Рабочая программа по коррекционно-развивающему курсу внеурочной деятельности начального общего образования для слепых обучающихся вариант 3.2 «Ритмика»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ВЕРХНЕПЫШМИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ИМЕНИ С.А.МАРТИРОСЯНА, РЕАЛИЗУЮЩАЯ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ»

Рабочая программа по коррекционно-развивающему курсу 

внеурочной деятельности начального общего образования для слепых обучающихся вариант 3.2

Ритмика

1 (подготовительный) — 4 классы

(5 лет обучения)

СОСТАВИТЕЛЬ:

учитель ритмики

Костюхина Н.А.

2024

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по коррекционно-развивающему курсу внеурочной деятельности «Ритмика» вариант 3.2 (5 лет обучения) для 1-4 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

Приказ Министерства образования и науки РФ №1598 от 19.12.2014г., регистрационный №35847 от 03.02.2015г. «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования с ограниченными возможностями здоровья»;

Приказ Министерства просвещения от 24.11.2022г. №1023 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слепых обучающихся вариант 3.2., Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Верхнепышминская школа-интернат имени С.А. Мартиросяна, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

 

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Занятия ритмикой в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе для детей с нарушениями зрения обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психофизического развития и двигательной подготовленности средствами музыкально-ритмической деятельности. Коррекционный предмет «Ритмика» занимает важное место в организации образовательно-воспитательного процесса, поскольку направлен на здоровьесберегающий компонент развития учащегося, способствует повышению работоспособности организма, формированию умения дифференцировать движения по степени мышечных усилий во времени и пространстве, управлять темпом движений и подчинять свои движения музыке, придавать движениям целесообразность, стройность, и уверенность.

 ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Мотивация к здоровьесберегающему образу жизни учащихся посредством освоения основ содержания оздоровительных упражнений, танцевальных элементов, умения сохранять и совершенствовать своё телесное «Я», снимать утомление, вызванное учебной деятельностью, а также содействовать самореализации и самосовершенствованию, развитию физических, интеллектуальных и нравственных качеств личности.

 ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

Формирование знаний об оздоровительных упражнениях, истории танцев. 

Расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных элементов танца и овладение новыми движениями с повышенной координационной сложностью.

Развитие и совершенствование музыкально-двигательных навыков и умений  (танцев),  способствующих коррекции физических отклонений. 

Формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных танцевальных выступлений. 

 Развитие эмоционально-волевой сферы, когнитивных способностей, коммуникативных навыков, самостоятельности.

 Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к миру.

Общая характеристика курса

Курс «Ритмика» является одним из коррекционно-развивающих дисциплин, где обучающиеся осознают значимость ритмичных движений для жизнедеятельности человека и своего дальнейшего развития. Ритмика определяется как система физических упражнений, основанных на связи движений с музыкой.

Развитие чувства ритма является необходимым условием овладения многими видами двигательной деятельности. Человек, обладающий чувством ритма, лучше понимает и усваивает ритмические характеристики движений, которые являются важным компонентом координации движений.

Занятия ритмикой способствуют повышению работоспособности организма, укреплению и сохранению здоровья, коррекции двигательных нарушений и недостатков физического развития, формированию умения дифференцировать движения по степени мышечных усилий во времени и пространстве, управлять темпом движений и подчинять свои движения музыке, придают движениям целесообразность, стройность и уверенность.

Ритмико-танцевальная деятельность сложна и многообразна. Состояние здоровья обуславливает выбор методов, форм и видов музыкально-танцевальной деятельности, определяет необходимость использования ритмических движений, игр в качестве корректирующих средств.

 

Место курса в учебном плане

На освоение курса «Ритмика» выделяются часы учебного плана: 33 часа (1 ч в неделю) для обучающихся 1 года обучения, 34 часа (1 час в неделю) 2-5 года обучения.

Ценностные ориентиры содержания

Ценностными ориентирами начального общего образования слепых обучающихся выступают:

•  формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

•  формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

проявления доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

адекватного использования компенсаторных способов для решения различных коммуникативных задач;

 опоры на опыт взаимодействий в системе координат «слабовидящий-нормально видящий», «слабовидящий-слабовидящий»;

•  развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи, образовательной организации, коллектива и стремления следовать им;

ориентации на оценку собственных поступков, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

личностного самоопределения в учебной, социально-бытовой деятельности;

восприятия «образа Я» как субъекта учебной деятельности;

внутренней позиции к самостоятельности и активности;

развития эстетических чувств;

•  развитие умения учиться на основе:

развития широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирования умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развития чувственной основы познания, формирования компенсаторных способов учебной деятельности;

•  развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности на основе:

формирования самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе и к окружающим, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развития готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирования целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

формирования умения противостоять действиям и ситуациям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Планируемые результаты изучения курса

Программа курса «Ритмика» обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

понимание значения овладения музыкально-ритмическими навыками для самостоятельности, мобильности и независимости; 

формирование самооценки с осознанием своих возможностей при овладении навыками танцевальных движений;

формирование эмоционального отношения к искусству танца, эстетического взгляда на окружающий мир;

развитие образного мышления, артистических способностей, творческого потенциала;

развитие навыков пространственной ориентировки;

формирование умения передавать настроение музыки и художественно-образное содержание через пластику движения;

овладение навыками коммуникации и социального взаимодействия со взрослыми и сверстниками через групповые и парные танцы репертуарного плана;

формирование установки на поддержание здоровье сбережения, охрану сохранных анализаторов, внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к школе, ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

потребность в двигательной активности, мобильность;

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с историческими, народными, бальными танцами.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем при овладении музыкально-ритмическими навыками;

понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий под руководством учителя;

описывать результаты действий, используя изученные пространственные, музыкальные, танцевальные термины;

осознанно и выразительно выполнять движения под музыку.

Познавательные УУД:

устанавливать логическую связь между текстом, музыкой и движением;

уметь ориентироваться «на себе», «от себя», в круг, из круга, в паре;

уметь анализировать музыкальный материал к танцу по признакам: размер, характер, темп;

выбирать по танцевальным движениям и музыке определенные костюмы, атрибуты;

представлять и уметь изобразить через движения музыкальный образ; 

знать терминологию танцевальных движений и уметь выполнить их.

Коммуникативные УУД:

принимать участие в работе в паре и группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя, одноклассников;

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

установление связи между целью занятий ритмической деятельностью, мотивом и результатом выполнения ритмического упражнения;

двигательная самореализация слабовидящего обучающегося;

восприятие «образа Я» как субъекта музыкально-двигательной, танцевальной деятельности;

приобщение к достижениям национальной, российской и мировой танцевальной культуры, традициям, многообразию танцевального фольклора России, образцам народного танца;

планирование и умение придерживаться заданной последовательности движений, действий;

эстетические и смысловые ориентации, направленные на развитие потребности в двигательном и творческом самовыражении;

развитие чувства ритма, связи движений с музыкой, координации движений;

саморегуляция как способность к выполнению движений, двигательных действий;

аналитико-синтетические умения и навыки в дифференциации и оценке содержания и характера двигательных действий, органов движения и их функций;

установка на здоровьесберегающее поведение, ориентация на выполнение правил здорового и безопасного образа жизни;

развитие мотивации к преодолению трудностей;

умение принимать и сохранять учебную задачу;

потребность в двигательной активности и самореализации;

активное использование всех анализаторов для формирования компенсаторных способов деятельности, овладения специальными ритмическими упражнениями;

развитие пространственного мышления, совершенствование навыков пространственной ориентировки как основы самостоятельного и результативного выполнения ритмических движений; 

умение различать способ и результат деятельности при выполнении танцевальных движений;

умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми на занятиях ритмической гимнастикой;

алгоритмизация практических действий при выполнении танцевальных движений;

умение взаимодействовать с социальным окружением при овладении элементами танцев, танцами;

развитие умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции с помощью ритмических движений и элементов танцев, двигательного самовыражения;

умение адекватно воспринимать, понимать и использовать вербальные и невербальные средства общения на занятиях ритмикой;

умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в системе координат: «слепой-нормально, видящий», «слепой- слабовидящий», «слепой-слепой» в процессе овладения ритмическими упражнениями.

