«Сороковые, роковые…» урок, приуроченный к празднованию 80-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов
6 класс
Цель:
формирование знаний у учащихся о русских поэтах-фронтовиках и значении их поэзии во времена Великой Отечественной войны и в наши дни.
Задачи:
- познакомить с творчеством русских поэтов-фронтовиков; дать представление о Великой Отечественной войне из стихотворений тех лет; показать, как в поэтическом и музыкальном творчестве времён Великой Отечественной войны отразилась высокая духовно-нравственная культура нашего народа;
- способствовать развитию речи; развивать умение анализировать стихотворение с точки зрения средств художественной выразительности; формировать умение работать с текстом, выделять главное, определять позицию автора, приводить примеры;
- воспитывать патриотические чувства к старшему поколению, гордость за свой народ, свою Родину, ответственность перед Родиной.
Формы работы учащихся:
- индивидуальная
- фронтальная
- групповая
Методы обучения:
- репродуктивный
- метод творческого чтения
- исследовательский
- практический
- эвристический (частично-поисковый)
- объяснительно-иллюстративный
Приёмы обучения:
- создание проблемной ситуации
- эвристическая беседа
- аналитическая работа с текстом
- организация исследовательской деятельности учащихся
Виды деятельности учащихся:
- выразительное чтение наизусть
- пересказ
- аудирование
- анализ стихотворений
- творческая работа
Оборудование:
мультимедийный проектор, ноутбук.
Ход мероприятия:
- Постановка проблемы
Слайд 1 Учитель:
— Чего бы вы хотели больше всего на свете?
— К этому вопросу мы ещё вернёмся в конце урока. Я думаю, что тогда вы уже точно сможете определиться.
- Формулирование учащимися темы урока
— Посмотрите несколько слайдов презентации и подумайте, о чём мы будем разговаривать на уроке?
Слайды 2, 3, 4, 5, 6
— Скажите, пожалуйста, а какой период в русской литературы мы с вами изучаем? (литература XX века)
Слайд 7— Сформулируйте тему нашего урока: Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов 20 века.
Страна напрягла все силы, сплоченная одной мыслью: все для фронта — все для победы.
Одной жизнью с народом жили поэты, писатели. Обычное место для писателя-фронтовика – это темный полог шинели, узкая щель окопа, тряский грузовик, пробирающийся по разбитой дороге, партизанская землянка, блиндаж…
— Какие ассоциации у вас возникают при упоминании о Великой Отечественной войне?
— Посмотрите, как много вы уже знаете о войне.
— И действительно, мы очень много уроков и занятий посвящаем теме войны. Мы касаемся этой темы на классных часах, на общешкольных мероприятиях, на уроках литературы, истории, изобразительного искусства, музыке и др. Скажите, пожалуйста, для чего мы это делаем?
—Что мы должны вынести для себя, что должны усвоить из сегодняшнего урока?
III. Постановка цели и задач учителем
— Сегодня на уроке мы поговорим о том, как отразилась Великая Отечественная война в творчестве поэтов XX века. Будем читать и анализировать стихотворения поэтов-фронтовиков, послушаем песни военных лет, обратимся к творчеству художников, изобразивших войну.
- Знакомство с творчеством поэтов-фронтовиков
Сообщение ученика:
Все дальше и дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны. В этом году наш народ отмечает семьдесят вторую годовщину Победы над фашистской Германией. Это уже более полувека! Да, время неумолимо идет вперед, но вместе с тем оно не властно над памятью народа. Стихи и песни выступают как хранители памяти поколений. Более тысячи писателей и поэтов ушли на фронт, и свыше четырехсот не вернулись домой. По горячим следам войны создавали они, надевшие военную форму, свои произведения. Это Константин Симонов, Александр Твардовский, Семен Гудзенко и многие, многие другие… Поэзия фронтового поколения стала одним из самых ярких и значительных литературных явлений. И сегодня мы с вами вспомним и познакомимся с теми произведениями искусства, с теми стихотворениями, которые поднимали людей на борьбу с захватчиками, которые придавали сил, когда руки опускались от усталости.
Слайд 8 Звучит песня “Священная война”
Сообщение ученика:
24 июня 1941 года газеты “Известия” и “Красная звезда” опубликовали стихи Лебедева-Кумача, начинавшиеся словами: “Вставай, страна огромная, вставай, на смертный бой…” Их прочитал руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Красной Армии А. В. Александров. Стихотворение произвело на него такое сильное впечатление, что он сразу же сел за рояль. На другой день, придя на репетицию, композитор объявил:
— Будем разучивать новую песню – “Священная война”.
