая часть нашей карты. Если мы победим вражеский флот, то получим ключ. Чтобы победить врага нам нужны снаряды. Смотрите снаряды будем делать из бумаги. Комкаем и бросаем. Разделимся на две команды. Приготовились к бою! ПЛИ !
Дети комкают бумагу и по очереди пытаются попасть комочком бумаги в игрушечные пластмассовые кораблики, которые расположены на полу ( имитация моря- штора для ванной, на которой изображена морская гладь. На поверхности лежат игрушечные рыбки, ракушки).
Педагог-психолог:
Ребята, вы победили пиратов. Теперь давайте внимательно посмотрим может ключ попал на дно морское с пиратского корабля? Давайте его поищем.
Дети ищут ключ и находят его под ракушкой.
Педагог-психолог:
Пираты хотели спрятать ключ в море!
Мы нашли ключ от тайника! Ура! Достаем ключ со дна морского!
Открываем дверцу домика и достаем часть карты.
Педагог-психолог:
Ребята, вы еще не устали?
Дети: нет!
Педагог-психолог:
В путь! Нам предстоит испытание номер четыре! Последнюю часть карты найти!
Педагог-психолог проводит детей в кабинет с интерактивной песочницей.
Детям предлагается присесть на стулья, расположенные полукругом около интерактивной песочницы.
Прежде чем попасть в песочную страну, нужно знать правила этой страны!
Послушайте!
Вредных нет детей в стране –
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться!
И нельзя песком кидаться!
Можно строить и творить:
Горы, реки и моря –
Чтобы жизнь вокруг была!
Никого не обижать,
Ничего не разорять!
Это мирная страна.
Ну что же в путь!
Педагог-психолог:
Ребята, мы с вами попали в песочную страну в долину сокровищ! Ключ находится, где-то здесь. Посмотрите, кого мы на нашем пути встретили? Детям предлагается подойти к интерактивной песочнице ближе. Режим интерактивной песочницы: « Сафари». Дети рассматривают изображение на писке.
Педагог-психолог:
На водопой приходят грациозные животные. Кругом растут экзотические растения. Ребята, это Африка. Столько таинств хранит в себе загадочная Африка.
Педагог-психолог:
Ребята вы знаете название этих животных и птиц?
Дети перечисляют название животных и птиц.
Педагог-психолог включает на интерактивной доске режим «Ледниковый период».
Педагог-психолог:
Ребята, случилось непредвиденное! Все покрылось льдом. Наступила холодная зима. Спасем животных !
Педагог-психолог предлагает детям найти в песке фигурки животных. ( фигурки животных помещаются в коробку) .
Один из детей в песке находит ключ от домика.
Педагог-психолог :
Вот нашёлся ключ от еще от одной дверцы! Молодцы ребята!
Дети вместе с педагогом-психологом открывают дверцу и достают четвертую часть карты.
Педагог-психолог предлагает детям соединить все части карты.
Дети на столе соединяют четыре части карты и пытаются понять, где спрятан сундук с сокровищами. По стрелке на карте определяют местоположение сундука.
Педагог-психолог предлагает детям присесть на стулья.
Педагог-психолог выносит сундук и ставит его перед детьми.
Ребята давайте скорее откроем наш сундук. Посмотрим, что в нем находится!
Ой! Смотрите здесь есть письмо, компас, подзорная труба! Как интересно!
Педагог психолог предлагает детям рассмотреть предметы из сундука.
Дети по очереди берут в руки предметы и рассматривают их.
Педагог психолог: Ребята, давайте прочитаем письмо.
Дети : Давайте!
Письмо
Юный охотник за сокровищами!
Если ты читаешь это письмо, значит, тебе удалось найти клад.
Искренне тебя поздравляю! Из тебя получится отличный кладоискатель!
Береги мои сокровища…
С большим уважением к тебе капитан корабля сокровищ!
Педагог-психолог: ребята вам понравилось путешествие?
Дети : да!
Рефлексия
Педагог-психолог:
А что больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Педагог-психолог:
Ребята, а какой вы сегодня совершили хороший поступок?
Дети: Спасли животных от холода!
Педагог-психолог: Ребята, как вы думаете хорошо, что мы сегодня вместе прошли все испытания, чтобы найти сундук с сокровищами?
Ответы детей.
Педагог-психолог: А какие эмоции вы сегодня испытали?
Ответы детей.
Педагог-психолог: Я очень рада что мы с вами прекрасно провели время и у вас хорошее настроение !
До скорых встреч!
По желанию детям можно вручить грамоты и небольшие сюрпризы- наклейки с изображением пиратов или с обитателей морей и океанов, животных. Все это может храниться в сундуке с сокровищами.