 

Содержание

1. Ритмика. 

Занятия ритмикой в жизни человека. Тело человека и его двигательные возможности. Ритмические упражнения в жизнедеятельности, в том числе в учебной деятельности. Музыка и движение. Красота движения и музыкально — ритмическая деятельность. Упражнения в музыкально-ритмической деятельности. Танцевальные движения и танцы. Движение и речь. Ритмика и слух, ритмика и зрение. 

1. Специальные ритмические упражнения. 

Движения. Ритмичная ходьба с акцентами на определенный счет, с хлопками, упражнениями с движениями рук и туловища, проговариванием стихов, пословиц и др. без музыкального сопровождения. Ритмичные движения на счет (четный, нечетный) с паузой. 

Ритмичные хлопки в ладоши. Ходьба и бег в различном темпе. Ритмичное изменение положения рук. Ритмические координированные движения рук. Упражнения для глаз, их движений. 

III. Упражнения на связь движений с музыкой. 

Движение. Характер движения. Движения под пение. Движение под музыку. Движение в соответствии с частью музыкального произведения. Ходьба, бег с движениями рук на акцент в музыке. Ходьба, бег с выполнением выпадов, поворотов, остановок на акцент в музыке. Ходьба, бег в соответствии с характером и ритмом музыки. Передача движением звучания музыки. Смена направления движения с началом музыкальной фразы. Динамичность, ритмичность, устремленность движений. Упражнения для глаз, их движений. 

1. Упражнения ритмической гимнастики. 

Содержание и амплитуда движения. Общеразвивающие и специальные упражнения. Упражнения с предметами и без предметов. Упражнения для глаз, их движений. Упражнения на речеслухо-двигательную, зрительно-моторную координацию. Упражнения на пространственную ориентировку. 

1. Подготовительные упражнения к танцам. 

Упражнения для ступни ног. Вставание на полу пальцы. Выставление ноги на носок. Полуприседание. Выставление ноги на пятку, носок. 

1. Элементы танцев. 

Точность движения. Выставление ноги на пятку и носок. Шаг с притопом на месте. Выставление ноги на пятку с полу приседом. Хороводный шаг. Тройной шаг. Шаг польки. Музыкально-двигательный образ. 

VII. Танцы. 

Красота движения. Танец. Хоровод. Хлопки. Красивые, изящные движения. Виды танцев. Весёлые, грустные мелодии. Народные мелодии. 

VIII. Музыкально-ритмические игры и занятия. 

Подвижные игры. Музыкально-ритмические игры. Музыкально-ритмические упражнения и игры по ориентировке в пространстве. Коммуникативные танцы — игры. Корригирующие игры. Речевые игры. Ритмическая декламация.

Коррекционно-педагогическая работа с учащимися 1А  класса направлена на развитие и коррекцию остаточного зрения, охрану и укреплению  соматического и психоневрологического здоровья, коррекции двигательных нарушений и недостатков физического развития, формированию умения дифференцировать движения по степени мышечных усилий во времени и пространстве, управлять темпом движений и подчинять свои движения музыке, придавать  движениям целесообразность, стройность и уверенность; на создание условий, способствующих формированию адекватных эмоциональных реакций, коммуникативных навыков, коррекции общей и мелкой моторики, навыков  пространственной ориентировки. Состояние здоровья детей требует дифференциации и индивидуализации коррекционных приёмов, применяемых в работе.

Ритмико-танцевальная деятельность сложна и многообразна. Состояние здоровья обуславливает выбор методов и форм, видов музыкально-ритмической деятельности, определяет необходимость использования ритмических движений, специальных упражнений игр в качестве корректирующих средств.

 

Содержание разделов реализуется на каждом уроке:

на 1 этапе – теоретические сведения, специальные ритмические упражнения, упражнения на связь движений с музыкой;

на 2 этапе – упражнения ритмической гимнастики, подготовительные упражнения к танцам;

на 3 этапе – теоретические сведения, элементы танцев, танцы;

на 4 этапе – музыкально-ритмические игры и занятия.

Этапы урока:

1. Музыкально-ритмические упражнения входят составным элементом каждого занятия  и являются его организующим началом. Задания этого раздела учат детей строиться в шеренгу, колонну, цепочку, ходить по кругу, в заданном направлении, разными видами шага (маршировка с высоким подъемом колена, осторожный, мягкий, пружинящий шаг, ходьба, бег с подскоками, между предметами и другие перестроения в различные формы). 
2. Основное содержание второго этапа составляют специальные ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков. Этот раздел включает упражнения на развития мышц шеи, плечевого пояса, корпуса, рук, ног – навыки пространственной микроориентировки. Его можно дополнить упражнениями из программы по физической культуре. Недопустимо разучивания упражнений без музыки, под счет. Можно вести счет в начале выполнения упражнения, но одновременно с музыкой, а заканчивать упражнения учащихся должны самостоятельно, ориентируясь только на темп и ритм музыкального сопровождения. Вместе с тем не следует превращать занятие в обычную зарядку под музыку. Смена движений должна происходить одновременно со сменой музыки и соответствовать ее музыкально-ритмичному образу. В раздел специальных ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координации движений, крайне необходимых слепым детям.
3. Этап разучивания элементов танца и исполнение танцевальных номеров должен носить не только развивающий, но и познавательный характер Обучению слабовидящих детей танцам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного  исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоения хороводного шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с задорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить быстрее, шире. Яркий платочек в руках помогает слабовидящему танцевать весело и свободно, плавно и легко, прочувствовать образ русского хоровода. Осваивая танцевальный репертуар обучащиеся знакомятся с их названиями (полька, хоровод, кадриль, вальс.), с основными движениями этих танцев (притопы, шаг польки, переменный шаг, вальсовый шаг и др.), с историей возникновения танца.
4. Этап — игры под музыку. Подвижные игры. Музыкально-ритмические игры, игры по ориентировке в пространстве. Коммуникативные  танцы — игры. Корригирующие игры. Речевые игры. Ритм, декламация