Он написал мелом на грифельной доске слова и ноты песни – печатать не было времени! – а певцы и музыканты переписали их в свои тетрадки. Еще один день – на репетицию с оркестром, и вечером – премьера на Белорусском вокзале, узловом пункте, откуда в те дни отправлялись на фронт боевые эшелоны. Слова ведущего, который объявляет, что сейчас впервые будет исполнена песня “Священная война”, тонут в общем гуле. Но вот поднимается рука Александра Васильевича Александрова, и зал постепенно затихает…
Волнения оказались напрасными. С первых же тактов песня захватила бойцов. А когда зазвучал второй куплет, в зале наступила абсолютная тишина. Все встали, как во время исполнения гимна. На суровых лицах видны слезы, и это волнение передается исполнителям. У них у всех тоже слезы на глазах… Песня утихла, но бойцы потребовали повторения. Вновь и вновь – пять раз подряд! – пел ансамбль “Священную войну”.
Сообщение ученика:
Слайд 9 В первые дни и месяцы войны, а также летом 1942 года фронтовая обстановка складывалась не в нашу пользу. Врагу оставались города и села. В таких условиях, как никогда, возрастала роль поэтического слова, вселявшего уверенность в победе. «Я прошел по той войне, а она прошла по мне», — говорит поэт фронтового поколения Давид Самуилович Кауфман, литературный псевдоним которого Давид Самойлов. Он прошел войну в пехоте бравым и веселым пулеметчиком. Со своей ротой Самойлов воевал до победного конца, освобождал Польшу, участвовал в боях за Вислу в январе 1945 года и победу встретил в Берлине…
Ученик (ца) читает выразительно стихотворение «Сороковые» Д.Самойлова :
Сороковые, роковые,
Военные и фронтовые,
Где извещенья похоронные
И перестуки эшелонные.
Гудят накатанные рельсы.
Просторно. Холодно. Высоко.
И погорельцы, погорельцы
Кочуют с запада к востоку…
А это я на полустанке
В своей замурзанной ушанке,
Где звездочка не уставная,
А вырезанная из банки.
Да, это я на белом свете,
Худой, веселый и задорный.
И у меня табак в кисете,
И у меня мундштук наборный.
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые.
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!
Учитель:
— Стихотворение было написано спустя двадцать лет после начала войны. Оно рассказывает о первом, самом тяжелом периоде. В стихотворении воссоздан автопортрет лирического героя – солдата той войны. В описании чувствуется доброе и чуть ироничное отношение к самому себе, тогда еще юному, наивному, душевно щедрому, желающему походить на бывалого.
-Как можно охарактеризовать это произведение?
(«Сороковые, роковые» — стихотворение-воспоминание)
— О чём ведёт свой разговор поэт?
( Поэт ведет с читателем задумчивый разговор о пережитом, гордится поколением юных защитников Родины, сумевших выстоять и победить)
— И сегодня, десятилетия спустя, людям дорого всё, что напоминает о тех тяжёлых героических годах. Внуков и правнуков защитников Отечества волнуют те же чувства, которые переживали люди на фронте и в тылу, те же песни, которые пелись там, в окопах.
Слайд 10 Звучит песня М.И. Блантера на стихи М.В.Исаковского «В лесу прифронтовом»
Ученик (ца) читает сообщение:
«В лесу прифронтовом» (1942) – это удивительная песня, передающая высокие гражданские чувства. Её мелодия звучит как призыв к борьбе с ненавистным врагом. Замечательная песня создана поэтом Михаилом Васильевичем Исаковским и композитором Матвеем Исааковичем Блантером. Исаковский рассказывал: «Стихи написаны на Каме, в городе Чистополе, когда шел второй год войны. Работая, представил себе русский лес, чуть-чуть окрашенный осенью, тишину, непривычную для солдат, только что вышедших из боя, тишину, которую не может нарушить даже гармонь. Послал стихи старому товарищу, композитору Матвею Блантеру (с ним создавали «Катюшу»). Спустя несколько месяцев услышал по радио, как «В прифронтовом лесу» исполняет Ефрем Флакс».
Слайд 11 Ученик (ца) читает сообщение:
Звучит песня «Катюша» Знаменитая «Катюша» появилась на свет за несколько лет до Великой Отечественной войны в 1938 году. Усилиями поэта Михаила Исаковского и композитора Матвея Блантера был создан хит на века. Легкая и запоминающаяся мелодия быстро стала популярной и ушла в народ. Через несколько лет с этим ласковым женским именем стали прочно ассоциировать боевые установки времен Великой Отечественной войны, наводившие ужас на гитлеровские войска. Окрестили их так уже задним числом. Грянула война. «Катюша» в это лихолетье помогала выжить, поднимая боевой дух, укрепляя в бойцах веру в неизбежную победу. По воспоминаниям, ею «подзаряжались» даже гитлеровцы – вот насколько победной оказалась сила мелодии, неразрывно слитой с текстом! В годы ВОВ советские писатели получали десятки писем с благодарностью за творчество, помогающее в борьбе с фашизмом.
Слайд 12
Уходя на фронт, многие брали с собой стихотворение К.Симонова «Жди меня», ставшее олицетворением верности, любви и долга.
Выразительное чтение наизусть Стихотворения К. Симонова «Жди меня».
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Учитель:
— Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Что вы почувствовали?