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 1 год обучения

№	Тема	предметные
1	Введение. Азбука движений.      Хоровод «Земелюшка чернозём». Игра «Пожалуйста».	Знают понятие: ритмические движения, Хоровод. Умеют   слышать ритм, выполняют ритмические упражнения и хороводные шаги, учатся ходить по кругу, в круг, из круга, вокруг себя.
2	Упражнение на ориентировку. Азбука движений. Хоровод «Земелюшка чернозём». Игра «Зайцы и медведь».	Знают понятия: марш, вступление.  Умеют вступить правильно, — выполняют образные движения зайца и медведя. Учат слова и движения хоровода.
3	Упражнения на ориентировку. Азбука движений. Хоровод. Игра «Ребёнок – наоборот»	Знают понятия шеренга и колонна. Учатся строиться в шеренгу, круг. Учатся ходить с высоким подниманием колен и мягким шагом.
4	Упражнение на ориентировку. Азбука движений. Хоровод. Полька.  Игра «Пожалуйста», «Ребёнок наоборот».	Знакомятся с хореографическим станком, работают у станка. Имеют понятие о танце «Полька». Умеют различать по темпу, характеру движений, хоровод от польки. Умеют выполнять подскоки в т. Полька.
5	Азбука движений. Хоровод. Полька.	Правильно поворачиваются у станка. Учат положение рук в хороводе и т. Полька.  Осваивают движения у станка: подъём на носки, выставление ноги на носок и каблук.
6	Азбука движений. Полька. Аннушка. Игра «Охотник»	Выполняют порядок упражнений у станка. Отрабатывают подскоки в т. Полька. Учат порядок движений в т. «Аннушка» в парах.
7	Азбука движений. Полька. Аннушка.	Знают и выполняют движение маятник.  Выполняют движения у станка. Отрабатывают движения в  т. «Аннушка» и т. Полька – хлопки.
8	Азбука движений. Аннушка. Полька.	Знают позиции ног (1 и2). Выполняют движения по этим позициям.  Знают танцы: Аннушка и Полька.
9	Азбука движений. Полька — хлопки. Аннушка. Образные движения.	Знакомятся с позициями рук (1, 2) Знают понятие: образные движения. Выполняют движения: ходьба медведя, прыжки зайца, падают листья.
10	Азбука движений. Полька — хлопки, Хоровод.  Образные движения.	Выполняют движения у станка по позициям. Знают и выполняют движения в танцах выразительно, в характере.
11	Разводка под музыку марша. Диско-танец «Стирка». Полька — хлопки.	Знакомятся с современными ритмами на примере диско – танца «Стирка». Выполняют движения 1 части. Совершенствуют исполнение польки.
12	Азбука движений. Диско-танец «Стирка». Массовые танцы: «Утята», «Ой, мороз…»	Выполняют движения у станка, включая 3-ю позицию рук. Закрепляют движения диско – танца.  Учат движения массовых танцев. Запоминают слова и соединяют с движениями.
13	Азбука движений. Диско-танец «Стирка». Массовые танцы. Образные движения под музыку.	Выполняют упражнения у станка по 1-ой, 6-ой позициям ног. Совершенствуют диско – танец. Отрабатывают движения массовых танцев.  Знакомятся с позициями рук.
14	Азбука движений. Образные движения. Массовые танцы. Диско-танец «Стирка».	Знакомятся с терминами хореографического тренажа: “demi plié”, “grand plié”. Знают позиции ног (1, 2, 6) Выступают перед сверстниками индивидуально или в паре – концертное исполнение.
15	Упражнения на ориентировку в пространстве.  Азбука движений. Массовые танцы. Игра «Золотые ворота».	Умеют расходиться по одному и встречаться с помощью учителя или партнёра. Знают термины: “demi plié”, “grand plié”. Выполняют 1и 2 позиции рук. Танцуют. Знакомятся с правилами игры «Золотые ворота».
16	Азбука движений. Хоровод, Полька, Диско-танец, Образные движения, Игры.	Учат порядок упражнений у станка по позициям. Знают движения танцев и могут исполнить. Придумывают движения к заданным образам и выполняют под музыку.
17	Основы танцевальной азбуки. Диско-танец «Стирка». Игра на выбор.	Расходятся по одному и встречаться с помощью учителя или партнёра. Учат движения танцевальных элементов. Играют.
18	Азбука движений. Знакомятся с танцем «Вальс — дружба».	Знают понятия танцевальной терминологии: деми плие, гранд плие.  Знают о вальсе: размер ¾, характер музыки, подбирают образы. Выполняют подготовительные движения к вальсу.
19	Азбука движений.  Отрабатывают основной шаг в т.   «Вальс дружба».	Осваивают движения деми плие, гранд плие. Знают боковые движения вальса, положение рук. Танцуют Вальс-дружба в паре.
20	Разводка парами и по одному. Основной шаг в паре т. «Вальс – дружба»	Умеют строиться в шеренгу, колонну, ходить по кругу под музыку. Знают движения: боковой шаг, подъём на носочки по 6-ой позиции ног.
21	Азбука движений.   Вальс (1 фигура).  Игра «Пограничник»	Выполняют движения у станка с поворотом. Знают движения вальса в паре. Играют, соблюдая правила.
22	Разводка.  Азбука движений.   Т. Вальс. (I, II фигуры).  Игры.	Двигаются под музыку в заданном направлении.  Умеют выполнять движения по кругу, в круг, из круга, вокруг себя. Совершенствуют движения вальса.
23	Азбука движений.  Повтор репертуарных танцев. Игры.	Знакомятся с 3-ей позицией ног. Выполняют движения по этой позиции. Знают танцы, исполняют выразительно, артистично.
24	Разводка. Знакомство и индивидуальная отработка   шагов т. Кадриль. Образные движения (т. Весна).	Знают позиции ног и рук хореографического тренажа. Имеют представление об истории русских народных танцев (Кадриль, Хоровод). Знают характер, размер, темп танца.  Умеют подбирать движения под музыку на заданную тему.
25	Азбука движений. Вальс – дружба. Отработка движений 2 части в т. Кадриль.	Умеют чётко и выразительно выполнить отдельные движения и элементы танца Кадриль. Выразительно исполняют т. Вальс – дружба.
26	Разводка. Азбука движений.  Совершенствование т. Вальс – дружба. Движения в паре т. Кадриль.	Умеют выполнить движения разводки, упражнений у станка. Вальс исполняют артистично.  Знают и выполняют движения в танце Кадриль.
27	Разводка. Азбука движений. Отработка движений в паре т. Кадриль. Игры на творческое развитие.	Знают и выполняют движения у станка по позициям. Эмоционально выполняют движения т. Кадриль. Играют.
28	Азбука движений. Переходы по кругу в танце Кадриль. Т. Па де грасс.	Осваивают универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при переходах в т. Кадриль.  Выполняют движения т. Па де грасс.
29	Разводка по классу. Азбука движений. Работа над движениями в т. Па де грасс.	Выявляют характерные ошибки при выполнении разводки. Осваивают движения танца.
30	Азбука движений. Т. Па де грасс в паре. Повтор т. Аннушка, т. Полька – хлопки. Игры.	Выполняют разводку и упражнения у станка. Знают движения в т. Па де грасс, Аннушка, Полька — хлопки.
31	Разводка. Азбука движений. Знакомство с т. Полонез. Игры.	Знают движения в разводке т. Полонез.
32	Азбука движений. Разводка под музыку т. Полонез. Совершенствование танцев: Аннушка, Полька – хлопки, Па де грасс.	Знают понятия хореографического тренажа и выполняют движения по позициям: 1, 2, 6. Умеют выполнять движения танцев репертуарного плана.
33	Разводка под музыку т. Полонез. Знакомство с медленным вальсом (положение рук в паре). Повтор танцевального репертуара.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Осваивают положение рук в паре и выполняют шаги медленного вальса. Знают и выполняют движения танцев репертуарного плана.
34	Разводка. Азбука движений у станка. Танцы: Вальс – дружба, Полька – хлопки, Аннушка, Па де грасс, диско – танец Стирка, Игры.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Знают и исполняют танцевальный репертуар.

 

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 1-го класса 2 год обучения

 

№	Тема	Виды деятельности
1	Введение. Упражнения на ориентировку.  Станок. Хоровод. Игра «Пожалуйста».	Знают понятие: ритмические движения, Хоровод. Умеют   слышать ритм, выполняют ритмические упражнения и хороводные шаги, выполняют движение по кругу, в круг, из круга, вокруг себя.
2	Упражнение на ориентировку. Азбука движений. Хоровод «Земелюшка чернозём». Игра «Зайцы и медведь».	Знают понятия: марш, вступление.  Умеют вступить правильно, — выполняют образные движения зайца и медведя. Исполняют хоровод с движениями.
3	Упражнения на ориентировку. Азбука движений. Хоровод. Игра «Ребёнок – наоборот»	Знают понятия шеренга и колонна. Умеют строиться в шеренгу, колонну, круг. Умеют ходить с высоким подниманием колен и мягким шагом.
4	Упражнение на ориентировку. Азбука движений. Хоровод. Полька.  Игра «Пожалуйста», «Ребёнок наоборот».	Знают понятия: хореографический станок, работать у станка. Имеют понятие о танце «Полька» Умеют различать по темпу, характеру движений, хоровод от польки. Умеют выполнять подскоки в т. Полька.
5	Азбука движений. Хоровод. Полька.	Правильно поворачиваются у станка. Знают положение рук в хороводе и т. Полька.  Умеют выполнять движения у станка: подъём на носки, выставление ноги на носок и каблук, подъём ноги перед собой.
6	Азбука движений. Полька. Аннушка. Игра «Охотник»	Знают и выполняют порядок упражнений у станка. Отрабатывают подскоки в т. Полька. Учат порядок движений в т. «Аннушка» в парах.
7	Азбука движений. Полька. Аннушка. Т. Па де грасс.	Знают и выполняют движение маятник.  Выполняют движения у станка. Отрабатывают  т. «Аннушка» и т. Полька – хлопки. Т. Па де грасс
8	Азбука движений. Аннушка. Полька. Т. Па де грасс.	Знают позиции ног (1 и2). Выполняют движения по этим позициям.  Знают танцы: Аннушка и Полька.
9	Азбука движений. Полька — хлопки. Аннушка. Образные движения.	Знакомятся с позициями рук (1, 2) Знают понятие: образные движения. Выполняют движения: ходьба медведя, прыжки зайца, падают листья.
10	Азбука движений. Полька — хлопки, Хоровод.  Образные движения.	Выполняют движения у станка по позициям. Знают и выполняют танцы выразительно, в характере.
11	Разводка под музыку марша. Диско-танец «Стирка». Полька — хлопки.	Знакомятся с современными ритмами на примере диско – танца «Стирка». Выполняют движения 1 части. Совершенствуют исполнение польки.
12	Азбука движений. Диско-танец «Стирка». Массовые танцы: «Утята», «Ой, мороз…»	Выполняют движения у станка, включая 3-ю позицию рук. Закрепляют движения диско – танца.  Учат движения массовых танцев. Запоминают слова и соединяют с движениями.
13	Азбука движений. Диско-танец «Стирка». Массовые танцы. Образные движения под музыку.	Выполняют упражнения у станка по 1-ой, 6-ой позициям ног. Совершенствуют диско – танец. Отрабатывают движения массовых танцев.  Знакомятся с позициями рук.
14	Азбука движений. Образные движения. Массовые танцы. Диско-танец «Стирка».	Знакомятся с терминами хореографического тренажа: “demi plié”, “grand plié”. Знают позиции ног (1, 2, 6) Выступают перед сверстниками индивидуально или в паре – концертное исполнение.
15	Упражнения на ориентировку в пространстве.  Азбука движений. Массовые танцы. Игра «Золотые ворота».	Умеют расходиться по одному и встречаться с помощью учителя или партнёра. Знают термины: “demi plié”, “grand plié”. Выполняют 1и 2 позиции рук. Знакомятся с правилами игры «Золотые ворота».
16	Азбука движений. Хоровод, Полька, Диско-танец, Образные движения, Игры.	Учат порядок упражнений у станка по позициям. Знают движения танцев и могут исполнить. Выполняют движения к заданным образам под музыку.
17	Основы танцевальной азбуки. Диско-танец «Стирка». Игра на выбор.	Знакомятся с термином «releve», понимают, как правильно исполнить с помощью учителя это движение.
18	Азбука движений. Знакомятся с движениями в танце «Вальс — дружба».	Знают понятия танцевальной терминологии: деми плие, гранд плие, релеве.  Знают о вальсе: размер ¾, характер музыки, подбирают образы.
19	Азбука движений.  Отрабатывают основной шаг в т.   «Вальс дружба».	Осваивают движения деми плие, гранд плие, релеве.  Знают боковые движения вальса, положение рук.
20	Разводка парами и по одному. Основной шаг в паре т. «Вальс – дружба»	Умеют строиться в шеренгу, колонну, ходить по кругу под музыку. Знают движения: боковой шаг, подъём на носочки по 6-ой позиции ног.
21	Азбука движений.   Вальс (1 фигура).  Игра «Пограничник»	Выполняют движения у станка с поворотом. Знают движения вальса в паре. Играют, соблюдая правила.
22	Разводка.  Азбука движений.   Т. Вальс. (I, II фигуры).  Игры.	Двигаются под музыку в заданном направлении.  Умеют выполнять движения по кругу, в круг, из круга, вокруг себя. Совершенствуют движения вальса.
23	Азбука движений.  Повтор репертуарных танцев. Игры.	Знакомятся с 3-ей позицией ног. Выполняют движения по этой позиции. Знают танцы, исполняют выразительно, артистично.
24	Разводка. Знакомство и индивидуальная работа (т. Кадриль). Образные движения (т. Весна).	Знают позиции ног и рук хореографического тренажа. Имеют представление об истории русских народных танцев (Кадриль, Хоровод). Знают характер, размер, темп танца.  Умеют подбирать движения под музыку на заданную тему.
25	Азбука движений. Вальс – дружба. Отработка движений   т. Кадриль.	Учатся правильно и выразительно выполнить отдельные движения и элементы танца Кадриль. Выразительно исполняют Вальс – дружба.
26	Разводка. Азбука движений.  Совершенствование т. Вальс – дружба. Движения в паре т. Кадриль.	Учатся выполнять движения разводки, упражнений у станка.  Движения в Т. Вальс исполняют выразительно.  Знают и выполняют движения в танце Кадриль.
27	Разводка. Азбука движений. Отработка движений в паре т. Кадриль. Игры на творческое развитие.	Знают и выполняют движения у станка по позициям. Эмоционально выполняют движения т. Кадриль.
28	Азбука движений. Переходы по кругу в танце Кадриль. Па де грасс.	Осваивают универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при переходах в т. Кадриль.  Знакомятся с музыкой т. Па де грасс.
29	Разводка по классу. Азбука движений. Работа над движениями в т. Казачок.	Выявляют характерные ошибки при выполнении разводки. Осваивают движения танца.
30	Азбука движений. Т. Па де грасс в паре. Повтор т. Аннушка, т. Полька – хлопки. Игры.	Выполняют разводку и упражнения у станка. Знают движения в т. Па де грасс, Аннушка, Полька — хлопки.
31	Разводка. Азбука движений. Знакомство с т. Полонез. Игры.	Знают движения в разводке т. Полонез.
32	Азбука движений. Разводка под музыку т. Полонез. Совершенствование исполнения танцев: Аннушка, Полька – хлопки, Па де грасс.	Знают понятия хореографического тренажа и выполняют движения по позициям: 1, 2, 6. Умеют выполнять движения танцев репертуарного плана.
33	Разводка под музыку т. Полонез. Знакомство с медленным вальсом (положение рук в паре). Повтор танцевального репертуара.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Осваивают положение рук в паре и выполняют шаги медленного вальса. Знают и выполняют движения танцев репертуарного плана.
34	Разводка. Азбука движений у станка. Танцы: Вальс – дружба, Полька – хлопки, Аннушка, Па де грасс, диско – танец Стирка, Игры.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Знают и исполняют танцевальный репертуар.