— В какой форме написано стихотворение? (послание, поскольку оно обращено к конкретному лицу (Валентине Серовой)
— О чём же стихотворение Симонова? ( О женщине, умеющей ждать с войны солдата, любимого человека, когда, казалось бы, и никакого смысла в этом нет.)
— А ещё стихотворение о ВЕРЕ, НАДЕЖДЕ, ЛЮБВИ.
Это стихотворение завоевало сердца читателей. Солдаты вырезали его из газет, переписывали, сидя в окопах, заучивали наизусть и посылали в письмах женам и невестам. Его находили в нагрудных карманах раненых и убитых. Всё стихотворение читается как письмо с фронта любимой и далёкой женщине. Оно звучит как заклинание, как молитва. Ключевое слово здесь – жди, повторяющееся много раз, наводит на мысль о том, что именно от этой способности женщины в конечном итоге и зависит жизнь и победа.
— Слайд 13Вся страна переживала огромный патриотический подъем. Люди не жалели сил, отдавая всё победе. И музы не молчали!
Создавались фронтовые бригады, которые выезжали на фронт.
Их задача — поднимать боевой дух красноармейцев, вдохновлять их на борьбу с врагом.
Слайд 14 показ видеоролика
Слайд 15 С началом войны многие популярные актеры выступали на фронтах перед бойцами. А тем временем молодая певица Клавдия Шульженко и многие другие артисты, тоже давали концерты во фронтовых частях. В феврале 1942 года они выступали на Волховском фронте. Артисты знакомились с бойцами. Отчет о концерте должен был написать лейтенант, сотрудник газеты «В решающий бой» Волховского фронта Михаил Максимов. «Узнав, что я пишу стихи, — вспоминал Максимов, — Шульженко попросила меня написать новый текст „Синего платочка“. „Песня популярна в народе, — сказала она, — у неё приятная мелодия. Но нужны слова, которые бы отражали нашу великую битву с фашизмом“» (Исполнение песни Катей Пискарёвой)
Синенький, скромный платочек
Падал с опущенных плеч.
Ты провожала
И обещала
Синий платочек сберечь.
И пусть со мной
Нет сегодня
Любимой, родной,
Знаю, с любовью
Ты к изголовью
Прячешь платок голубой.
Письма твои получая,
Слышу я голос родной.
И между строчек
Синий платочек
Снова встаёт предо мной.
И мне не раз
Снились в предутренний час
Кудри в платочке,
Синие ночки,
Искорки девичьих глаз.
Сколько заветных платочков
Носим мы в сердце с собой!
Радости встречи,
Девичьи плечи
Помним в страде боевой.
За них, родных,
Любимых, желанных таких,
Строчит пулемётчик,
За синий платочек,
Что был на плечах дорогих!
Строчит пулемётчик,
За синий платочек,
Что был на плечах дорогих!
Слайд 16 Деятели искусства считали себя «мобилизованными и призванными» на борьбу с фашизмом. В годы войны появились «Окна ТАСС», где работали лучшие художники и поэты. А плакат, как самый оперативный вид искусства, откликался на самые важные события.
Автор плаката «Родина-мать зовет» художник Ираклий Тоидзе создал убедительный образ женщины, сумел придать выражению ее лица решимость, сделать ее призывающий жест простым и торжественным. Плакат Тоидзе получил во время войны широкое распространение, он разошелся по всей стране с текстом, напечатанном на многих языках.
Слайды 17 — 23 Давайте рассмотрим плакаты, которые рисовали художники в годы войны.
Слайд 24 Звучит песня «Журавли» в исполнении М.Бернеса.
Учитель:
Песня «Журавли» принесла Расулу Гамзатову при жизни фантастическую популярность и славу. Каждый год в День Победы эта песня звучит как гимн всем ушедшим, не вернувшимся с войны.
Слайд 25 Учитель:
— Ребята, вы всегда должны помнить о том, что победа досталась нам ценой жизни миллионов людей.
Помните! Через века, через года,
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда,
Помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,
Каждой секундой, каждым дыханием, будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучатся,
Помните!
«Реквием (Вечная слава героям…)» слова русского поэта Роберта Рождественского, написанные в 1962 году.
Слайд 26 V. Домашнее задание
Cоставить интервью «Мой разговор с участником войны».
VI.Возвращение к проблеме урока
А теперь давайте вернёмся к вопросу, заданному вначале урока:
— Чего бы вы хотели больше всего?
VII.Заключительно – эмоциональный этап. Рефлексия
Учитель:
Слайд 27 А сейчас я вам раздам анкеты с вопросами. Вы оцените урок в целом, свою работу на уроке.
- На уроке я работал активно / пассивно
- Своей работой на уроке я доволен / не доволен
- Урок для меня показался коротким / длинным
- За урок я устал / не устал
- Мое настроение стало лучше / стало хуже
- Материал урока мне был интересен / скучен
- Домашнее задание мне кажется лёгким / трудным