 

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 2-го класса 3 год обучения

 

№	Тема	Виды деятельности
1	Введение. Упражнения на ориентировку.  Станок. Хоровод Игра «Пожалуйста».	Знают понятие: ритмические движения, Хоровод. Умеют   слышать ритм, выполняют ритмические упражнения и хороводные шаги, выполняют движения: по кругу, в круг, из круга, вокруг себя.
2	Упражнение на ориентировку. Азбука движений. Хоровод «Земелюшка чернозём». Игра «Зайцы и медведь».	Знают понятия: марш, вступление.  Умеют вступить правильно, — выполняют образные движения зайца и медведя. Исполняют хоровод с движениями.
3	Упражнения на ориентировку. Азбука движений. Хоровод. Игра «Ребёнок – наоборот»	Знают понятия шеренга и колонна. Умеют строиться в шеренгу, колонну, круг. Умеют ходить с высоким подниманием колен и мягким шагом.
4	Упражнение на ориентировку. Азбука движений. Хоровод. Полька.  Игра «Пожалуйста», «Ребёнок наоборот».	Знают понятия: хореографический станок, работать у станка. Вспоминают историю танца «Полька» Умеют различать по темпу, характеру движений, хоровод от польки. Учатся новым движениям в т. Полька.
5	Азбука движений. Хоровод. Полька.	Правильно поворачиваются у станка. Знают положение рук в хороводе и т. Полька.  Умеют выполнять движения у станка: подъём на носки, выставление ноги на носок и каблук, подъём ноги перед собой.
6	Азбука движений. Полька. Аннушка. Игра «Охотник»	Знают и выполняют порядок упражнений у станка. Отрабатывают подскоки в т. Полька. Учат порядок движений в т. «Аннушка» в парах.
7	Азбука движений. Полька. Аннушка.	Знают и выполняют движение маятник.  Выполняют движения у станка. Отрабатывают  т. «Аннушка» и т. Полька – хлопки (новые движения).
8	Азбука движений. Аннушка. Полька.	Знают позиции ног (1 и2). Выполняют движения по этим позициям.  Знают танцы: Аннушка и Полька.
9	Азбука движений. Полька — хлопки. Аннушка. Образные движения.	Знакомятся с позициями рук (1, 2) Знают понятие: образные движения. Выполняют движения: ходьба медведя, прыжки зайца, падают листья.
10	Азбука движений. Полька — хлопки, Хоровод.  Образные движения.	Выполняют движения у станка по позициям. Знают и выполняют танцы выразительно, в характере.
11	Разводка под музыку марша. Диско-танец «Стирка». Полька — хлопки.	Знакомятся с современными ритмами на примере диско – танца «Стирка». Выполняют движения 1 части. Совершенствуют исполнение польки.
12	Азбука движений. Диско-танец «Стирка». Массовые танцы: Утята, Ой, мороз…	Выполняют движения у станка, включая 3-ю позицию рук. Закрепляют движения диско – танца.  Учат движения массовых танцев. Запоминают слова и соединяют с движениями.
13	Азбука движений. Диско-танец «Стирка». Массовые танцы. Образные движения под музыку.	Выполняют упражнения у станка по 1-ой, 6-ой  позициям ног. Совершенствуют диско – танец. Отрабатывают движения массовых танцев.  Знакомятся с позициями рук.
14	Азбука движений. Образные движения. Массовые танцы. Диско-танец «Стирка».	Знакомятся с терминами хореографического тренажа: “demi plié”, “grand plié”. Знают позиции ног (1, 2, 6) Выступают перед сверстниками индивидуально или в паре.
15	Упражнения на ориентировку в пространстве.  Азбука движений. Массовые танцы. Игра «Золотые ворота».	Умеют расходиться по одному и встречаться с помощью учителя или партнёра. Знают термины: “demi plié”, “grand plié”. Выполняют 1и 2 позиции рук. Знакомятся с правилами игры «Золотые ворота».
16	Азбука движений. Т. Хоровод, Т. Полька-хлопки, Диско-танец, Образные движения, Игры.	Учат порядок упражнений у станка по позициям. Знают движения танцев и могут исполнить. Выполняют движения, соответствующие заданным образам под музыку.
17	Основы танцевальной азбуки. Диско-танец «Стирка». Игра на выбор.	Знакомятся с термином «releve», понимают, как правильно выполнить с помощью учителя это движение.
18	Азбука движений. Т. «Вальс дружба».	Знают понятия танцевальной терминологии: деми плие, гранд плие, релеве.  Знают о вальсе: размер ¾, характер музыки, подбирают образы.
19	Азбука движений.  Отрабатывают основной шаг в т.   «Вальс дружба».	Осваивают движения деми плие, гранд плие, релеве.  Знают боковые движения вальса, положение рук.
20	Разводка парами и по одному. Основной шаг в паре т. «Вальс – дружба»	Умеют строиться в шеренгу, колонну, ходить по кругу под музыку. Знают движения: боковой шаг, подъём на носочки по 6-ой позиции ног.
21	Азбука движений.   Вальс (1 фигура).  Игра «Пограничник»	Выполняют движения у станка с поворотом. Знают движения вальса в паре. Играют, соблюдая правила.
22	Разводка.  Азбука движений.   Т. Вальс. (I, II фигуры).  Игры.	Маршируют под музыку в заданном направлении.  Умеют выполнять движения по кругу, в круг, из круга, вокруг себя. Совершенствуют движения вальса.
23	Азбука движений.  Повтор репертуарных танцев. Игры.	Знакомятся с 3-ей позицией ног. Выполняют движения по этой позиции. Знают танцы, исполняют выразительно, артистично.
24	Разводка. Индивидуальная работа т. Кадриль. Образные движения (Весна).	Знают позиции ног и рук хореографического тренажа. Учат новые движения в т.Кадриль. Знают характер, размер, темп танца.  Умеют подбирать движения под музыку на заданную тему.
25	Азбука движений. Вальс – дружба. Отработка движений в т. Кадриль.	Учатся чётко и выразительно выполнить отдельные движения и элементы танца Кадриль. Выразительно исполняют Вальс – дружба.
26	Разводка. Азбука движений.  Совершенствование т. Вальс – дружба. Движения в паре т. Кадриль.	Учатся выполнять движения разводки, упражнений у станка. Танцуют т. Вальс.  Знают и выполняют движения в танце Кадриль в паре.
27	Разводка. Азбука движений. Отработка движений в паре т. Кадриль. Игры на творческое развитие.	Знают и выполняют движения у станка по позициям. Учатся выполнять движения т. Кадриль выразительно.
28	Азбука движений. Переходы по кругу в танце Кадриль. Игра.	Осваивают универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при переходах в т. Кадриль. Играют.
29	Разводка по классу. Азбука движений. Работа над движениями в т. Кадриль.	Маршируют под музыку двигаясь с помощью учителя. Осваивают новые движения танца Кадриль.
30	Азбука движений. Т. Кадриль в паре. Повтор т. Вальс, т. Полька – хлопки. Игры.	Выполняют разводку и упражнения у станка. Учат новые движения в т. Кадриль, Вальс, Полька — хлопки.
31	Разводка. Азбука движений. Знакомство с т. Полонез. Игры.	Знают движения в разводке т. Полонез.
32	Азбука движений. Разводка под музыку Полонеза. Репертуарный план: Аннушка, Полька – хлопки, Кадриль, Вальс.	Знают понятия хореографического тренажа и выполняют движения по позициям: 1, 2, 6. Умеют выполнять движения танцев репертуарного плана.
33	Разводка под музыку т. Полонез. Знакомство с медленным вальсом (положение рук в паре). Повтор танцевального репертуара.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Осваивают положение рук в паре и выполняют шаги медленного вальса. Знают и выполняют движения танцев репертуарного плана.
34	Разводка. Азбука движений у станка. Танцы: Вальс – дружба, Полька – хлопки, Аннушка, Кадриль, диско – танец Стирка, Игры.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Знают и исполняют танцевальный репертуар.

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 3-го класса 4 год обучения

№	Тема	Виды деятельности
1	Введение. Упражнения на ориентировку. Движения у хореографического станка. Парная кадриль. Игра на внимание.	Выполняют движения на ориентировку в пространстве под музыку полонеза. Повторяют понятия: ритм, Хоровод. Выполняют движения у станка. Принимают и удерживают правильную осанку. Знакомятся с музыкой русского народного танца Кадриль. Учат основные шаги кадрили.  Играют.
2	Упражнение на ориентировку. Работа у станка.  Парная кадриль. Вальс дружбы. Игра.	Выполняют разводку по парам. Учат движения у станка. Умеют вступить правильно. Основные шаги кадрили выполняют по одному и в паре. Вальс исполняют со сменой партнеров. Соотносят музыкальный темп, ритм с движением. Играют.
3	Упражнения на ориентировку. Позиции рук у станка с поворотом. Вальс (балансе, повороты по одному, квадрат). Парная кадриль. Игра.	Выполняют движения полонеза. Работают у станка. Учат движения вальса. Совершенствуют т. Кадриль.  Играют.
4	Упражнение на ориентировку. Азбука движений у станка. Вальс (квадрат).  Парная кадриль. Игра «Пожалуйста», «Ребёнок наоборот».	Выполняют движения на ориентировку под музыку полонеза. Работают у станка. Продолжают осваивать движения т. Вальс. Различают по темпу, характеру движений, хоровод от кадрили. Учат движения т. Парная кадриль. Играют.
5	Упражнения на ориентировку. Специальные упражнения у станка. Вальс. Хоровод. Полька. Игра.	Выполняют упражнения на ориентировку в пространстве. Учат движения у станка: подъём на носки, выставление ноги на носок и каблук, подъём ноги перед собой. Правильно поворачиваются у станка. Закрепляют вальсовый квадрат в паре. Самостоятельно исполняют хоровод и т. Полька.  Играют.
6	Полонез. Упражнения у станка. Полька. Вальс. Игра «Охотник»	Учат движения полонеза в паре. Знают и выполняют порядок упражнений у станка. Отрабатывают подскоки в т. Полька. Учат порядок движений в т. Па-де-грасс по одному и в паре. Исполняют элементы вальса. Играют.
7	Полонез. Па-де-грасс. Полька. Вальс. Парная кадриль. Игра.	Знают и выполняют движение маятник.  Выполняют движения у станка. Отрабатывают движения в т. Вальс,  т. Па-де-грасс и т. Полька – хлопки.
8	Упражнения на ориентировку. Репертуарные танцы.  Игра.	Выполняют движения полонеза. Работают у станка по позициям ног (1 и 2). Выполняют движения по этим позициям.  Самостоятельно исполняют танцы: Полька, Па-де-грасс. Вальс. Играют
9	Полонез. Па-де-грасс. Парная кадриль. Вальс. Образные движения.	Полонез. Работают у станка по знакомым позициям рук и ног. Отрабатывают движения т. Па-де-грасс. Выполняют образные движения: ходьба медведя, прыжки зайца, падают листья.
10	Полонез. Па-де-грасс. Вальс. Полька, Парная кадриль. Хоровод.  Образные движения.	Исполняют движения т. Полонез. Выполняют движения у станка по позициям. Исполняют репертуарные танцы выразительно, в характере музыки. Танцуют самостоятельно под заданное музыкальное сопровождение.
11	Разводка под музыку полонеза. Па-де-грасс. Диско-танец. Вальс. Массовые танцы. Игра.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Знакомятся с современными ритмами на примере диско–танца. Выполняют движения 1 части танца, передавая музыкальный характер. Совершенствуют исполнение т. Па-де-грасс. Вспоминают движения массовых танцев к празднику.
12	Полонез. Упражнения у станка. Диско-танец. Массовые танцы: Утята, Ой, мороз…	Выполняют движения у станка, включая 3-ю позицию рук. Закрепляют движения диско – танца.  Осваивают движения массовых танцев. Запоминают слова и соединяют с движениями.
13	Упражнения на ориентировку. Специальные гимнастические движения у станка. Диско-танец. Массовые танцы. Образные движения под музыку.	Полонез. Выполняют упражнения у станка по 1-ой, 6-ой позициям ног. Совершенствуют диско–танец. Отрабатывают движения массовых танцев.  Знакомятся с позициями рук. Придумывают движения соответственно музыкальному образу.
14	Полонез. Русский лирический. Образные движения. Массовые танцы. Диско-танец.	Полонез. Выполняют движения хореографического тренажа: “demiplié”, “grandplié”. Знают и выполняют движения по позициям ног (1, 2, 6).  Учат движения т. Русский лирический. Выступают перед сверстниками индивидуально или в паре (репертуарные танцы).
15	Упражнения на ориентировку в пространстве.  Русский лирический. Массовые танцы. Игра «Золотые ворота».	Учатся расходиться по одному и встречаться с помощью учителя или партнёра. Выполняют 1и 2 позиции рук, прослеживая движения взглядом. Осваивают движения т. Русский лирический. Совершенствуют массовые танцы к новогоднему представлению. Знакомятся с правилами игры «Золотые ворота».
16	Полонез. Новогодний хоровод, Т. Полька, Диско-танец, Русский лирический.  Образные движения, массовые танцы.	Исполняют полонез. Учат порядок движений у станка по позициям. Держат осанку. Самостоятельно исполняют движения танцев.  Придумывают движения к заданным образам и выполняют их ритмично под музыку.
17	Полонез. Парная кадриль. Русский лирический.  Диско-танец. Речевая игра.	Совершенствуют движения т. Полонез. Знакомятся с термином «releve», понимают, как правильно исполнить с помощью учителя это движение. Исполняют диско-танец. Регулируют силу, высоту и внятность в игре.
18	Полонез. Специальные гимнастические упражнения у хореографического станка. Знакомятся с новыми движениями в т. «Калинка». Игра.	Исполняют Полонез. Отвечают на вопросы о понятиях танцевальной терминологии: деми плие, гранд плие, релеве.  Знакомятся с новыми движениями русского народного танца «Калинка»: размер, характер музыки, подбирают образы, костюмы. Играют.
19	Упражнения на ориентировку.  Отрабатывают квадрат в т.  «Медленный вальс». Учат т. Калинка. Повтор т. Русский лирический. Игра на внимание.	Разводка. Осваивают движения деми плие, гранд плие, релеве.  Учат боковые движения вальса, положение рук в паре. Совершенствуют т. Русский лирический.  Внимательно играют.
20	Разводка парами и по одному. Упражнения у станка. Основной шаг в паре т. «Вальс». Т. Калинка, т.  Русский лирический. Массовый танец для выступления на мероприятии, посвящённом 23 февраля.	Строятся в шеренгу, колонну, ходят по кругу под музыку. Выполняют движения: боковой шаг, подъём на носочки по 6-ой позиции ног. Учат движения репертуарных танцев. Соотносят свои движения с движениями партнера по танцу. Готовятся к выступлению на мероприятии в классе.
21	Упражнения на ориентировку. Упражнения у станка. Т. Сударушка. Т. Калинка. Медленный вальс (1 фигура).  Игра «Пограничник».	Полонез. Выполняют движения у станка с поворотом. Знакомятся с т. Сударушка.   Закрепляют движения т. Калинка. Танцуют в паре 1 фигуру вальса. Учат правила игры «Пограничник».
22	Разводка.  Упражнения у станка. Сударушка (1 ф.).  Вальс. (I, II фигуры). Повтор т. Калинка.   Игры.	Полонез.  Выполняют движения по кругу, в круг, из круга, вокруг себя. Прослушивают музыку к танцу «Сударушка»; учатся различать характер, размер, темп танца. Учат движения 1 фигуры т. Сударушка. Совершенствуют движения вальса и калинки. Играют.
23	Полонез. Упражнения у станка. Сударушка. Повтор репертуарных танцев. Игры.	Знакомятся с 3-ей позицией ног. Выполняют движения по этой позиции. Закрепляют основной шаг т. Сударушка по одному и в паре. Репертуарные танцы исполняют выразительно, артистично. Играют.
24	Разводка. Т. Сударушка. Повтор репертуарных танцев. Образные движения (Весна).	Полонез. Выполняют движения по позициям ног и рук у хореографического станка. Учат движения 1 фигуры т. Сударушка. Совершенствуют репертуарные танцы: Кадриль, Вальс, Калинка. Учатся выполнять знакомые движения под музыку на заданную тему.
25	Азбука движений. Т. Сударушка. Повторяют репертуарные танцы. Игра.	Исполняют Полонез. Учат боковой шаг (припадание). Работают над выразительным выполнением отдельных движений и элементов танца Сударушка. Выразительно исполняют знакомые танцы репертуарного плана. Игра.
26	Разводка.  Специальные гимнастические упражнения у хореографического станка. Т. Сударушка.  Совершенствование т. Вальс. Движения в паре т. Калинка. Игра.	Выполняют движения разводки в танце Полонез по одному и в паре.  Выполняют упражнения у станка. Соотносят движения с музыкой. Выполняют движения 1 и 2 фигур т. Сударушка. Учатся танцевать Вальс артистично, выразительно.   Закрепляют последовательность движений в танце Калинка. Играют.
27	Полонез. Специальные упражнения у станка. Повтор репертуарных танцев.  Знакомство с т. Рок-н-ролл. Игра.	Исполняют Полонез. Осваивают универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при переходах в т. Кадриль, Вальс, Сударушка.  Знакомятся с музыкой т. Рок-н-ролл. Играют.
28	Разводка по классу. Тренаж у хореографического станка.  Работа над движениями в т. Рок-н-ролл. Игра.	Выполняют разводку под музыку Полонеза Учат порядок движений хореографического тренажа.  Осваивают движения танца Рок-н-ролл. Играют.
29	Полонез. Тренаж у хореографического станка. Т. Рок-н-ролл. Повтор танцев репертуарного плана: Вальс, Полька, Кадриль, Калинка, Сударушка. Игра.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Закрепляют упражнения у станка — тренаж. Осваивают основные движения т. «Рок-н-ролл». Повторяют знакомые танцы репертуарного плана. Играют в группах.
30	Разводка. Тренаж.  Движения т. Рок-н-ролл. Медленный вальс исполняют со сменой партнера. Игры.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Ориентируются в пространстве класса и свободно двигаются в нем. Закрепляют специальные упражнения хореографического тренажа. Осваивают движения рок-н-ролла в паре. Исполняют Медленный вальс (смена партнеров). Играют.
31	Разводка под музыку т. Полонез. Тренаж. Движения т. Рок-н-ролл.  Медленный вальс, Русский лирический, Сударушка, Полька, Парная кадриль. Игра.	Выполняют движения т. Полонез. Учат движения по позициям: 1, 2, 6. Следят за осанкой, координацией рук и ног. Соединяют движения рок-н-ролла по парам.   Исполняют танцы репертуарного плана. Играют.
32	Разводка под музыку т. Полонез. Хореографический тренаж. Рок-н-ролл. Повтор танцевального репертуара. Игра.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Осваивают положение рук и выполняют движения рок-н-ролла, медленного вальса. Знают и выполняют движения танцев репертуарного плана. Играют.
33	Разводка. Тренаж.  Танцы: Вальс, Полька, Сударушка, Парная кадриль, диско–танец, Рок-н-ролл.  Игры.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Знают и исполняют танцевальный репертуар. Играют.
34	Т. Полонез. Хореографический тренаж. Танцы репертуарного плана. Игры.	Исполняют т. Полонез. Помнят порядок движений хореографического тренажа и выполняют их. Исполняют танцы: Медленный вальс, Полька, Парная кадриль, Рок-н-ролл, диско-танец. Играют.

 

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 4-го класса (5 год обучения)

 

№	Тема	Виды деятельности
1	Введение. Упражнения у хореографического станка. Полонез.  Хоровод. Парная кадриль Игра.	Повторяют понятия: ритм, танец, хореографический станок, деми плие, гранд плие. Выполняют упражнения у станка.  Слушают и повторяют слова осеннего хоровода, выполняют ритмические движения и хороводные шаги, выполняют движения по кругу, в круг, из круга, вокруг себя. Учат слова осеннего хоровод и соотносят их с движениями. Исполняют т. Полонез, Парная кадриль. Играют.
2	Упражнение на ориентировку. Полонез. Тренаж. Хоровод. Парная кадриль. Игра.	Повторяют понятия: марш, вступление.  Умеют вступить правильно, исполняют т. Полонез. Учат слова и движения осеннего хоровода. Исполняют Парную кадриль. Выполняют образные движения (Осень)
3	Упражнения на ориентировку. Тренаж у станка. Хоровод. Игра «Кто быстрее».	Повторяют понятия: тренаж, хореографический станок. Выполняют упражнения у станка. Умеют строиться в шеренгу, колонну, круг. Умеют ходить с высоким подниманием колен и мягким шагом. Исполняют хоровод, полонез.  Разучивают игру.
4	Упражнение на ориентировку. Тренаж. Хоровод. Полька. «Па-де-грасс».  Игра «Пожалуйста», «Кто быстрее».	Знакомятся с упражнениями у хореографического станка, работают у станка. Учат слова и движения осеннего хоровода.  Повторяют танцы: Полька, «Па-де-грасс».  Различают по темпу, характеру движений, хоровод от польки. Выполняют подскоки в т. Полька. Танцуют Па де грасс.
5	Полонез. Тренаж. Хоровод. Па-де-грасс, Полька.  Диско-танец. Игры.	Исполняют т. Полонез.  Выполняют движения у станка: подъём на носки, выставление ноги на носок и каблук. Правильно выполняют повороты у станка. Учат движения диско-танца. Исполняют осенний хоровод, Па-де-грасс и т. Полька.  Играют.
6	Упражнения на ориентировку в пространстве. Тренаж. Диско-танец. Парная кадриль. Игра «Уголки»	Разводка под музыку полонеза. Выполняют порядок упражнений у станка. Отрабатывают движения в диско-танце. Повторяют фигуры т. «Парная кадриль» индивидуально и в парах. Играют.
7	Полонез. Тренаж. Парная кадриль. Калинка.  Игры.	Выполняют движения полонеза. Тренаж у станка, координируют движения глаз и рук в соответствии с заданным темпом. Отрабатывают движения танцев: Парная кадриль, Калинка и диско-танец индивидуально и в парах.  Играют.
8	Упражнения на ориентировку в пространстве. Тренаж. Парная кадриль, диско-танец. Знакомые игры.	Выполняют движения полонеза. Учат   позиции ног (6, 3). Выполняют движения по этим позициям у хореографического станка.  С помощью учителя исполняют танцы: Парная кадриль, диско-танец.  Полонез. Играют.
9	Разводка. Тренаж. Полька-хлопки. Диско-танец. Вальс. Образные движения.	Расходятся и встречаются под музыку полонеза самостоятельно. Учат позиции рук и выполняют упражнения у станка.  Принимают правильную осанку и поддерживают её. Повторяют танцы: Полька-хлопки, хоровод, диско-танец. Знакомятся с т. Вальс медленный. Выполняют образные движения: ходьба медведя, прыжки зайца, падают листья.
10	Полонез. Тренаж, Вальс. Полька. Образные движения.	Исполняют Полонез. Выполняют движения у станка по позициям. Исполняют танцы выразительно, в характере. Выполняют образные движения.
11	Разводка под музыку полонеза. Диско-танец. Вальс. Игра.	Сходятся и расходятся под музыку полонеза. Знакомятся с современными ритмами на примере диско–танца. Осваивают движения 1 части. Совершенствуют исполнение т. Па-де-грасс.
12	Полонез. Тренаж. Вальс, Диско-танец. Массовые танцы: «Утята», «Ой, мороз…»	Правильно выполняют разводку в т. Полонез. Выполняют движения у станка, включая 3-ю позицию рук. Закрепляют движения диско – танца. Учат т. Вальс в паре. Осваивают движения массовых танцев. Запоминают слова и согласовывают их с движениями.
13	Разводка под музыку т. Полонез. Вальс. Диско-танец. Массовые танцы. Образные движения под музыку. Пальчиковые игры.	Исполняют т. Полонез. Выполняют упражнения у станка (по 1, 6 позиции ног). Учат движения вальса в паре. Совершенствуют движения диско–танца, польки. Отрабатывают движения массовых танцев.  Знакомятся с позициями рук в паре.
14	Упражнения на ориентировку в пространстве. Тренаж. Вальс. Образные движения. Массовые танцы. Диско-танец. Игра.	Выполняют движения полонеза. Повторяют термины хореографического тренажа: “demiplié”, “grandplié” и работают у станка.  Выступают перед сверстниками индивидуально или в паре – исполнение выученных танцевальных элементов. Играют по командам.
15	Упражнения на ориентировку в пространстве.  Азбука движений у хореографического станка. Массовые танцы.  Игры на выбор.	Расходиться по одному и встречаться с помощью учителя или партнёра. Продолжают знакомиться с терминами:“demiplié”, “grandplié”. Выполняют их с 1,2,3 позициями рук. Исполняют массовые танцы. Совершенствуют движения вальса в паре. Играют.
16	Полонез. Тренаж, Вальс. Полька, Диско-танец, Образные движения, массовые танцы.	Правильно выполняют порядок разводки в т. Полонез. Учат последовательность упражнений у станка по позициям ног и рук. Самостоятельно исполняют движения танцев.  Придумывают движения к заданным музыкальным образам и выполняют.
17	Упражнения на ориентировку в пространстве. Вальс. Русский лирический. Речевая игра.	Выполняют движения т. Полонез. Исполняют т. Медленный вальс в паре. Знакомятся с т. Русский лирический. Двигаются с проговариванием слов в речевой игре, соотнося слова с темпом музыки.
18	Полонез. Тренаж.  Русский лирический. Вальс. Музыкально-ритмическая игра.	Отвечают на вопросы о понятиях танцевальной терминологии: деми плие, гранд плие.  Продолжают знакомиться с движениями вальса: балансе в паре, квадрат, открытая и закрытая позиции рук партнеров. Учат движения русского лирического танца. Передают образ, настроение музыки посредством движений. Играют.
19	Упражнения на ориентировку в пространстве. Тренаж. Русский лирический. Отрабатывают квадрат в паре шаг в т.  Вальс. Речевая игра.	Двигаются под музыку полонеза. Выполняют движения деми плие, гранд плие у хореографического станка.  Отрабатывают движения русского лирического танца    (индивидуально и в паре). Учат боковые движения вальса (балансе), положение рук в паре. Учатся согласовывать темп речи и движений.
20	Разводка парами и по одному. Русский лирический. Основной шаг в паре т. «Вальс». Массовый танец для выступления на мероприятии, посвящённом 23 февраля.	Строятся в шеренгу, колонну, ходят по кругу под музыку. Учат движения Русского лирического танца. Выполняют движения вальса: боковой шаг, подъём на носочки по 6-ой позиции ног. Исполняют репертуарные танцы.
21	Упражнения на ориентировку в пространстве. Тренаж. Вальс (1 фигура).  Игра «Пограничник»	Движения т. Полонез. Выполняют движения у станка с поворотом. Танцуют в паре 1 фигуру вальса, согласовывают свои движения с движениями партнера. Учат правила игры «Пограничник».
22	Разводка.  Азбука движений у станка.  Русский лирический. Вальс. (I, II фигуры).  Пальчиковые игры.	Выполняют шаги полонеза под музыку в заданном направлении.   Выполняют движения по кругу, в круг, из круга, вокруг себя. Русский лирический исполняют по парам. Совершенствуют движения вальса. Играют.
23	Полонез.  Работа у станка. Повтор репертуарных танцев. Игры.	Совершенствуют движения в т. Полонез. Знакомятся с 3-ей позицией ног. Выполняют движения по этой позиции. Репертуарные танцы учатся исполнять выразительно, артистично.
24	Разводка. Тренаж. Диско-танец. Образные движения (Весна). Пальчиковые игры.	Полонез. Выполняют движения по позициям ног и рук у хореографического станка. Прослушивают музыку к диско-танцу; учатся слушать и определять музыкальный характер, размер, темп. Передают движением звучание   музыки.
25	Полонез. Тренаж у хореографического станка.  Диско-танец. Вальс. Русский лирический.   Игра на выбор.	Учатся выразительно выполнять отдельные танцевальные движения и элементы танца Полонез. Отрабатывают движения диско-танца. Выразительно исполняют фигуры Вальса. Совершенствуют движения Русского лирического танца. Играют.
26	Разводка. Упражнения у хореографического станка.  Совершенствование движений т. Вальс, диско-танца. Движения в паре т. Кадриль. Игра.	Выполняют разводку по одному и в паре. Упражнения у станка.  Исполняют Вальс артистично.   Повторяют движения Русского лирического танца, кадрили. Учат движения диско-танца. Играют.
27	Полонез. Тренаж. Диско-танец.  Переходы по кругу в танце Вальс и Кадриль. Русский лирический. Игра на выбор.	Исполняют т. Полонез. Работают у станка. Осваивают универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при переходах в т. Кадриль, Русский лирический. Играют.
28	Разводка по классу. Движения у станка. Фигурный вальс.  Парная кадриль. Вару-вару. Игра.	Полонез. Выполняют упражнение у станка. Совершенствуют движения репертуарных танцев. Играют.
29	Упражнения на ориентировку в пространстве под музыку полонеза. Движения у станка.   Парная кадриль, Фигурный вальс, Полька, диско-танец. Игры.	Выполняют разводку и упражнения у станка. Учат новые движения в диско-танце. Исполняют репертуарные танцы выразительно, артистично. Играют.
30	Разводка. Тренаж у станка. Совершенствуют движения танцев репертуарного плана: Русский лирический, Парная кадриль, Вальс, Полька, Самба. Игры.	Выполняют движения в разводке т. Полонез. Отрабатывают движения у станка. Совершенствуют движения Русского лирического танца. Сравнивают с музыкой Кадрили. Знакомятся с движениями латиноамериканского танца Самба. Играют.
31	Разводка под музыку т. Полонез. Упражнения у станка. Русский лирический.  Репертуарные танцы: Диско-танец, Парная кадриль, Фигурный вальс. Игра.	Двигаются под музыку Полонеза. Учат движения у хореографического станка по позициям: 1, 2, 6.  Учат основной шаг т. Русский лирический. Исполняют танцы репертуарного плана.  Играют в команде.
32	Разводка под музыку т. Полонез. Русский лирический. Совершенствуют движения Фигурного вальса (положение рук в паре). Повтор танцевального репертуара. Игра по выбору.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Совершенствуют движения Русского лирического танца. Совершенствуют движения вальса: положение рук в паре, выполняют шаги медленного вальса. Знают и выполняют движения танцев репертуарного плана. Играют.
33	Разводка. Азбука движений у станка. Танцы: Русский лирический, Вальс, Полонез Парная кадриль, Самба, диско–танец, Игры.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Знают и исполняют танцевальный репертуар. Знают и выполняют правила игры.
34	Разводка. Азбука движений у станка. Танцы: Вальс, Полька, Полонез, Русский лирический, Кадриль, диско–танец.  Игры.	Выполняют разводку под музыку полонеза. Знают и исполняют танцевальный репертуар. Знают и выполняют правила игры.